语文七年级下册11 老王教学设计及反思

这是一份语文七年级下册11 老王教学设计及反思，共2页。教案主要包含了导　入，剖析“自我”，感受“愧怍”等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识和能力目标
1、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：
一、导 入
《老王》这篇文章以平淡的语言回忆了“我”和老王的交往几个生活片段，表达 “我”对老王的愧怍之情。
同学们，我们通过前面的学习，已经初步了解了本文的内容，明白了杨绛先生对老王的情感是：愧怍。下面，我们通过仔细品味文章中人物的行为，来进一步理解作者的愧怍之情。
一、感析“老王”
老王是社会底层的一个小人物，他在与“我” 交往的过程中有什么行为表现呢？请同学们阅读文本内容然后指出来。
对“我”述说他的隐私；愿意给“我”家带送冰块，车费减半，所送之冰比他前任送的大一倍；送默存看病坚决不肯拿钱；拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够；病后还扶病到“我”家来；来不了还托人代他传话。临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢“我”。
二、剖析“自我”
老王如此真心对“我”，而“我”是如何对待老王的呢？请同学们思考
“我”认为老王对“我”述说的隐私是“闲话”；“我”从未真正去了解过老王，关于老王的一切“我”都是听说的；几年来，“我”从未真正关注老王住哪里，情况怎么样。“我”始终用钱来和老王对“我们”的好交往着；“我”对老王得病并不关注；“我”对老王最后一次到我家来的形象先觉得可笑，后觉得害怕，“忙”着让他离开；并且对老王并不关心，仅有“抱歉”。“我”对老王的死也“没多问”，仅是在“捉摸他是否知道我领受他的谢意”
三、感受“愧怍”
通过对前面探究的老王对“我”及“我”对老王的行为的对比，你能发现“我”为什么会产生愧怍心理吗？
“我”愧怍的原因是：老王真心对“我”关心而“我”对老王却保持着距离，从没有把老王当作朋友，当作亲人，从未真正从内心、精神上去关心老王，所以“我”感到愧怍。表现了作者的平等观念和人道主义精神 。
杨绛先生是一个善良真诚、有爱心的人，她本来已经对老王很关照了，在老王死了多年后，她回想起与老王交往的点点滴滴，依然会觉得自己对老王的关心还不够，并把它用质朴的文字写下来，这就是文人的善良。
让我们再次领悟愧怍。
真情感悟
通过这节课的学习，老师希望大家能带着老王和杨绛先生所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身。平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
同时老师也希望同学们课下，能继续到杨绛先生的作品中去寻找做人的智慧。
在教学中，学生亲自走进文本，探索、发现自己需要收获的结果，从而养成自我解读教材文本的能力，并且学会自学探究、合作交流。