小学科学5.做一个指南针教案

这是一份小学科学5.做一个指南针教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学建议，教学过程，交流展示，互评指南针，拓展延伸 继续创作指南针等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：


《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。


本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。安装磁针的方法是多种多样的。第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。


二、教学建议：


指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。指导学生制作还要注意以下几个方面:


(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。


(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。


(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。


三、教学过程：


教学目标：


科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。


过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。


情感、态度与价值观：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。


教学重难点：


重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。


难点：判断自制磁针的南北极。


教具准备：强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）


盒式指南针（判断指南针的磁极）


教学流程：


激发兴趣，渴求制作指南针 探索指南针制作步骤 磁化钢针 制作指南针 交流点评


一、谈话激趣，揭示课题


1.指南针的作用很多，用途很广。你想拥有一枚指南针吗？有什么方法可以得到一枚指南针？


2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？


（板书：制作一个指南针）


3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、一枚小磁针）


4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）





二、引导思考，学做磁针


1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？


2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。


3.看书后交流制作磁针的注意点：


a.不能来回摩擦，要沿一个方向摩擦；b.重复做20-30次；c.小心操作，别让钢针扎手。


4.分发磁铁和钢针，生磁化钢针。


5.交流测试钢针，你的钢针带磁了吗？用什么方法可以去判断？（去接近小铁针）


6.但是你能分辨你的小钢针南北极吗？用什么方法可以鉴别？


（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨，因为磁铁的磁性太强）


7.给自己的小钢针做上南北极的记号。


（可作记号，也可默记）





三、继续探索，安装磁针


1.找能让磁针水平旋转的方法。


（让学生设想，小组讨论后陈述理由，可以看课本80页内容。）


2.阐述自己的方法，交流点评。


（总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）


3.教师出示材料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。





四、交流展示，互评指南针


1.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。


2.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。


3.自制的指南针辨认方向。





五、拓展延伸 继续创作指南针


1.朋友们的指南针已经制作成功，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。


2.那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？试一试当发明家的感觉，继续设计的新的指南针，可以把样式画下来，更希望它做出来。