小学数学三 认识方向教学设计

第10课时  三 位 数 减 两、三 位 数（退 位）

教学内容：

课本第74页例6，试一试，想想做做1~9。

教学目标：

1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，

2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

    3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重难点：

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

教学用具：情境图

教学过程：

一、先学探究

1.用竖式计算：43-21           68-7

说一说笔算两位数减法怎样算？

板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

二、情境导入

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

三、思索探究，交流共享：

1.探讨：215-93=

提问：你能列出算式吗？生答：215-93=

提问：怎样计算这道横式？

（1）学生独立思考，尝试竖式计算

（2）汇报：     

我是用竖式计算的：

          百 十 个

          2  1  5

         -   9  3

         —————

          1  2  2

①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？

数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2.探讨215—93的验算方法

   （1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。

   （2）汇报

   （3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。

指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。

同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。

4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？

通过讨论小结出：

   （1）相同数位对齐，从个位减起。

   （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

四、反馈完善

1.做“想想做做”第1题   

  2 3 9       7 4 5        9 2 6

—  5 4     —4 3 8      —8 4 6

————    ————     ————

2.做“想想做做”第2题

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）

3.想想做做第4题

（1）生自己看图，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）集体核对。

（4）生说一说解题思路。

4.想想做做第5、6、7题。

（1）第5题让学生口算，看谁算得又快又对。

（2）让学生算一算、比一比每组中的两题。发现每小题下面一组题是连续退位减。

（3）第7题练习连续退位减法，应让学生独立完成，并注意验算，同桌互评共同订正。

5.想想做做第8题。

教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。

6.想想做做第9题。

学生看表格，自己提出问题，并解答。

五、全课总结

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

六、课堂作业：想想做做第2题。