语文三年级上册（2024）习作 这儿真美第二课时教学设计及反思

这是一份语文三年级上册（2024）习作 这儿真美第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《习作：这儿真美》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《这儿真美》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
能围绕一个意思写身边的美景。
能按照一定的顺序写身边的美景。
能运用感官描写身边的美景。
文章结构
开头点题，点明自己要写的美景是哪里。
中间围绕一个意思，按一定的顺序具体描写美景。
结尾点题，表达对美景的喜爱。
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字。
语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）
二、例文评析，借鉴优点
1.例文一：校园一角
引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：
（1）第1自然段开门见山，直奔主题，点明写作对象。
（2）第2自然段中，运用比喻和拟人的修辞手法，不仅写出了花的颜色和形态，还通过对蜜蜂和蝴蝶的描写，突出了花园里的热闹。
（3）第3自然段用细腻的笔触描写了桃花不同的姿态。
（4）结尾直抒胸臆，表达了对小花园的喜爱与赞美之情。
教师总结：小作者选取自己熟悉的学校的小花园来写，字里行间饱含着对小花园的喜爱和赞美之情。小作者抓住小花园的花坛和花坛边上的一株桃树进行描写，前后之间有明显的空间转移的提示词，条理清楚。最为突出的是，小作者巧妙地借助联想和想象，运用比喻、拟人的修辞手法，把美丽的小花园形象、具体地展现在我们面前。
2.例文二：美丽的花园
学生自读例文，思考：例文哪些地方值得我们学习？
读后交流，预设：
（1）第1自然段是本文的中心句，总写花园的景色迷人。
（2）第2自然段中，运用拟人修辞生动形象地写出了柳树的美。
（3）第4自然段中，引用词句“不似春光，胜似春光”，为文章增添了文化内涵。
（4）结尾抒发情感，表达了对花园的喜爱、赞美之情。
教师总结：本文按照“总—分—总”的结构，分别从春、夏、秋、冬四个季节介绍了花园的美丽。小作者用词考究，善用诗词，把一篇写景文写得优美生动，颇见其写作功力之深。
3.例文三：这儿真美
教师提问：你认为这篇文章哪里写得好？
小组内讨论交流。
预设：（1）开头总写村庄之美。
（2）第2自然段情景交融，表现出村庄的美好。运用拟人的修辞手法，将景物写“活”了。
（3）第3自然段按照春、夏、秋、冬的四季变化，写出了农田不同季节的美。
（4）第3自然段中写冬天“我”和小伙伴在雪地里玩耍，融情于景，将人物活动放到景物描写中，富有动感和情趣。
（5）最后互动结尾，总结全文，邀请大家来做客。
教师总结：本文采用“总—分—总”的结构，正文两段重点写了村庄的整体风光和农田的四季景色，运用比喻、拟人的修辞手法，景物描写生动传神，展现了村庄的风景美、物产美和人们的生活美。文章做到了融情于景，孩子们乐在其中，表达了小作者热爱家乡、热爱生活的情感。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。）
三、展示习作，合作评议修改
1.出示例文《美丽的莲花湖公园》，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。
2.根据同伴的意见，小组内共同修改。
3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
4.教师把学生的习作展示出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？
其他同学找出自己习作的不足之处，进行修改。
5.学生修改自己的习作，修改完毕读给同桌听，同桌互评。
（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。）
四、欣赏名家作品，学习写作技巧
美丽的北海公园
教师诵读，学生欣赏。
教师提问：从这篇文章中你学到了哪些写作的方法？
小组讨论、交流。
教师总结：文章抓住北海公园的湖光山色之美与建筑之美进行描写，将琼岛、白塔与五龙亭三个主要景点描写得各具特色，精彩词语、修辞的运用为文章增添了文采，让人仿佛身临其境，抒发了作者对北海公园的喜爱之情。
（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）
五、师生再次评议，完善修改习作
学生开始修改自己的作文，修改好后的作文誊写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
教师总结：这节课，我们围绕一个意思写出了身边的美景。生活处处都有美。课后大家还可以仔细观察，发现更多的美，写出同一个地方的不同的美，围绕一个意思写一篇完整的文章。写完之后，把你的习作读给别人听，让更多人都感受到美。
（设计意图：让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）
【教学反思】
本节课的成功之处：第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。
第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。