头脑保健操之发展思维

头脑保健操——发散思维

教学准备： 

1. 查阅资料，了解中学生的思维发展特点。 2.准备上课所需素材。 3.制作课件。 

教学工具：多媒体 

主要教学方法：小组讨论法、发现法、练习法 学情分析： 

在初中教学中，尤其是理科教学，主要是出现了如下几种问题：首先，教学内容较为枯燥。为了适应国家的基本教育模式，使得教育内容得到了一定的统一，这就降低了应试教育的多元化教学的可能性，枯燥乏味的教学内容，使得不少学生产生了厌学心理；其次，学生自主学习能力较差。由于初中生正处于青少年时期，学生对于外界事物的认读和探索较为活跃，这就在一定程度上妨碍了自主学习的可实际操作性，容易带来较为负面的影响；最后，是关于教学模式的单一化。出于外部环境的局限和自身能力的限制，优质化的自主教学尚未大范围普及，造成了教学的滞后性。在此基础上，有教育家对初中教学展开基本探究后，从中了解到，发散性思维可谓是有着较为显著的实际价值。将发散性思维应用到日常教学中，可以开拓学生的思维创新能力和想象力，这不仅能够为学生接受和了解几何知识奠定稳实的基础，还可以拓展思维层面，使得教育教学的深度得到进一步的保证。 

设计理念： 

    本次课堂主要以体验式教学为主，学生通过体验活动，来领悟发散思维的重要性；在第二个环节中，通过一系列活动，对学生进行思维训练，从而培养学生思维的灵活性。 

教学目标： 

1.激发学生多角度思考的兴趣； 

2.通过活动进行思维训练、培养学生思维的灵活性、创造性等。 教学重点： 

使学生认识到培养思维灵活性、创造性等品质的重要性。 教学难点： 

在思维训练中，培养学生的思维品质。 教学过程：   一、教学导入 

1、教师导语：同学们，以前我们做过哪些操？（广播体操、眼保健操、太极放松操等等） 

   今天，我们来学另一种操——头脑保健操，可以让我们的脑袋保持灵活，让你的学习变得更轻松。 

 2、热身活动： 

（1）              发散思维第一战——提问大王 

问题：假如你是牛顿，你会对苹果掉下来提出什么问题？（提出的问题越多越好） 

小结：提问是更多灵感的来源。 （2）发散思维第二战 一个回形针 一支铅笔 一个塑料水瓶 一个纸皮箱 

问题：每个大组根据对应自己大组的东西，看它们各自最多有哪些用途？（通过车轮战的方式，每组组员轮流讲一个用途，并且不得重复。） 

小结：发现一种东西的更多用途。 

【设计意图】：通过活动，使课堂充满趣味性，尤其是第二部分——发现一样事物的多种用途这一环节，用车轮战的方式提问代替自由回答，利于鼓动全班学生热烈讨论，很好地提升了学生的参与度。让学生在积极参与中，领悟发散思维的重要性，并且发现练习发散思维的方法，如，在平时的学习生活中，敢于提问，一个好问题远远胜于一个好答案；勤于思考，发现一样东西的更多用途，废品利用，让创意体验在生活细节中。 

二、头脑保健操     1、头脑保健操第一节 

（1）用一笔画出四条直线，将9个圆形全部连接

（2）用一笔画出三条直线，将9个圆形全部连接好        

2、头脑保健操第二节——故事会 规则： 

（1）每组派一名同学上来抽取词语单，每组合力把词语单上的每个词语联想、编制成一个完整、流畅的故事。 

（2）要用上词语单上的每个词，并且不可几个词连着用。 A:油菜花 牙刷 唱歌 瓶子 狮子 吸血鬼 学生 非洲 高楼 过山车 彩虹 狼 

B:篮球 铁楸 风扇 沙漠 阿狸 体育馆 哑巴 无知 键盘 床 洗衣服  必胜客 

C:紫菜肉松蛋卷 面膜 酸奶 饺子 帅哥 生抽 外甥 杰克船长  铅笔 地震 Hello kitty  广场舞  

D:珠穆朗玛峰山脚 白雪公主 照相机 韭菜 红富士 蟠桃 牙医 

英语书 飞碟 阿凡提 青蛙王子 玉皇大帝 

（3）每组派一位同学上来讲故事。 

三、头脑保健操第三节 

1.有一对亲兄弟好久不见面了。某天见面了，谈话间，哥哥突然想起自己的侄女最近要结婚，他把这事同弟弟说了。可是，对于弟弟来说，他却没有一个要结婚的侄女。 这又是怎么一回事?  

2.在美国，有这样的一对夫妻，他们两人年纪相同，都是40岁。 婚后，他们每天都要吵架，而且每天只吵架一次。可是，在上个月， 他们只吵架15次。这是怎么回事? 

3.村边有一棵树，树底下有一头牛，它被主人用两米长的绳子拴住了鼻子。 一会儿，主人拿着饲料来了，他把饲料放在离树三米远的地方， 坐在一边抽烟去了。可是，当他没有注意的时候，牛把饲料全吃光 了。当然，绳子很结实，没有断，也没有被解开。这是怎么一回事? 

   4.更多的脑洞大开趣味图        

【设计意图】：通过不同层面的思维训练，让学生发现世界的多种可能性，而不单止局限于一个答案。在活动中，尽量让更多学生上台表现，促进思考，活跃气氛；另一方面，让所有学生意识到别人的思考角度，打破自己给自己画的“圈”，培养思维的灵活度。 

四、课堂小结 

同学们，经过今天的学习，你有什么启示？在平时的生活中，我们可以如何训练自己思维的灵活性？大家今天表现都很不错，头脑灵活、思维敏捷、推理也很严密。希望各位在平时的学习和生活中，也能够像今天一样积极开动脑筋，敢于提出自己的见解与疑问，最后老师送给同学们一句话：聪明人往往是肯动脑筋的人。 

【设计意图】：归纳本节课的内容，加深学生的印象。鼓励学生将学习到的方法应用到生活学习中，使思维得到真正的训练，从而促进学习。 

五、教学反思 1.优势： 

（1）本节课以“体验式学习”为主，通过运用的活动形式丰富多样，如游戏、讨论沟通、思维训练等，启发学生。  

（2）教学过程中，教师较多地走进学生中间的讨论性问题，在讲台上面讲的时间较少，因此从心理上缩短了师生的距离。 

（3）给学生创造了一个轻松的课堂空间，并且学生互相尊重，纪律性好，使学生能有信心去思考，并且上台展现自己的创意。 

2.不足： 

（1）每一环节之间的过渡语可以更加流畅、具体，自然地引导学生进入到下一环节。 

（2）增加对学生回答的反馈，给予肯定，增强自信心。