人教部编版四年级下册第八单元25 宝葫芦的秘密完美版ppt课件

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今天就让我们一起走进这个童话。
张天翼（1906—1985）小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
怪 规 小宝 我
yā jǔ guāi niǎn
脚 住 着他 又 又长
yā zhuài chòng shòu
书写指导：“人”扁宽，撇和捺舒展、相连，位置靠上，下边竖撇稍直，右竖要长一些。
组词：介怀 一介书生
造句：这本书详细地介绍了十位 科学家的生平事迹。
书写指导：左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长，“刀”要窄，“口”稍扁。
组词：绍述 介绍人
造句：当我紧张的时候说话就会 有点语无伦次。
书写指导：“女”要窄，撇点的撇要长点要短，横向上提，右上边是短撇，下边撇要直些。
组词：妖术 妖里妖气
造句：妖怪举着兵杖，张牙舞爪 地朝孙悟空打来。
书写指导：“矢”上撇和横要短，下横稍长并向上提，“巨”里边扁框居中，下横要长。
组词：矩尺 循规蹈矩
造句：红灯停，绿灯行，这是人 人必须遵守的规矩。
书写指导：首撇短平，第二笔横和第三笔竖要长，中竖从“北”中间穿过。
组词：乖僻 乖孩子
造句：弟弟是个讲道理的乖小宝，大家都很喜欢他。
书写指导：左窄右宽。右上部左边的“夫”末笔变为点。
造句：爸爸走路很快，我怎么也撵不上他。
书写指导：“汤”右边上横短，折左拉，折横要长，折竖稍向左收，“人”要扁，撇捺舒展。
造句：凉了十分钟了，这碗热水 已经不烫了。
书写指导：“留”上边紧凑，首撇起笔要高，竖提要小，提要轻末端有一点，“田”扁宽。
组词：溜边 溜须拍马
造句：趁妈妈不注意我赶紧溜开， 要不又会挨一顿批评。
书写指导：点要小，撇稍长，两笔要外展，下边一竖居中，要长。
组词：丫头 黄毛丫头
造句：夏天我们去大梅沙玩，我特别喜欢光着脚丫去海边玩。
书写指导：左窄右宽。右边是“ 曳”，15 画不要多写一点。
组词：拽不动 生拉硬拽
造句：小姑娘拽住妈妈的胳膊，央求妈妈带她去公园玩。
书写指导：礻”旁窄长，点要靠上，右边的“一”要短，“口”扁小，“田”要宽大些。
组词：祝福 福星高照
造句：解放后，劳苦的人们终于 过上了幸福的生活。
书写指导：“舌”窄小，“天”要长，两横稍向上提，“小”竖长，右边两点中左侧点要小。
组词：舔食 舔干净
造句：可爱的小猫经常凑过来亲 热地给我舔手。
书写指导：中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小，“天”扁窄，点要有力。
组词：葵花 葵花子
造句：绿油油的田野里开满了金 灿灿的向日葵。
书写指导：“叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。
书写指导：“四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收，“土”下横要长，下边撇短折稍长。
组词：罢工 善罢甘休
造句：这个乐团高手如云，我不 过是滥竽充数罢了。
课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
王葆幻想自己能有一个宝葫芦
奶奶给王葆讲了哪些故事呢？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 （课后第1题）
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
遇到难题，渴望宝葫芦
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
可怜巴巴 怒气冲冲 白发苍苍生机勃勃 议论纷纷 行色匆匆
词语积累（ABCC式的词语）
可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
体会课文中王葆的形象。
淘气、机灵、充满想象力。
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？” 不错，正是那种宝葫芦。
自问自答，活泼淘气
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
看似严肃，实则淘气、可爱
强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
和奶奶立“规矩”，着实淘气
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会了。” “那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……” 什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
每次奶奶都讲宝葫芦的故事
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”
明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。
提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
提示：找到原著读一读吧！
王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象 ，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。