2019届高考化学二轮复习全国1卷试题分析学案

近三年全国1卷试题分析

一、整体评价

2017年全国Ⅰ卷理综化学保持了全国理综化学的一贯命题思路和命题风格，试题强调突出了主干知识的考查；强化学科核心素养、化学基本方法、基本思想的考查；突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。2017年的高考理综化学试题难度比2016年略有上升，试卷整体体现了“遵循大纲，稳中有变、选材新颖、知识点相互渗透”。所考查的知识点大部分为近年全国卷高频考点。

二、试卷结构

2017年的高考理综化学试题仍然按以往的7+3+1模式（7个选择题共42分，3道必做大题共43分，选考题15分）。选考题从“三选一”变为“二选一”，考生从选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》二选一。

1.2017年高考理综化学（全国卷Ⅰ）试卷结构与考点分析

2.2017、16、15年高考理综化学（全国卷Ⅰ）试卷考查知识点对比

三、试题的具体特点

1．重视基础、突出主干，稳中有变

试题涉及的知识内容覆盖了必修和选修的内容，每道题目考查的知识点明确、具体，突出了所考查范围内的主干知识。例如第7题有机高分子，第8题实验基础，第9题有机基本概念，第10题实验基础，第11题电化学原理，12题元素周期表和周期律、原子结构及元素化合物的基本性质，第13题电解质溶液。第26题以“凯氏氮法测定蛋白质中氮含量”的经典方法为背景重点考查实验基础知识和定量测定。第27题（2）（6）离子方程式和化学方程式的的书写，（5）Ksp的简单计算。28题（1）中酸性强弱比较，（2）热化学方程式的书写（3）中转化率和平衡常数的计算、平衡移动原理的应用等均属于中学化学主干知识。第35题题以钾和碘为基础，考查了能层、电子云轮廓形状、金属晶体熔沸点比较方法、离子几何构型、杂化类型判断、晶胞计算。最后一问较去年更进一步，考查空间位置描述，较为抽象，需要一定的空间想象能力；第一问紫色对应的辐射波长与物理知识相联系，有一定的难度。第36题通过由芳香化合物A制备H的合成路线，考查推断、反应类型、结构简式、同分异构体、反应方程式书写、简单合成等基本知识，考查方式与16年基本类似。

经典题型延续考查，如第7题、第9题有机化学，第8题、10题的化学实验基础，11题的电化学原理，12题的元素周期律，13题的物质在水溶液中的行为27题的工业流程题，均为历年常见题型，也是学生掌握较好的题型。选修部分的题型没有出现太大的变动，所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。加大了对有机化学和实验基础的考查，没有考查历年必考的阿伏加德罗常数。

2．立意高远、注重能力，全面检测学生的核心素养

     试题坚持能力立意，素材呈现方式灵活多样，要求考生通过对实际事物、图像、结构模型、实验装置、实验现象的观察，运用所学的化学知识解决社会、生产、生活中的实际问题，突出考查了学生获取和分析信息能力、问题解决能力和实验探究能力，全面检测学生的核心素养。如：第8题以《本草衍义》中对精制砒霜过程为试题背景，突出弘扬中华民族优秀传统文化、突出爱国主义、努力践行社会主义核心价值观。第11题电化学需要学生通过阅读和分析装置图来提取信息。第13题需要从文字信息后图像获取信息并解决问题。各大题试题情境设置陌生度较高，选取化工生产、化学科学发展前沿中的素材，以陌生的化学反应、实验装置图、陌生关系函数图、数据表格、化学反应流程等创设问题情境，信息量大、呈现方式多样、背景陌生甚至包含干扰信息，要求学生通过“现场独立自学”的方式，提炼出信息背后的知识与规律，在与已有知识整合的基础上形成新知识块并运用于情境中解决问题。

四、具体做法

1.夯实基础，重视化学主干知识的教学

夯实基础、重视化学主干知识的教学，因为，高考的考查重点始终围绕着高中化学中那些最基本、最核心的主干内容并综合考查。高三第一轮总复习，一定要紧紧抓好主干知识，让学生有一个完整的高中化学知识网络，不留死角的展开复习，复习过程中重视知识网络的形成，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化，能够做到在解题时及时重现、准确提取、灵活应用，而且，要变传统的机械记忆为理解记忆，现在高考注重考查能力，不能靠机械记忆、死记硬背，更不能对所学知识思维定势，要从理解的角度、发展的观点去学习、去记忆，这才是正确的学习方法。

2．重视教研，坚持集体备课

集体备课有利于集中教师的智慧，提高教育教学质量，也有利于教师团队集思广益，取长补短。要对往年高考试题、各省质检试卷进行分析，提高解题经验，明确高考的方向。每周抽出一定的时间，讨论各专题各单元的知识点、重难点及相关内容在高考中的地位；针对学生的实际情况，分工选出具有代表性的、典型的与各个知识点相配套的练习形成校本作业；对近年高考中的题型作出预测、分析，命制质量较高的试卷。

3.优化方法，进行小专题多项能力的综合训练

在总复习阶段，特别是在进入第二轮总复习时，对学生能力的培养一定要落到实处，真正有效的展开，分析情境、提取信息、分析信息、建立知识联接的能力，知识迁移的能力，读图解题的能力，晶胞的分析、以及K的综合计算、氧化还原的计算等几种典型的计算能力，实验能力，数据分析能力等等，都是近几年高考的经典考法及能力要求，学生想取得高分，拉开差距，就要逐一突破这些，不断提升，所以，复习过程中，可开设一些小专题进行特色复习，进行多项能力的综合训练。

4.规范作答，培养学生良好的化学学习习惯

化学考试中学生存在“无谓失分”非常严重，除了粗心外，多数是由于学生长期学习习惯不好，不严谨，化学用语应用不规范性等造成，比如今年高考的选考题，有机选考题全省的平均分比物构选考题平均分低了2分多，其实也不是说今年的有机题出的比物构题难，而是有机题学生“无谓失分”太严重，比如说把“酯化反应”写成“脂化反应”，书与结构简式时原子与化学键错位等等，这些失分都非常严重，一旦出现，整小题的分值都基本上扣掉，所以导致有机题的得分率很低。因此，在化学教学中，应重视对学生严谨性的培养，对化学用语应该严抓规范性，如到底是书写化学方程式还是离子方程式一定要依据题意，不要随意，化学名称一定不能混淆，不能出现错别字，官能团的书写一定要规范，化学键与原子的连接一定要准确到位等，对学生的化学基本素养一定要严要求，决不可马虎。