2020年深圳市高三年级第一次调研考试语文试题答案解析

2020年深圳市高三年级第一次调研考试

语文参考答案及解析

（一）论述类文本阅读

1．B（解析：A项来源于原文第一段“在19世纪文学作品中，杰克·伦敦笔下……等生动的文学形象令人难忘。作家们……将文学从神学状态推向了‘文学即人学’的广阔大地。……‘人学’却出现了分化”。文中所列举的作家只是19世纪代表性作家，并非全部。且将文学推向人学的是作家，发生分化的是“人学”，而非选项中的这些“人物形象”。错误。B项来源于原文第二段、第三段。C项，两者的本质并无很大的差异。D项来源于原文第四段“在舆论场上，‘文青’‘文艺腔’则是嘲讽或同情的对象，成为文学及其相关教育的负资产”。选项中前后两个分句的因果关系不符合文意，错误）

2. B（解析：A项是对文章整体论证思路和结构的分析。文章从19世纪代表作家将文学从神学状态推向人学谈起，分析人学在20世纪初的分化，在并列论述了“自我学”“人民学”之后，进而分析了20世纪这两大文学遗产在当下被学偏做坏的现状，最后对进入21世纪的文学发展进行了思考。A项的表述正确。B项是对第四段举例论证的分析。文章第四段中提到“值得警惕的是，任何一种遗产都可能被人学偏做坏。鲁迅曾批判过‘留声机器’和招牌式的‘高调革命文学’；当下‘人民’的形象也在文学中屡遭扭曲，变得空洞干瘪”。“鲁迅对‘高调革命文学’的批评”论证的是“任何一种遗产都可能被人学偏做坏”这个论点。选项分析错误。C项是对第四段论述内容的分析。原文第四段在分析“自我”和“人民”时提到“真正伟大的自我，无不富含与人民经验、情感血肉相联的大我关切；真正伟大的人民，也必由一个个强健、活泼、富有创造性的自我组成”,阐述了“自我”和“人民”二者之间的关系是“你中有我，我中有你”，而且对彼此有正向促进作用。选项是对这段内容的分析及概括，表述正确。D项是对第五段论证内容的分析。原文第五段提及“时代在变化”和“市场化、全球化、信息化的大潮扑来”，选项中“结合现实”的表述正确；原文最后一句作者指出“‘自我学’与‘人民学’，都进入了新的领域，都需要注入理论和实践的新的活血”，选项将其概括为“‘自我学’和‘人民学’的发展需要新的理论和实践”，表述正确）

3.C（解析：A项是在原文第三段基础上的推断。原文第三段在分析“人民学”时，提到“深重的人间苦难、非同寻常的阶级撕裂和民族危亡，构成了文学新的背景和动力”。这意味着经历了深重的人间苦难、非同寻常的阶级撕裂和民族危亡的国家和地区，有“人民学”文学的背景和动力，可能会出现“人民学”的作品。推断正确。

B项是结合原文第三段和现实的推断。原文第三段阐释了“人民性”的内涵，即“表现小人物，汲收民众语言，代表民众利益”，段末提到“……《双城记》《复活》，……社会性强和下层平民立场……广受推崇……”。现代文学史中，鲁迅和老舍有作品具备“社会性强、下层平民立场明确”的特点（如鲁迅的《祝福》《阿Q正传》，老舍的《骆驼祥子》），符合“表现小人物，汲收民众语言，代表民众利益”的“人民性”。推断正确。

C项“含容统一”，并不是20世纪出现的，而是进入新世纪后，作者的建议；“成为人学的一体两面”，属于无中生有，根据原文“在良性互动的情况下，它们就是‘人学’的一体两面”，可见“一体两面”是它们“在良性互动的情况下”显现的已有属性，而非某种发展的结果。

D项是在原文第四、五段基础上的推断。原文第四段分析并批判了对文学遗产的学偏做坏的现状，故而“应当建立在准确理解与合理运用的基础上”；第五段提出了要“注入理论和实践的新的活血”，选项中“在理论研究与实践中要与时俱进”的表述与之相符。推断正确）

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

4.B（四则材料的主要要点内容如下。材料一：①错误观念限制发展。②国外做法可借鉴：将现代生活与传统艺术符合结合；对传统艺术进行现代改良。【结合和改良】③古为今用，让传统戏曲和现代设计充分结合，弘扬传统价值观。材料二：①创造和突破，吸收新的艺术因子，跟上先进文化脚步，彰显新时代特征。②坚守传统原汁原味。③培养青年观众（戏曲进校园）。戏曲教育。材料三：①挖掘新意，价值观接轨。②现代艺术形式与传统戏曲结合。③现代化技术和广电效果。材料四：①网罗精英，打造专业团队。②长度合适，便于观众理解和接受。③走向国际：政府和民间共同努力，发挥专家作用，找准市场定位，剧本和舞台双管齐下。

通过概观四则材料，可以总结概括出材料所涉及的传统戏曲创新发展实践的多种形式：与现代生活（精神与价值观 ）、现代艺术设计、现代技术相结合；适当借鉴国外有效举措；保持传统戏曲内核原汁原味；进行戏曲教育，培养青年观众，找准市场定位；新媒体的宣传；精英团队，发挥专家作用；政府与民间机构合作；剧本与舞台双管齐下。A项源于材料三，是传统戏曲与现代艺术形式结合的重要例证。B选项不过是传统戏曲艺人跨界，不涉及传统戏曲艺术。C选项可依据材料二和材料四，属于通过新媒体来宣传、营销传统戏曲。D选项可依据材料二的“戏曲教育，培养青年观众”。

5.C（C项对应原文中的材料四。原文没有“比不上”的语意表达，这里的分析属于无据延伸。A选项对应材料一。由材料一“有人认为传统戏曲已经过时，应该被淘汰；也有人认为现代艺术设计与传统戏曲互不相干。这些错误观念，导致传统与现代割裂，也限制了二者的互相促进、融合发展。在这方面，国外的做法可资借鉴”“我们在创新发展传统戏曲时，应当古为今用”等内容可知，A选项正确。B选项对应材料二。由材料二“要让传统戏曲在新时代焕发生命力，开展戏曲教育、培养青年观众是根本大事。‘戏曲进校园’要在不断推进的过程中注重教材教法、剧目选择和演出质量，尽可能符合当代青年不断提升的审美期许，借助各种新媒体的宣传吸引青年观众”可知，B选项正确。D选项对应原文材料三，由材料三“一要挖掘戏曲故事的新意，将其体现的精神与现代价值观接轨，创作出符合当代人审美的戏曲改编作品。如京剧《季子挂剑》将古人的‘知己之情’‘遵守诺言”的情谊和现代人信守承诺的道德观联系起来，实现了从古人单纯的相知之情，到现代人追求诚信品格的道德观和价值观的升华”可知，D选项正确。）

6. 参考答案：（1）传统戏曲并未过时（1分）。青春版《牡丹亭》2004年至今演出200多场（1分）；同时在美、英、法、德等国家绽放异彩（1分）。（2）现代人的审美需求与传统戏曲并不冲突（1分）。青春版《牡丹亭》全新的服装造型和舞台设计（1分），压缩后的演出时长、年轻演员的角色造型（１分），都得到观众认可。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7.B（“说起邮路的漫长、艰辛时，内心仍然无法平静”，对小说理解有误。在娓娓道来的语气中，蕴含着老人对这份职业的敬重与热爱）

8.答：(1)蕴含着儿子对父亲的爱。河水冰冷，他不忍心让有关节炎的父亲再下水。(2)蕴含着父亲对儿子的爱与愧疚。多年来他因工作忙碌而无瑕顾及家庭，背儿子是一种补偿。（3）蕴含着敬业与传承的主旨。父亲极少背儿子，是因为对事业的敬重；儿子背父亲过河，继续完成父亲的事业。

9.参考答案：(1)狗贯穿了小说的情节，使结构更加流畅、连贯。（2）狗是父子两代人事业的见证者与配合者，进一步突出人物的形象。（3）小说有时以狗的视角来讲述故事，增加了叙述的生动性与趣味性。（4）狗对儿子态度发生变化，最终追随儿子，暗示两代人之间完成事业的传承，彰显了文章主旨。（5）狗恪尽职守，充满灵性，为读者带来审美的乐趣。（答出其中三点即可）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

10.B（“中伤”，即“诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉”。古今意同。A“北边”，即北方边境；B“宣言”，公开宣告；C“贸易”，句中为“轮换”意）

11．A（原文为“诩乃令军中使强弩勿发，而潜发小弩，羌以为矢力弱不能至，并兵急攻，诩于是使二十强弩共射，发无不中，羌大震，退。”）

12．B（B错在“虞诩能力排众议”。根据语境，在四府会议上提出虞诩观点是应该是李修；再者，没有众议，只是大家惧怕邓骘的威势，附和而已，不能称“力排从议”）

13．（10分）①又遣缝者佣作贼衣，以绛缕缝其裾，有出巿里者辄禽之。

译文：又派遣会缝纫的人替贼人作衣服，用彩色丝线缝在他们衣襟上，他带标志出入市里的便捕捉住他们。（“佣”“绛”“裾”“禽”各1分，句意1分）

②诩计贼当退，乃遣兵设伏，候其走路。虏果大奔，因掩击。

译文：虞诩算准了羌贼会退，于是派士兵设下埋伏，在羌贼逃走的路上等候。羌人果真疯狂奔溃，伏兵突然袭击。（“候”“走路”“因”“掩击”各1分，句意1分）

【参考译文】

虞诩字升卿，陈国武平人，幼年即成孤儿。虞诩十二岁就能读懂《尚书》，他（还）孝养祖母。国相十分赞赏他，想要他做属官。虞诩推辞说：“我祖母九十岁了，没有我，再无人奉养了。”国相才没叫他去。后来祖母去世了，服丧期满，虞诩被征召入太尉李修府，授郎中一职。永初四年，羌胡作乱，蹂躏并州、凉州，大将军邓骘认为军事紧张，不能兼顾，想放弃凉州，集中力量对付北部边境的敌对力量，于是召集公卿开会商议，与会的人都赞同邓骘的看法。虞诩听了这种说法就对李修说：“现在羌胡所以不敢入侵三辅，是因为凉州在他的后方，是他的心腹之患啊！放弃凉州不是好计策。”李修认为虞诩说得对。再召集三辅四府商议此事时，大家都认同虞诩的观点。邓骘因为虞诩反对了他的意见，想利用吏法诬陷虞诩。后朝歌贼宁季等数千人攻杀长吏，连年不散，州郡不能禁止，于是以虞诩为朝歌长。一些旧友不无遗憾地对虞诩说：“去朝歌真倒楣！”虞诩笑着说：“志不求易，事不避难，这是我的本份。不遇盘曲的根，错乱的节，哪能识别利器呢？”虞诩一上任就募求壮士，共得一百余人，虞诩使他们混入贼人之中，于是借机杀贼数百人。又派遣会缝纫的人替贼人作衣服，用彩色丝线缝在他们衣襟上，他带标志出入市里的，官兵便捕捉住。贼众因此惊骇走散。都称道虞诩如神明。后来羌兵入侵武都，朝廷升任虞诩为武都太守。（在虞诩上任时）羌人率几千人，在陈仓崤谷间拦阻虞诩。虞诩马上停军不进，公开扬言“上书请兵，等援兵到了再前进”。羌人听到这个消息，就分兵抢劫其他县城。虞诩借着羌军分兵的机会，日夜进发，加倍前行百余里。（在行军途中）让军士每人各作两灶，一天后再增加一倍，羌兵就不敢追赶了。虞诩到达武都郡，士兵却不满三千人，而羌军有一万多人，他们围攻赤亭数十天。虞诩命令军中不发强弩，只悄悄发射些小弩。羌以为矢力弱，不能达到，于是集中兵力攻城。虞诩再让士兵用二十个强弩齐射，射无不中，羌兵大为震惊，就撤退了。虞诩趁机出城追击，杀伤很多。第二天，率全军从东郭门出，北郭门入，更换衣服，回转几周。羌军不知虞诩有多少兵力，更加恐惧。虞诩算准了羌贼会退，于是派士兵设下埋伏，在羌贼逃走的路上等候。羌人果真疯狂奔溃，伏兵突然袭击。大破敌人，斩获很多。贼因此败散，从此以后，武都郡里得到安宁。永元初，升尚书令，因公事免官。朝廷想念他忠诚，再次征召，虞诩却去世了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14.B（整首诗前十句集中描写巨鱼的形象，最后两句抒情。在描写巨鱼时，先总写它穿越江海大壑，如同乘时得势一般能施展抱负，它在穿越浪涛时，纵身一跃，鼓起鱼鳍，乘风破浪，简直要如同飞龙上天，环绕地轴；又如同鲲化为鹏徙往南溟天池。它肆意展现吞没船只的磅礴气势，这与在藻间嬉戏胸无大志的小鱼尤为不同。也因于此，在乱世中它嗟叹幕燕的苟且偷安，于不遇时，它讥讽泥龟的消极归隐。最后两句直接点明作者借巨鱼来晓喻有志之士，希望他们得到明主的知遇，让自己的才能谋略得到充分施展。以此可见，A选项是对五、六句的解释，是正确的。B选项是对九、十两句的解释，结合注释和诗歌情感脉络，可知此处理解错误。C选项是对描写巨鱼时所运用的想象、夸张手法的解释，“龙摅回地轴”“方快吞舟意”等句都是显而易见的想象、夸张，其所营造的意境也是宏大、雄浑的，展示了诗人的昂扬气度）

15.参考答案：①全诗描绘了巨鱼大展雄风、志向远大、特立独行的形象。②寄托了诗人渴望知遇于明主、施展才华谋略、昂扬自信的情感。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.（1）忍尤而攘诟  伏清白以死直兮

  （2）今夜闻君琵琶语 ，如听仙乐耳暂明

 （3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者

17.C（从时间顺序来看，先说产生，再说发展，先说“历史产物”再说“根本动力”；“科学技术的进步”是前提，“生产效率的提高”是结果。A项还有一个错误，前一分句是主语是“根本动力”，无法做第二个分句的主语）

18. A（“国民幸福感不升反降”属具体表现，“不升反降”与前一句的“上升”衔接；“收入—幸福感悖论”是对现象的归类定性，应放在具体表现的后面。A项，“这一现象”对前文进行归纳，衔接紧密。B项后半句出现一个主语“人们”，而后文没有沿“人们”推进下去，因而后半部分衔接不强。C、D项定性结论在前，无法与前句衔接。另外还有搭配等方面的衔接问题，在此略。）

19. A（“相关性”，指两者的内在联系，这是研究的对象；关联度，指两者关联的程度，如远近亲疏。“倒逼”，特指以逆向促动，更贴合语境；“促使”一般指正向的推动。“取代”是长期地替换其位置，更符合语境，“替代”往往指在某一具体事件中的代替。“持续增加”，指连续地增长，可以与前文“生产力不断发展”，后文“达115天”衔接；“越来越多”，指数量比原来多，与前后文的衔接没有那么紧密）

20．参考答案：

小朋友们好！这个智能冰箱能识别图像，还能处理互联网大数据，可厉害啦！它认识你放进去的食物，能自动调节温度和湿度来保鲜。它还会提醒你补充食物，给你搭配健康食谱，帮你比价呢！（准确3分：特色1分，功能1分，语言通畅1分。得体2分：称呼1分；语气符合对象认知能力1分）

21．参考答案：

①社区居民的参与意愿大大增强。

②垃圾装运、处理设施仍然不如人意。

③垃圾分类工作的推行前景将越来越好。

四、写作（60分）

(作文解析及评分，另见专文分析)