期中评估测试卷 （含答案） 2026-2027学年历史统编版九年级上册

这是一份期中评估测试卷 （含答案） 2026-2027学年历史统编版九年级上册，共9页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题(本大题共12个小题，每小题3分，共36分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求)
1．“古代西亚、尼罗河流域、印度河平原、黄河和长江流域、中美洲等地相继诞生了早期文明。这些文明均以农耕和定居生活为根基，在文字、宗教、建筑等方面展现出相似的发展轨迹；同时，因地理环境与族群差异，又形成了独特的文化特征。”这一现象说明( )
A．人类文明始终依赖海洋资源
B．文明多样性排斥任何共性
C．早期文明独立发展且毫无联系
D．文明起源既有共性又具差异性
2．小明同学在学习时制作了历史思维导图，并用到了以下关键词。由此可知，他制作的主题是( )
A.古代埃及 B．古代印度 C．古巴比伦 D．古希腊
3．下列文物显示出古代权杖涵义的共性是( )
A．王权神授 B．王权至上 C．中央集权 D．民主共和
4．公元前3千纪前后，在亚非大河流域先后出现了许多人类文明，在这些人类文明中诞生了光辉灿烂的文明成就。下列成就不属于这些人类文明的是( )
A．楔形文字B．狮身人面像
C．种姓制度D．雅典民主政治
5．下图是某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图。①②③处应填写的内容分别是( )
A．拜占庭帝国 查理曼帝国 意大利
B．拜占庭帝国 波斯帝国 英格兰
C．亚历山大帝国 阿拉伯帝国 荷兰
D．东罗马帝国 查理曼帝国 英格兰
6．史书记载：“几年后，当元老院授予他‘奥古斯都’称号时，他欣然接受了。又过了几年，街上的市民们开始叫他‘恺撒’或‘皇帝’……士兵则称他‘元首’。就这样，共和国不知不觉变成了帝国。”材料中的“他”是( )
A．灭亡波斯帝国的亚历山大B．开创罗马帝国的屋大维
C．发动奴隶起义的斯巴达克D．鼓励基督教发展的查理曼
7．历史示意图可以直观形象地展现历史，是一种学习历史的基本方法。下列关于下面两幅示意图所反映的史实共同点的表述，正确的是( )
A．都体现出了严格的等级性
B．都属于中世纪的文明成就
C．都确立了民主政治的原则
D．都维护了封建国家的统治
8．西欧中世纪，基督教会通过向信徒出售赎罪券大发横财，同时也制定了懒惰、贪婪等七宗罪和“不可杀人”“不可偷盗”等十诫。这反映出中世纪时期的欧洲教会( )
A．促进文艺复兴运动兴起B．社会功能具有双重性质
C．加速专制王权国家诞生D．维护罗马法的权威地位
9．中世纪西欧城市的发展提供了更多的就业机会和收入来源，庄园中的农民逐渐失去农业生产的积极性。农民缴纳迁徙税和购买劳役豁免权后，可自由选择职业。上述状况产生的影响是( )
A．商品经济完全替代自然经济
B．削弱了封建王权的统治基础
C．加速了西欧庄园经济的瓦解
D．导致城市拥有独立司法权和行政自治权
10．“中世纪城市的兴起是对古代希腊罗马时期城市的继承，同时也是近代城市建设的垫脚石……加速了欧洲……从封建主义向资本主义乃至现代化进程的过渡。”这表明中世纪西欧城市( )
A．因商业繁荣而兴起
B．摆脱了教会的控制
C．有鲜明的自治特点
D．推动欧洲社会转型
11．645年，日本将全国划分成若干国和郡，由天皇及其宫廷会议商讨任命的国司和郡司分别治理；同时将全部土地收归国有，分配给农户，新的自耕农有义务向中央政府纳田赋和为国家服徭役。这些举措旨在( )
推动日本社会近代化转型
B．加强天皇的中央集权统治
C．增加日本政府的财政收入
D．消除地方贵族的割据势力
12．某同学在阅读日本史和阿拉伯史的相关书籍后，制作了如下目录。据此推断，两国文化的共同特点是( )
传播民主思想
B．倡导人文主义
C．吸收外来文化
D．重视制度创新
二、非选择题(本大题共3个小题，13题22分，14题20分，15题22分，共64分)
13．阅读材料，完成下列要求。(22分)
材料一：下面是代表着不同国家和地区的古代文明的文物图片。
材料二：
图5
(1)从地理环境的角度，可将材料一中的图1、图2、图3归为一类，图4归为一类，其理由是什么？(8分)
(2)综合材料一中的图片信息并结合所学知识，指出世界古代文明呈现出的主要特征。(6分)
(3)根据材料二中的图5和所学知识，请列举一项史实说明阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，并根据所学指出古代东西方文明交流的主要方式。(8分)
14．阅读材料，完成下列要求。(20分)
材料一：最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的__①__流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的__②__和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。在这些古代文明中，奴隶主占有生产资料，把持国家权力，剥削奴隶和平民。同时，由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。不同地区的文明，随着历史的发展不断加强交流，并相互影响。
——摘编自人教版《中外历史纲要》必修下册
材料二：古代文明交流
——摘编自人教版九年级历史上册大事年表
(1)结合所学知识，将材料一中空缺内容补充完整。(8分)
(2)结合所学知识，从材料二的大事年表中选出三个与“古代文明交流”相关联的事件。(6分)
(3)根据以上材料和问题，概括古代文明发展的特点。(6分)
15．阅读材料，完成下列要求。(22分)
材料一：古之王者，建国君民，教学为先。
——《礼记·学记》
教，上所施下所效也；育，养子使作善也。
——《说文解字》
教育的目的是培养有德行、智慧、正义和节制的人。
——柏拉图《理想国》
教育不是机械地复制，而是个性化地培育；不是空洞的理论，而是实践的探索。
——西方教育观点
材料二：中世纪的大学是一种学者们的行会，它致力于知识的传播，包括不同种族和国籍的学生。中世纪大学的师生来自欧洲各个国家，大学颁发的学位证书在全欧洲基督教世界得到认可，毕业生具有在欧洲各个大学任教的权利。……中世纪大学具有浓厚的宗教色彩，大学作为师生的行会，也具有许多特殊的权利。
——摘编自邢亚珍《12世纪文艺复兴与大学的兴起》
(1)根据材料一，分别概括古代中国和西方的教育思想主张。(12分)
(2)根据材料二，概括欧洲中世纪大学的特点。综合上述材料并结合所学知识，你认为大学教育起着怎样的作用？(10分)
【详解答案】
1．D 解析：题干描述了多个早期文明既有相似的发展基础与轨迹(如农耕定居、文字、宗教、建筑等方面的共性)，又因地理与族群差异而具有独特文化特征(即差异性)，这说明文明起源既存在共性又具有差异性，D项正确。
2．B 解析：据题干“南亚”“雅利安人”“孔雀王朝”“佛教”和所学知识可知，古代印度位于南亚；雅利安人进入南亚次大陆后，建立起早期国家，是古代印度文明的重要创造者；孔雀王朝是古代印度历史上的一个统一的王朝，疆域辽阔，国力强盛；佛教起源于古代印度，是世界三大宗教之一，对亚洲乃至世界文化产生深远影响。这些关键词均围绕“古代印度”展开，B项符合题意。
3．A 解析：据题干和所学知识可知，图1正义之神沙马什递出权杖给汉谟拉比，体现汉谟拉比的权力是神授予的；图2杖首为战神赛特动物形态的头部，显示法老借助神的象征来表明权力的神圣来源；图3奥古斯都身着盔甲，手持权杖，体现其权力与神圣性相关，权力由神赋予；图4手持鹰和权杖的宙斯(神王，象征亚历山大父亲)像，意味着亚历山大的权力有着神授的背景。从对以上四件文物的分析可知，其都体现了权力是由神授予的这一特征，A项符合题意。
4．D 解析：根据材料和所学知识可知，在亚非大河流域产生的人类文明有古埃及、古印度、古代中国、古代两河流域等，雅典民主政治属于古希腊的文明成就，不属于亚非大河流域的人类文明，D项符合题意。
5．A 解析：根据所学知识可知，罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国也就是拜占庭帝国；法兰克王国后来发展成查理曼帝国，而查理曼帝国又分裂为法兰西、意大利和德意志三国雏形，所以①②③处分别为拜占庭帝国、查理曼帝国、意大利，A项符合题意。
6．B 解析：根据题干“元老院授予他‘奥古斯都’称号”“街上的市民们开始叫他‘恺撒’或‘皇帝’……士兵则称他‘元首’。就这样，共和国不知不觉变成了帝国”并结合所学可知，罗马共和国末期，屋大维击败对手后掌握政权，被元老院授予“奥古斯都”称号，他确立“元首制”，使罗马共和国转变为罗马帝国，B项正确。
7．A 解析：根据材料并结合所学可知，西欧封建等级制度呈现金字塔式结构，由国王、大封建主、小封建主到农民，体现层层分封和等级森严；西周分封制呈现天子、诸侯、卿大夫、士、平民的等级序列，同样具有严格的等级划分。两者均以明确的等级结构为特征，体现严格的等级性，A项正确。
8．B 解析：根据题干可知，中世纪的欧洲教会在通过出售赎罪券大发横财的同时，也具有一定的社会教化作用，即社会功能具有双重性质。故B项正确。
9．C 解析：根据题干信息和所学知识可知，城市发展使庄园农民失去生产积极性，他们通过缴纳迁徙税自由择业，大量农民离开庄园，庄园劳动力减少，庄园经济加速瓦解，C项正确。
10．D 解析：根据题干并结合所学知识可知，中世纪城市继承了古代希腊罗马时期的城市遗产(如城市规划、商业基础)，并成为近代城市建设的垫脚石。“加速了欧洲……从封建主义向资本主义乃至现代化进程的过渡”，指明了中世纪城市在推动欧洲社会转型(即从封建社会向资本主义社会转变)中的关键作用，D项正确。
11．B 解析：题干中“由天皇及其宫廷会议商讨任命的国司和郡司分别治理；同时将全部土地收归国有”等举措，都是大化改新加强中央集权的核心措施，其根本目的是加强天皇的中央集权统治，B项正确。
12．C 解析：根据题干信息可知，日本篇有“以唐为师”等吸收中国文化的内容，阿拉伯篇有“阿拉伯文明的吸收与融合”，因此两国文化的共同特点是吸收外来文化，C项正确。
13．(1)图1、图2、图3属于大河文明；(4分)图4属于海洋文明。(4分)
(2)多样性(多元性)；包容性；区域性；民族性；等等。(6分，答出任意三点即可)
(3)史实：中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等由阿拉伯人传入欧洲。(4分)
主要方式：和平往来；武力征服。(4分)
14．(1)①尼罗河 ②黄河(每空4分)
(2)马其顿国王亚历山大开始东征，日本大化改新开始，横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国形成。(每点2分)
(3)多元性；独立发展；不断交流融合。(6分)
15．(1)中国：重视教育在国家治理和民众教化方面的重要作用；将教育视为国家建设和统治的首要任务；强调教育为政治服务，培养符合统治需求的人才，推动社会稳定发展。(每点2分)
西方：注重通过教育培养人的道德品质和内在素养；塑造具备多种优秀品质的个体；实现个人的全面发展和社会的和谐有序。(每点2分)
(2)特点：知识性(以传播知识为宗旨)；认可度高(国际性)；呈现出浓厚的宗教色彩；具有一些特殊权利。(每点1分)
作用：大学教育为社会发展培养了高素质人才，启迪思想；大学教育推动了人类社会的进步；等等。(每点3分)
南亚
雅利安人
孔雀王朝
佛教
图1《汉谟拉比法典》石柱柱头
图2法老拉美西斯二世像
图3奥古斯都像
图4马其顿国王亚历山大银币
正义之神沙马什递出权杖
杖首为战神赛特动物形态的头部
奥古斯都(意为“神圣的”)身穿盔甲，手持权杖
手持鹰和权杖的宙斯(神王，象征亚历山大父亲)像
图1 金字塔
图2 《汉谟拉比法典》石柱(局部)
图3 释迦牟尼像
图4 古希腊陶瓷
时间
事件
时间
事件
约公元前6世纪
佛教产生
646年
日本大化改新开始
公元前334年
马其顿国王亚历山大开始东征
8世纪中期
横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国形成
公元前1世纪
后期
罗马共和国演变为帝国
843年
查理曼帝国分裂
1世纪初
基督教产生
12世纪末
日本进入幕府统治时期
7世纪初
伊斯兰教创立
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