初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）青春之光教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）青春之光教案设计，共4页。教案主要包含了初遇文秀 寻光识得文，细品文字 赏光析法等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《青春之光》是统编版七年级语文下册的精读课文，以青年楷模黄文秀的扶贫事迹为载体，围绕“青春与担当”的主题，要求学生读懂人物事迹、品味语言细节、体悟奉献情怀，落实语文核心素养。本课以培育“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养为导向，注重文本细读、人物分析与价值引领。本课时聚焦文本深层解读，引导学生探究人物精神、体悟时代内涵。
学情分析：
七年级学生经过半学年的系统语文学习，已积累一定叙事文本阅读方法，具备基本的信息筛选与概括能力，但对以真实人物事迹为载体的纪实类文本阅读仍不够熟练。结合新课标要求与学生实际学情来看，主动结合时代背景开展“知人论世”解读的意识与能力较为薄弱，为后续深度探究“青春之光”的内涵埋下了认知挑战。
教学目标:
1. 语言运用：通过默读课文,能借助小标题概括文章内容，掌握纪实类文本的基本阅读方法。
2. 思维发展：圈画文中关键语句，概括黄文秀的人物形象。
3. 审美创造：初步感知黄文秀的奉献精神，产生对时代楷模的崇敬之情。
4. 文化传承：初步感知“青春与担当”的价值内涵，树立将个人理想融入国家发展的青春价值观。
教学重难点：
重点：借助小标题梳理文章结构，从多角度分析其人物形象。
难点：理解“青春之光”的内涵，体会黄文秀将“小我”融入“大我”的精神境界。
教学过程:
板书设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、初遇文秀 寻光识得文
1、出示“文秀月季”图片，讲述命名由来，导入课题。
2、引导学生默读课文，说出文秀的故事。
3、引导学生关注文中的三个小标题，提问：这样设计有什么好处？
1、默读课文，圈点勾画关键信息，梳理情节。
2、观察小标题，理清文章结构。
结合小标题梳理主要情节，落实学生信息筛选与概括能力。
帮助学生建立对人物事迹的完整认知，为后续人物分析奠定基础。
二、细品文字 赏光析法
1、出示品析支架文中的“ （事迹、内容）”，运用了 描写，写出了 ， 表现了黄文秀 的 光辉品质。
2、引导学生归纳人物形象:不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献。
小组合作，按句式支架完成品析，分享探究结果。
结合教师点拨，完善对人物形象与写作手法的认知。
搭建学习支架，以合作探究的方式，培养学生文本细读与语言品析能力。
归纳人物形象，让学生从“感知”走向“理解”，为主题探究奠定基础。
探寻光源 追光践行
抛出问题：黄文秀的“青春之光”从何而来，引导学生结合家风、党组织引领、个人理想信念探究。
追问：标题能否改为《时代楷模黄文秀》，为什么？引导学生理解标题象征意义。
课堂总结升华。
布置作业：1.请为黄文秀设计一句“青春宣言”标语，用于校园宣传栏，要求语言简洁有力，体现她的精神品质。
2.思考青少年学生应该如何践行并弘扬时代精神，放射出自己的”青春之光”,与同学交流。
结合文本寻找“光之来源”。
交流对标题内涵的理解，深化对主题的认知。
结合时代背景，引导学生“知人论世”，深化情感共鸣。
课堂总结升华，落实立德树人目标。
通过设计宣传标语与描述内心感受，落实语言运用与价值引领。