2021版高考语文一轮复习集训提升练二十三选用、仿用、变换句式（含修辞）（含解析）
展开选用、仿用、变换句式(含修辞)
1.下列语句中,没有使用比喻手法的一项是(3分) ( )
A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道主在观念上弯道超车。
【解析】选B。A.“一带一路”比喻为“新引擎”;C.“网络病毒”比喻为“洪水猛兽”;D.“东道主在观念上的转变”比喻为“弯道超车”。
2.为庆祝中华人民共和国成立70周年,有关部门启动100位感动中国人物评选活动。请从下面候选人中任选一位,为其写一则推荐词。要求:符合人物身份,运用排比、比喻手法,至少写三句,每一句中都要有比喻。不超过90个字。(6分)
焦裕禄 袁隆平 郎平
答:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】本题要求写推荐词,答题过程中务必看清要求:符合人物身份,运用排比、比喻手法,至少写三句,每一句中都有比喻,不超过90个字。题目要求就是我们答题的方向。理清楚人物的事迹,按照题目要求将事迹以及精神表达出来即可。
答案(示例):焦裕禄:他把手伸向远方,像一艘巨轮,开拓着前进的道路;他把心交给群众,像一支蜡烛,燃烧着奉献的灵魂;他把情洒向大地,像一粒磁石,散发着独特的力量。
袁隆平:他像一头黄牛,默默耕耘在田畴,让地球战胜饥饿;他像一朵白云,缓缓漂浮在天空,让名利远离自己;他像一只蝴蝶,翩翩飞翔于丛林,让梦想抵达花丛。
郎平:她像一支利箭,把拼搏精神射向远方,诠释了奋斗的内蕴;她像一只蜜蜂,把无私奉献注入体内,抒写了人生的赞歌;她像一支号角,把青春追求融入乐声,唤醒了大国的梦想。
3.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(6分)
示例:千里之堤,溃于蚁穴,勿以善小而不为,这是我们应该注意的工作细节。
材料:品行 作风 选择
出淤泥而不染 接孟氏之芳邻 一步一个脚印
谦谦君子 放下身段 孟母三迁
光明磊落 埋头苦干 近朱者赤
答:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】仿写句子,要从形式和内容两方面入手。根据示例句式特点“……这是我们应该……”,再根据“品行”“作风”和“选择”的含义归类,与之分别对照的词组是“谦谦君子、光明磊落、出淤泥而不染”“放下身段、埋头苦干、一步一个脚印”和“孟母三迁、近朱者赤、接孟氏之芳邻”,按照示例句式仿写即可。
答案(示例):放下身段,埋头苦干,一步一个脚印,这是我们应该发扬的扎实作风。
孟母三迁,近朱者赤,接孟氏之芳邻,这是我们应该注意的环境选择。
谦谦君子,光明磊落,出淤泥而不染,这是我们应该学习的美好品行。
4.所谓“反弹琵琶”,是为了实现某项目标,有意突破常规,通过逆向思维来发现问题或解决问题的思维方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解。依照下面的示例,另写一段话。要求:符合反弹琵琶的特点,语言简洁明了。(4分)
示例:人说“近墨者黑”,我说“近墨者未必黑”。池塘里的淤泥够黑了吧?可是,就在这淤泥中却生长出了亭亭玉立、清新可人的荷花!
答:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】解答本题首先要理解题干中“反弹琵琶”的含义,然后再根据示例进行仿写。
答案(示例):人说“老大徒伤悲”,我说“老大也不必伤悲”,47岁才揭竿而起的刘邦够“老大”了吧?可是,就在他“老大”时却灭了秦国,一统天下。
5.仿照画线的句子,续写两个句子要求与画线的句子构成语意连贯的排比句。(4分)
幸福是“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪壮;________________ ____________________;____________________________________。
【解析】仿句一是考查修辞方法,如比喻、排比等,二是考查句子的连贯承接。实际上这种题目涉及学生的分析审题能力、知识运用能力、遣词造句能力等,这就要求学生调动多方面的语文能力,如仔细审题,逻辑思考,联想表述等,才能造出漂亮的句子。
答案(示例):幸福是“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的气节 幸福是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁 幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀(任选两个即可)
6.假设你们学校在近期要举行一场有关语文课本中古代名人的诗文朗诵会,其中一项活动就是为这些名人拟写一副对联。请代表你的班级从下面人物中任选两位,仿照示例拟写。要求:对仗工整,上下句字数不拘泥所给示例。(6分)
备选人物:屈原、文天祥、白居易、李白、辛弃疾、李清照、苏武、司马迁
示例:哀怨托离骚,生而独开诗赋立;孤忠报楚国,余风波及汉湘人。 ——屈原
犹留正气参天地;永剩丹心照古今。 ——文天祥
答:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】格式对仗,内容符合选定人物即可。
答案(示例):①云过雁断胡天月,陇上单归塞草茵。——苏武
②盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。——李白
③枫叶四弦秋,根触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,勾留江上别离情。——白居易
④力挽河山,浩气贯日月,空余英雄肠一副;
名垂宇宙,文光射斗牛,剩有悲壮词千篇。——辛弃疾
⑤红雨飞愁千秋绝唱销魂句,黄花比瘦一卷高歌漱玉词。——李清照
⑥刚正不阿留得正气冲霄汉,幽愁发愤著成信史照尘寰。——司马迁
7.书院是中国古代民间教育机构,下列对联中不适合悬挂在书院的一项是(3分)
( )
A.东林讲学以来必有名世
南方豪杰之士于兹为群
B.考古证今致用要关天下事
先忧后乐存心先在秀才时
C.千百年楚材导源于此
近世纪湘学与日争光
D.人至上圣贤书可耕可读
德为绳祖宗恩当报当酬
【解析】选D。D项,内容不适用于书院,用于祠堂。
8.把下面的几句话整合成一个长单句,可适当增删词语,也可根据需要变换叙述角度,但不得改变原意,也不能遗漏内容要点。(4分)
荀子是我国古代的思想家和教育家,儒家学派的代表人物,是朴素唯物主义思想的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他提出了治理天下既要靠“法治”又要重视教化同时兼用“礼治”的思想。“制天命而用之”的人定胜天的思想也是他提出的。
答:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】将几个短句改写成长单句,首先要找出句子的主干成分,即“……荀子提出了……思想”是句子的主干,然后将其他句子如“荀子是我国古代的思想家和教育家,儒家学派的代表人物”“是朴素唯物主义思想的集大成者”“韩非和李斯都是他的学生”进行整合,变成主句的附加成分即可。
答案:我国古代的思想家和教育家、儒家学派的代表人物、朴素唯物主义思想的集大成者、韩非和李斯的老师荀子提出了治理天下既要靠“法治”又要重视教化同时兼用“礼治”和“制天命而用之”的人定胜天的思想。
9.用“传统的教学观念”作开头,重组下面的句子,不得改变原句意思。(4分)
当前中学语文教学状况实在令人担忧,因为它受到传统的教学观念的影响与制约,致使教学改革举步维艰。
传统的教学观念_________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】首先找准“传统的教学观念”在原句子中的地位和作用,然后仔细分析原句的结构及句式特点,找出这一开头句所对应的谓语和宾语,即影响和制约;中学语文教学。然后将其作用放在后面,即使教学改革举步维艰。第三分句前必须加指示代词“这种”,以保持与上文的衔接连贯。注意不能改变原意。
答案:影响和制约着中学语文教学,使教学改革举步维艰,这种现状实在令人担忧。
10.将下面的三句话整合为一个单句。(含标点符号,不超过35字)(6分)
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
答:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】本题所给三个句子结构相同,可把主语和介宾短语分别合并,再找出其共有的部分作为句子的主干来表述。
答案:真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的(或:真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的)。
11.高三毕业班的学生给语文老师赠送对联,下面最恰当的一副是(3分)
( )
A.杏林分种逢春茂,桔井挹泉滋蕙香
B.有声画谱描人物,无字文章写古今
C.书味本长宜细索,砚田可种勿抛荒
D.杏坛文章传承远,楼观道德浸润深
【解析】选D。A.根据汉末三国道医董奉的典故可以确定描写内容“杏林”应该与医生有关,所以该副对联不能送给老师;B.根据“有声画谱描人物”可知对联描写与京剧有关,所以不能送给老师;C.根据“砚田可种勿抛荒”可知对联与书法有关,所以不能送给老师;D.根据“杏坛”的典故最早出自庄子的一则寓言。庄子在那则寓言里,说孔子到处聚徒授业,每到一处就在杏林里讲学。休息的时候,就坐在杏坛之上。后来人们就根据庄子的这则寓言,把“杏坛”称作孔子讲学的地方,也泛指聚众讲学的场所。由此可以看出这副对联可以送给老师。
【加固训练】
1.下列语句中,没有使用比喻手法的一项是(3分) ( )
A.站在即将竣工的大桥上极目远眺,只见雾气空蒙,水天相接,两岸的建筑密密麻麻,水中汽轮小似一叶扁舟。
B.初涉都市职场的年轻菜鸟要想在公司立足,就如同在一个早已划好势力范围的茂密的丛林中找到一个栖身之处一般困难。
C.失去了最大的投资伙伴的支持,先期投入的项目又被无端搁置,现在他只能想方设法抓住江滨景城项目这棵救命稻草。
D.魏晋名士似乎完全离开了三国纷争的大棋盘,他们虽然离三国故事的时间很近,但对那里的血火情仇已经毫无兴趣。
【解析】选A。A项,“水中汽轮小似一叶扁舟”不是比喻,汽轮和扁舟都属于船,属于同类比较;B项,以“茂密的丛林”比喻生存艰难的公司环境;C项,以“救命稻草”比喻“江滨景城项目”;D项,将“三国纷争”比作棋盘。
2.请结合《红楼梦》中的这首判词,运用排比或比喻的修辞手法描绘这一女性形象。要求明确写出该人物姓名,表现人物特点,不少于80字。(6分)
才自精明志自高,生于末世运偏消。
清明涕送江边望,千里东风一梦遥。
答:_____________________________________________________________
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【解析】解答此题,首先要正确辨析判词所指人物为探春,再结合《红楼梦》中有关探春的描写及相关故事情节,运用比喻或排比的修辞手法分析人物形象特点,注意语言通顺,明确表现人物特点。
答案:她本是庶出的三丫头,不甘沉沦的她,在贾府里顽强地生活,什么都拎得清,什么也都处理得恰到好处。可是,纵使如此才貌双全的女子,也躲不过那大厦将倾的悲哀,远嫁的是她,漂泊的也是她。从此,她便像一只脱了线的风筝,再也飞不回来了。她像早春的杏花,领略了春光早,也消磨在了时光里,她便是探春。
3.下列对联在各自场景中运用不得体的一项是(3分) ( )
A.朋友新建住宅,某人贺以对联一副:江山聚秀归新宇,日月交辉映锦堂。
B.某人庆祝父亲生日时献上一副对联:室有芝兰春自韵,人如松柏岁常新。
C.某人妹妹因病去世,他作一挽联:慈竹临风空有影,晚萱经雨不留芳。
D.某人喜得千金,友人赠对联一副:绕庭已喜临风玉,照室还看人掌珠。
【解析】选C。A项,“新宇”“锦堂”指新建的华美房屋,可作为友人乔迁贺联。B项,“芝兰”这里比喻高尚的德行,“松柏”象征长寿,因此可作为父亲生日贺联。C项,“慈”“晚萱”指母亲,此处用于妹妹不得体;D项,上联“已喜临风玉”意思是贺已经有了儿子,下联“掌珠”指掌上明珠,比喻极受父母宠爱的女儿,“还看人掌珠”可理解为贺又生了女儿,因此可作为祝贺对方喜得千金的对联。
4.把下面五个句子改写为一个长的单句,可以增删词语,但不得改变原意。(4分)
文学是一种语言艺术。
文学是艺术的基本样式之一。
文学通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。
文学以语言文字为媒介和手段,塑造艺术形象。
文学反映现实生活,表现人们的精神世界。
答:_____________________________________________________________
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【解析】解答本题首先明确题目要求,要求是“把下面五个句子改写为一个长的单句,可以增删词语,但不得改变原意”,其次要认真阅读题目中所给的语句,根据阅读可知这五个语句陈述的对象是“文学”,另外根据阅读可知这五个语句是“文学”的定义,也就是介绍“文学是……基本艺术样式”,根据语句内容可以给“文学”加上修饰成分,变为“作为语言艺术的文学”,然后再给“基本样式”添加修饰语变为“以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象,反映现实生活,表现人们的精神世界,通过审美方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一”,这样就变换成以“文学”为主语,以“是”为谓语,以“样式”为宾语的单句了。
答案:作为语言艺术的文学是以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象,反映现实生活,表现人们的精神世界,通过审美方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一。
5.根据下列提示语,对画线句子进行重组,不超过50字。(4分)
在刚刚召开的“两会”中,医疗改革成为“两会”代表和人民群众热议的焦点问题。有的代表认为,要想解决人民群众看病难的问题必须完善对公立医院的改革。只有推进营利性与非营利性分开和推行爱民惠民措施才能完善对公立医院的改革。如果没有完善医疗机构分类管理制度就不能推进营利性与非营利性分开和推行爱民惠民措施,最终解决人民群众看病难的问题。
答:_____________________________________________________________
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【解析】解题时,首先认真阅读原句,再审视所给“提示语”与原句的关系。“提示语”中的短语是原句的开头,是要达到的目的,后面是达到此目的要采取的一些措施;而在新组合句子里,它放到了最后,表明采取哪些措施就能达到这个目的。所以,原句是一组假设复句,环环相扣,具有严谨的逻辑关系;重组的则是一个条件(目的)复句。变换时,将假设的那些措施中提取如“完善医疗机构分类管理制度”之类的核心短语再按一定的逻辑顺序组合即可。
答案:我们要完善医疗机构分类管理制度,推进营利性与非营利性分开和推行爱民惠民措施,完善对公立医院的改革。
6.阅读下面的文字,将画线句子改成整句。(4分)
选择文学,我也就选择了与文学家一同散步,在那里,我会去探寻余秋雨那敦煌的奥秘,三毛会与我一同在撒哈拉聆听那骆驼的哭泣,我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹,旧上海旗袍的韵味会在张爱玲那里体味得到。
答:_____________________________________________________________
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【解析】整句就是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。答题时,以几个句子中的一个句子为例句,将其他的句子改成和其结构一样的句子。这里以“我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹”为例句,将其他三句都改成“我会让……带我去……”的句式。
答案:我会让余秋雨带我去探寻那敦煌的奥秘,我会让三毛带我去聆听撒哈拉那骆驼的哭泣,我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹,我会让张爱玲带我去体味旧上海旗袍的韵味。
7.我们每天都在亲近汉字,使用汉字,感受着汉字的无穷魅力。请围绕汉字的音韵美和形体美,以“山”“明”“想”“旦”为例,写一段文字。(6分)
要求:①运用说明和描写两种表达方式;②开头运用“既……又……也……”的句式总领下文;③运用排比、比喻的修辞手法;④语言得体,结构相对完整,不少于200字。
答:_____________________________________________________________
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【解析】首先题干从写作的内容上做了一定的限制,所选的字要在题干所列几个字中选,所写的内容应该围绕这些汉字在音韵上和形体上所呈现出的美。具体行文时要注意题目的要求,表达方式要用说明和描写两种,运用比喻和排比两种修辞,开头以“既……又……也……”这样的句式总领全文,在此基础上联系字音字形展开大胆丰富的想象,语言得体,结构完整即可。
答案(示例):我们都是中国人,每天既在亲近汉字,又能感受到汉字的无穷魅力,静下心来,也能体会到汉字的音韵美和形体美。“山”字中间高,两边低,给人一种向上攀登的激励,更有一种“山登绝顶我为峰”的冲动;“明”字,左边日,右边月,日与月就像亲密的兄弟,二人携手,才能放出更多的光芒;“想”字,只有把对方放在彼此的心上,才是真正的想念;“旦”字就更为形象,太阳就像刚刚破壳的小鸡,从地平线上钻了出来,给人无限的希望。是汉字,让我们产生无限遐想;是汉字,让我们生出更多希望;是汉字,让我们感到无限荣光!
