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小学人教版 (PEP)Unit 3 Weather Part A教学设计及反思
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 Weather Part A教学设计及反思，共6页。教案主要包含了单元教学目标，学情分析，单元重，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、单元教学目标
知识目标：
1. 能听懂、会说：It’s warm in Beijing tday. What’s the weather like in New Yrk? It’s rainy. Is it cld? N, it isn’t.
能够在情境中运用句型：Can I g utside nw? Yes, yu can. / N, yu can’t. What’s the weather like in …? It’s … 询问他人意见、天气情况并能进行回答。
2. 能听说、认读单词：cl, cld, ht, warm, rainy, snwy, cludy, sunny, windy。
3. 知道字母组合-ar, -al在单词中的发音规则，即在单词中发/ a:/ and /ɔː/。
能力目标：
1. Be able t use the main sentences t talk abut the weather and climate.
2. Be able t read and write the skill wrds and sentences.
3. Be able t speak ut the prnunciatin f letter –ar, -al and spell ut the wrds.
情感目标：
1. 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服；
2. 能够了解气温描述的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念性；
3. 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、学情分析
学生学了一年半的英语，对英语有了一定的兴趣与基本的概念。我认为，保护学生的学习信心，引发学生的深层学习兴趣是本学期英语教学的重中之重。所以，教师在课堂上一方面提出了适合学生完成的任务，并在课堂结尾及时给了学生展示的平台，让学生能够通过努力达成目的，并体验成功的欢乐；另一方面，尽量营造真实的情境，利用学生好奇、爱思考、爱想象等心理特征，设计各种趣味性强又有一定挑战性的语言含量丰富的活动，大力激发学生的学习兴趣。
在英语学习的初级阶段，引导学生主动学习、自主学习，养成良好的学习习惯也非常重要。采取了有效的评价措施，能确保学生在保持高昂的学习兴趣的同时，主动积极地学习。另外，为了引导学生形成良好的语感，教师在课堂中贯穿自然拼读法的教学。同时，在激发学生旧知的同时，增大语言的输入量，创造了各种平台让学生运用语言，给学生多实践、多运用的机会，让学生可以在运用中不断提高语言能力。本班学生基础较好，初步掌握了自然拼读的规则，有一定的英语思维能力，针对这种情况，教师在设计中适当地拓展了课本内容。
三、单元重、难点
教学重点：能够掌握与天气有关的词与相关句型，并运用它们在真实情境中进行天气主题的交流，用相关主题的语言知识做事情。
教学难点：阅读与天气有关的主题文章，并理解与之相关的一些拓展语言知识。
四、教学过程
活动1【导入】Warm up and present the task.
Greetings.
Listen t a sng: There is a thunder.
Present the task f this unit:
PPT出示招贴：English reprters are wanted fr the Schl Weather Statin!
T: T be a weather reprter, yu can
— Have many chances t knw mre abut weather.
— Have many chances t practice English.
— Have many chances t help thers.
D yu want t be a little reprter? Cme n!
If yu can pass these three challenges, yu can d it!
设计意图：在课堂伊始引导学生唱英语歌，营造轻松愉悦的英语学习氛围。本课时选取的一首英文歌与天气有关，带领学生尽快进入本节课的主题学习。在此环节引出本课时的任务：应聘做校园气象站的英语播报员。任务的布置让学生明确学习目标，自主学习。在布置任务的同时还进行了情感的教育。
活动2【讲授】Present the new wrds.
Challenge1: Memry game.
Present a weather reprt:
Gd mrning. This is the weather reprt.
It’s warm in Beijing tday. The temperature is 20 degrees centigrade.
It’s cld in Harbin. The temperature is 5 degrees centigrade.
It’s cl in Lhasa. The temperature is 15 degrees centigrade.
It’s ht in Hng Kng. The temperature is 30 degrees in centigrade.
Think f the questins:
—It’s 20 degrees. It’s ______ in Beijing.
—It’s 15 degrees. It’s ______ in Lhasa.
Shw sme warm pictures: fire, hug, spring. — It’s warm. (warn, ward, warp, war)
Shw sme ther pictures. rainy, wind, autumn — It’s cl. (fd, fl, cl)
Shw the temperature: It’s cl tday!
— It’s 5 degrees. It’s ______ in Harbin.
— It’s 30 degrees. It’s ______ in Hng Kng.
Shw sme pictures: ice, snw, — It’s cld, ld, cld, sld, fld, bld, mld …
Shw sme pictures: sun, ht sup, sweat ... It’s ht.
Shw the wrd: degree, three, greed, degree...
Can yu read the wrds?
Warm, ward, warp, war, warn.
Cl, fl, fd, md, mn.
Cld, sld, fld, mld, bld.
Ht, lt, hg, lg, smg.
Degree, agree, greed, meet, feel.
设计意图：单词的教学使用先整体输入，再各个击破的办法。整个过程贯穿使用自然拼读法教学。引导学生利用自然拼读法自己读单词，并在一定语境中理解单词的含义。
Fun time:
Chant tgether: It’s ht tday. Put n yur T-shirt. Put n yur T-shirt.
It’s cld tday. Put n yur cat. Put n yur cat.
It’s warm tday. Take ff yur jacket. Take ff yur jacket.
It’s cl tday. Put n yur sweater. Put n yur sweater.
Chant and act.
2. Listen and act: It’s cld. It’s warm. It’s ht. It’s cl.
Students listen and act ut.
Sme students act as the little teacher. They say the sentences, thers listen and act.
（两个记忆训练：一个歌谣吟诵，一个听句子表演。）
设计意图：利用有趣的方式，巩固刚才所学的新知，提高兴趣，增进记忆。
活动3【活动】Engagement
Challenge 2: Thinking game.
1. Present tw maps and a shrt passage:
Teacher: The weather statin uses sme clurs t express temperature.
Lk! Let’s read the shrt passage.
Red is fr ht. Orange means warm. Yellw is a little warm.
Green means cl. Blue means cld. Purple is fr very cld.
Lk at the map and chse the right answer.
It’s _______ in Heilngjiang.
A. cld B. cl C. warm D. ht
It’s _______ in Hainan.
A. cld B. cl C. warm D. ht
Can yu describe the map?
Say sentences like this: It’s ______ in _______.
Change a map and describe it.
Lk at the tw maps. Think: Which seasn is it?
2. Present a bx:
T: Different temperatures gives us different feelings. The scientists did sme research and find the fllwing rules:
Temperature Feelings
< 4 degrees very cld
5-12 degrees cld
12-17 degrees cl
18-24 degrees warm
25-34 degrees ht
>35 degrees very ht
a. Read the bx and judge:
It’s 6 degrees. It’s warm. ( )
It’s very ht in Changsha. It’s abut 20 degrees. ( )
It’s 23 degrees. We feel nice and warm. ( )
The temperature fr Kunming is frm 19 t 23. It’s cl in Kunming. ( )
— Check the answers.
b. Lk at the map yu gt.
Chse the right feelings and fill in the blanks.
— Check the answers.
点题：Lk! It’s 20 degrees centigrade in Zhuzhu tday.
Ss: It’s warm tday. (完成课题的板书)
设计意图：此环节一方面通过引导学生读短文、读表格等增大学生语言输入量，提高学生的语言能力；一方面为完成任务做好准备，获取要完成任务所必需的语言能力。这两个活动都围绕训练学生的英语思维能力这个中心点来开展。
活动4【练习】Summary.
Challenge3: Finish the task.
Give a weather reprt in grups.
Give an example at first.
Teacher: Gd mrning! This is the weather reprt. It’s ... in … It’s … in … It’s …
Lk at yur map and give a reprt in grups. One student gives a reprt, thers listen and judge which map he gt.
Practice in grups f fur.
Chse sme students t have a shw.
设计意图：学习语言的目的是为了真正做到在真实语境中交流，或者用英语做事情。在本环节，老师引导学生尽量真实地用英语做事情：做一个天气播报。在完成任务之前，老师先自己示范，并创造机会让学生大量使用目标语言，为顺利完成任务夯实基础。学生在合作完成学习任务时，继续大量运用目标语言进行实践运用，形成用英语做事情的能力。
活动5【作业】Hmewrk
1. Remember the new wrds we learned tday. Try t dictate them.
2. Recrd the weather f ur city fr a week. Have a reprt next week.
设计意图：家庭作业第一条旨在让学生及时复习与巩固所学语言知识，第二条旨在让学生在实践中运用所学语言知识。
一、单元教学目标
知识目标：
1. 能听懂、会说：It’s warm in Beijing tday. What’s the weather like in New Yrk? It’s rainy. Is it cld? N, it isn’t.
能够在情境中运用句型：Can I g utside nw? Yes, yu can. / N, yu can’t. What’s the weather like in …? It’s … 询问他人意见、天气情况并能进行回答。
2. 能听说、认读单词：cl, cld, ht, warm, rainy, snwy, cludy, sunny, windy。
3. 知道字母组合-ar, -al在单词中的发音规则，即在单词中发/ a:/ and /ɔː/。
能力目标：
1. Be able t use the main sentences t talk abut the weather and climate.
2. Be able t read and write the skill wrds and sentences.
3. Be able t speak ut the prnunciatin f letter –ar, -al and spell ut the wrds.
情感目标：
1. 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服；
2. 能够了解气温描述的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念性；
3. 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、学情分析
学生学了一年半的英语，对英语有了一定的兴趣与基本的概念。我认为，保护学生的学习信心，引发学生的深层学习兴趣是本学期英语教学的重中之重。所以，教师在课堂上一方面提出了适合学生完成的任务，并在课堂结尾及时给了学生展示的平台，让学生能够通过努力达成目的，并体验成功的欢乐；另一方面，尽量营造真实的情境，利用学生好奇、爱思考、爱想象等心理特征，设计各种趣味性强又有一定挑战性的语言含量丰富的活动，大力激发学生的学习兴趣。
在英语学习的初级阶段，引导学生主动学习、自主学习，养成良好的学习习惯也非常重要。采取了有效的评价措施，能确保学生在保持高昂的学习兴趣的同时，主动积极地学习。另外，为了引导学生形成良好的语感，教师在课堂中贯穿自然拼读法的教学。同时，在激发学生旧知的同时，增大语言的输入量，创造了各种平台让学生运用语言，给学生多实践、多运用的机会，让学生可以在运用中不断提高语言能力。本班学生基础较好，初步掌握了自然拼读的规则，有一定的英语思维能力，针对这种情况，教师在设计中适当地拓展了课本内容。
三、单元重、难点
教学重点：能够掌握与天气有关的词与相关句型，并运用它们在真实情境中进行天气主题的交流，用相关主题的语言知识做事情。
教学难点：阅读与天气有关的主题文章，并理解与之相关的一些拓展语言知识。
四、教学过程
活动1【导入】Warm up and present the task.
Greetings.
Listen t a sng: There is a thunder.
Present the task f this unit:
PPT出示招贴：English reprters are wanted fr the Schl Weather Statin!
T: T be a weather reprter, yu can
— Have many chances t knw mre abut weather.
— Have many chances t practice English.
— Have many chances t help thers.
D yu want t be a little reprter? Cme n!
If yu can pass these three challenges, yu can d it!
设计意图：在课堂伊始引导学生唱英语歌，营造轻松愉悦的英语学习氛围。本课时选取的一首英文歌与天气有关，带领学生尽快进入本节课的主题学习。在此环节引出本课时的任务：应聘做校园气象站的英语播报员。任务的布置让学生明确学习目标，自主学习。在布置任务的同时还进行了情感的教育。
活动2【讲授】Present the new wrds.
Challenge1: Memry game.
Present a weather reprt:
Gd mrning. This is the weather reprt.
It’s warm in Beijing tday. The temperature is 20 degrees centigrade.
It’s cld in Harbin. The temperature is 5 degrees centigrade.
It’s cl in Lhasa. The temperature is 15 degrees centigrade.
It’s ht in Hng Kng. The temperature is 30 degrees in centigrade.
Think f the questins:
—It’s 20 degrees. It’s ______ in Beijing.
—It’s 15 degrees. It’s ______ in Lhasa.
Shw sme warm pictures: fire, hug, spring. — It’s warm. (warn, ward, warp, war)
Shw sme ther pictures. rainy, wind, autumn — It’s cl. (fd, fl, cl)
Shw the temperature: It’s cl tday!
— It’s 5 degrees. It’s ______ in Harbin.
— It’s 30 degrees. It’s ______ in Hng Kng.
Shw sme pictures: ice, snw, — It’s cld, ld, cld, sld, fld, bld, mld …
Shw sme pictures: sun, ht sup, sweat ... It’s ht.
Shw the wrd: degree, three, greed, degree...
Can yu read the wrds?
Warm, ward, warp, war, warn.
Cl, fl, fd, md, mn.
Cld, sld, fld, mld, bld.
Ht, lt, hg, lg, smg.
Degree, agree, greed, meet, feel.
设计意图：单词的教学使用先整体输入，再各个击破的办法。整个过程贯穿使用自然拼读法教学。引导学生利用自然拼读法自己读单词，并在一定语境中理解单词的含义。
Fun time:
Chant tgether: It’s ht tday. Put n yur T-shirt. Put n yur T-shirt.
It’s cld tday. Put n yur cat. Put n yur cat.
It’s warm tday. Take ff yur jacket. Take ff yur jacket.
It’s cl tday. Put n yur sweater. Put n yur sweater.
Chant and act.
2. Listen and act: It’s cld. It’s warm. It’s ht. It’s cl.
Students listen and act ut.
Sme students act as the little teacher. They say the sentences, thers listen and act.
（两个记忆训练：一个歌谣吟诵，一个听句子表演。）
设计意图：利用有趣的方式，巩固刚才所学的新知，提高兴趣，增进记忆。
活动3【活动】Engagement
Challenge 2: Thinking game.
1. Present tw maps and a shrt passage:
Teacher: The weather statin uses sme clurs t express temperature.
Lk! Let’s read the shrt passage.
Red is fr ht. Orange means warm. Yellw is a little warm.
Green means cl. Blue means cld. Purple is fr very cld.
Lk at the map and chse the right answer.
It’s _______ in Heilngjiang.
A. cld B. cl C. warm D. ht
It’s _______ in Hainan.
A. cld B. cl C. warm D. ht
Can yu describe the map?
Say sentences like this: It’s ______ in _______.
Change a map and describe it.
Lk at the tw maps. Think: Which seasn is it?
2. Present a bx:
T: Different temperatures gives us different feelings. The scientists did sme research and find the fllwing rules:
Temperature Feelings
< 4 degrees very cld
5-12 degrees cld
12-17 degrees cl
18-24 degrees warm
25-34 degrees ht
>35 degrees very ht
a. Read the bx and judge:
It’s 6 degrees. It’s warm. ( )
It’s very ht in Changsha. It’s abut 20 degrees. ( )
It’s 23 degrees. We feel nice and warm. ( )
The temperature fr Kunming is frm 19 t 23. It’s cl in Kunming. ( )
— Check the answers.
b. Lk at the map yu gt.
Chse the right feelings and fill in the blanks.
— Check the answers.
点题：Lk! It’s 20 degrees centigrade in Zhuzhu tday.
Ss: It’s warm tday. (完成课题的板书)
设计意图：此环节一方面通过引导学生读短文、读表格等增大学生语言输入量，提高学生的语言能力；一方面为完成任务做好准备，获取要完成任务所必需的语言能力。这两个活动都围绕训练学生的英语思维能力这个中心点来开展。
活动4【练习】Summary.
Challenge3: Finish the task.
Give a weather reprt in grups.
Give an example at first.
Teacher: Gd mrning! This is the weather reprt. It’s ... in … It’s … in … It’s …
Lk at yur map and give a reprt in grups. One student gives a reprt, thers listen and judge which map he gt.
Practice in grups f fur.
Chse sme students t have a shw.
设计意图：学习语言的目的是为了真正做到在真实语境中交流，或者用英语做事情。在本环节，老师引导学生尽量真实地用英语做事情：做一个天气播报。在完成任务之前，老师先自己示范，并创造机会让学生大量使用目标语言，为顺利完成任务夯实基础。学生在合作完成学习任务时，继续大量运用目标语言进行实践运用，形成用英语做事情的能力。
活动5【作业】Hmewrk
1. Remember the new wrds we learned tday. Try t dictate them.
2. Recrd the weather f ur city fr a week. Have a reprt next week.
设计意图：家庭作业第一条旨在让学生及时复习与巩固所学语言知识，第二条旨在让学生在实践中运用所学语言知识。
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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教案： 这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教案，共3页。教案主要包含了教学目标，学情分析，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
英语四年级下册Unit 3 Weather Part B教案设计： 这是一份英语四年级下册Unit 3 Weather Part B教案设计，共5页。
