跟着兴趣起航课件

跟着兴趣起航

一、教材内容分析 

本节课内容属初中阶段心理健康教育学科，它属于学生生涯发展指导专题中的探索自我内容，需1课时完成。克伦伯兹认为，人必须扩展其能力与兴趣，生涯之路就是要学习新的事务，不断接受新的教育。基于这一理念，本课的设计除了引导学生对自身的兴趣进行探索与澄清之外，也强调引导学生基于自己的实际情况参与更多元的兴趣探索和有益活动，重视当下的每一个学习。 

二、教学目标 

1、帮助学生澄清自己的兴趣类型。 2、激发进一步探索的意识和行动。 

3、明白主动的接触、探究和尝试是澄清自己兴趣的方法。 三、学习者特征分析 

初中生自我意识开始发生质的飞跃，产生了了解自己是什么样的人，或将要成为怎样一个人的需要。中学阶段，除了学习之外，学生的另一个重要的发展任务是通过各种活动实践等机会，对自己兴趣、能力等进行探索。关于兴趣问题，学生通常会出现以下两种情况：一是没考虑或不清楚自己喜欢什么；二是想当然以为自己喜欢某东西。 

四、教学策略选择与设计 

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用情景教学法、小组合作探究法、小组讨论、讲授法。 

五、教学环境及资源准备 

教学环境选择在录播时进行，学生根据自己游戏的选择分组而坐，增强自主性、实效性。 

资源准备：PPT、6个岛屿展示牌、学生成长小档案。

 六、教学过程 

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 

一、团体热 身阶段  

课件展示俞敏洪图片及其名言：一生

中最大的幸福就是做自己喜欢做的事情。通过提问学生自己喜欢做什么引入本节课的主题。 

学生回答。 

点明兴趣的重要性，激发学生积极性与探索欲望，导入本节课题。  

二、 团体 工作阶段 

（一）抢占海岛之旅 

1、课件展示6个兴趣岛屿的特点。 2、老师讲解活动规

则：每个岛最多只能容纳9个人，先到先得。 

3、分组采访学生讨论的问题。 

1、学生根据自己的兴趣做出选择，相同选择的学生围桌坐。 

2、讨论：（1）这个岛屿哪些特点吸引你，为什么？ 

（2）第二、第三想去的岛屿是哪个呢？ 通过轻松游戏的方式让学生澄清自己的兴趣类型，激发探索的意识。小组讨论营造一个安全、平等、合作的氛围。 

（二）探寻我的兴趣代码 

1、老师介绍6种兴趣类型的特质和典型的职业。 

2、学生填完兴趣代码后，采访学生；归纳出三种兴趣情形：兴趣鲜明、兴趣广泛、

兴趣待喂大。引导学生要有方向地进一步探索。 

1、填写成长小档案里自己的兴趣代码。 2、交流分享自己的兴趣代码。 初步了解霍兰德

的兴趣类型理论，并了解自己的兴趣情形。 

（三）兴趣探索

小1、教师引导学生在兴趣定位上要防止叶公好龙，只有尝试体1、头脑风暴：列举6

种兴趣类型所对应的校园活动和课外活引导学生明白主动的接触、探究和尝试是澄清自己兴趣的tips  

验过才能知道喜欢的深浅。 

2、课件出示兴趣探索小tips。 动。 2、思考：是否对这些活动有实质接触或体验？ 方法；进一步激发探索的意识。 

三、团体结束阶段：结伴同行共成长 

总结：兴趣具有一定的稳定性，又具有一定的可塑性，保持开放的心态，大敢去探索与尝试。 

学生在便利贴上写下在兴趣探索方面，自己接下来想去尝试的一件事并邀请同学与其结伴同行。 引导学生制定进一步探索的行动计划，并寻找人际支持资源。 

课堂流程图 

团体热身阶段→团体工作阶段（抢占海岛之旅→探寻我的兴趣代码→兴趣探索小tips）→团体结束阶段：结伴同行共成长 七、教学评价设计 

  课程结束后，通过学生填写的成长小档案，了解学生的掌握情况。以学生自评为主，教师评价为辅。 

附：成长小档案：跟着兴趣起航            你最想去的岛屿是              

 第二个、第三个想去的岛屿是分别是：             、                

你的兴趣类型代码是：                                           

在兴趣探索/培养方面，我接下来计划去做的一件事：                                                            

（同学姓名）将和我结伴同行。  这节课你最大的收获是                                             

 八、帮助和总结 

本节课的重难点是让学生澄清自己的兴趣类型，激发学生探索和尝试的意识与行动。从学生的评价反馈中，可以说这节课较好地实现了教学的目标，运用活动的形式、通过小组讨论交流，充分调动了学生的积极性与主动性，自助互助共同分享自己的想法与意见。由于时间关系，最后留给学生感受与发言的时间略