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    七年级语文下册第二单元写作学习抒情教案新人教版

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    七年级语文下册第二单元写作学习抒情教案新人教版

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    写作 学习抒情 教学目标1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。学法指导教师指导——学生习作——批改讲评 教学过程 教学环节            环节一抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。同学们生活中常说的今天天气真好啊!”“这件衣服真漂亮!等等都运用了抒情的表达方式。下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式。环节二了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为写作做准备。一、片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。二、在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题,写一篇作文。不少于500字。三、我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。       环节三              环节三    一、写作指导抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。那么怎样在作文中抒情呢?1.抒情要自然、真切。抒发自己的感情就要说自己心里想说的话,即心中怎样想就怎样写,有什么感受就写什么感受,让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。  2.感情要健康、真挚。古人云:情贵乎真。只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟,甚至有低级趣味,那么即使文章运用再多的优美词语,也只是表面华丽,实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。3.会运用直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础,根据文章内容的需要灵活使用,往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方。这种抒情,由于感情浓郁、强烈,直抒衷肠,感染力很强。如郑振铎的《猫》中,难过、悔恨的情感在作者心里交织,凝为一句:我永无改正我的过失的机会了! 令人感慨,且毫不突兀。间接抒情,就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的手法,在抒情时用得较多,而在写事的文章中,结合叙述进行间接抒情,又更多见。间接抒情有以下三种方法:1)通过叙述抒情:这是一种寓情于事的抒情方法,称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法,叙事中带着强烈的主观感情,是饱含情感的叙述,这种写法多用于叙事类作品,如杨振宁的《邓稼先》。2)通过描写抒情:这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法,可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融汇在描写之中,使描写带有鲜明的感情色彩,如朱自清的《春》。3)通过议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可称为议论性抒情。运用这种抒情方法,应注意它与一般议论有所不同,这里的议论只是抒情的手段,是为抒情服务的,如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》。教师随笔:抒情应注意以下几点:1)抒发健康的、高尚的情感,反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。2抒发真挚的、实在的情感,杜绝虚情假意,无病呻吟。也不能故作多情,为文造情。3抒情要讲究方式、方法,应根据主题表达的需要,认真斟酌、选择抒情方式、方法,重视抒情技巧。4抒情应充分利用修辞手法。5)直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。如《黄河颂》和《土地的誓言》就是很好的例子。 二、写作训练要求学生完成写作实践一、二、三。环节四 1.以小组为单位,互读互评。2.以小组为单位,推荐12篇优秀作文全班交流。3.师生共同评议,指出作文中的优缺点,提出修改建议。 环节五拓展延伸总结写作心得,重新修改各自的作文。  教学反思结合学过的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。通过实例引导学生在实际的写作中如何把握好抒情的度,如何运用直接抒情和间接抒情,如何综合运用直接抒情和间接抒情,从而写出具有真情实感的作文。 

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