数学北师大版谁的红果多第一课时教学设计

这是一份数学北师大版谁的红果多第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。
第2节 100以内数比大小


【第一课时】 谁的红果多（比较数的大小）





一、教学目标


1．结合具体情境体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。


2．进一步积累比较数的大小的经验，发展数感，培养学生提出问题和解决问题的能力。


3．通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，激发学生的求知欲，学习数学的兴趣。





二、教学重点


掌握抽象比较100以内数大小的方法。





三、教学难点


学生能够发现规律，并进行分析和应用。





四、教学具准备


教学课件、教学挂图





五、教学过程


（一）情境引入


同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗？








（二）探究新知


1．观察主题图


提问：（1）请同学们仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？


（2）请同学们做裁判，谁的红果多，谁的红果少。


（3）怎样来比较谁的红果多？你有哪些好办法？小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。








（4）同学们，这么多方法，我们可以用哪种方法比较简便？能说说原因吗？





小结：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。（板书课题：比较数的大小）





2.写一写，比一比





（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。


（2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？


汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数字（ ）。








(3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：


30+2=32 100+0=100


30+4=34 90+9=99


（4）如何比较呢？小组交流合作讨论比较两个数的方法，让学生思考计数器比较数的大小有哪些特点。





①十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字；


②十位上的数一样时，比较个位上的数字；


③三位数和两位数比，三位数大。





小结：同学们看，使用计数器可以通过看数的组成比较大小。





3.看一看，填一填。





（1）认识直尺上的数，观察从小到大排列的顺序，以及从大到小排列的规


律，说一说你的想法。



































（2）提问： 观察45右边绿色部分的数，你发现了什么？


生：45右边的所有数字都比45大。90左边的所有数字都比90小。





（3）小结：我们认为直尺上的数字小于其右边所有的数字，大于左边所有的数字。





（三）巩固练习


1.连一连。








2．填一填。








3.比较大小。


(1)





(2)





(3)