初中语文人教部编版（2024）七年级上册猫说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册猫说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了郑振铎，学习目标，作者介绍，写作背景，整体感知，文本研读，我家好久不养猫，我家永不养猫，造成冤案的原因，拓展思考等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者相关文学常识，默读课文，积累文中生字词。（重点） 2.整体感知课文内容，理清作者思路，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 （难点）
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。主要著作有《取火者的逮捕》《中国文学论集》《中国俗文学史》《山中杂记》等。
《猫》创作于 1925 年 11 月 7 日，首发于当月《文学周报》199 期。 当时社会矛盾尖锐，“五卅”惨案爆发。郑振铎虽积极抨击帝国主义暴行、参与进步组织，但面对国家困境仍迷茫，从日常小事寄托思考。 郑振铎受民主、博爱等新思想熏陶，文学研究会强调关注现实。他秉持“尊重生命、关怀弱小”理念，《猫》体现此思想，契合五四思潮。
消耗（ ） 污涩（ ） 红绫（ ）忧郁 （ ） 懒惰（ ）怂恿（ ）安详（ ） 乞丐（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ） 惩戒（ ） 冤枉（ ） 虐待（ ）畏罪潜（ ）逃
1.理清文章结构层次。
第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。
第二部分（3--14）：写养第二只猫的经过。
第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。
2、默读课文，整体把握文章内容，划分文章层次，说一说“我”家共有几次养猫经历？圈点勾画代表每一次养猫开始及结束的关键语句。
3、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
若有若无，大家不喜欢，不大注意它
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
较第一只更有趣，更活泼
毛色花白，很瘦，毛被烧脱好几块
天生忧郁，不活泼，懒惰
若有若无，大家都不喜欢
4.这三只猫牵动了作者怎样的情感？
更快乐，又时时担心 永不养猫 快乐 我 难过、酸辛 怅然愤恨 忏悔自责 不大喜欢 错了 很愤怒
5.作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
品读15-34段，芙蓉鸟被害案
芙蓉鸟死了一只，一只腿被咬去，笼板上都是血。
案发前：猫对鸟凝望着案发后：嘴里好像还在吃着什么
1、它又丑又瘦，我全家都不喜欢它（对它有偏见）2、我没有认真调查就妄下断语。
文章围绕中心写了三个故事，思考:作者是怎样将这三个故事串联起来？
作者有意识到他不公平地对待第三只猫吗？再读课文，勾画心理描写的句子，填写下表，感受“我”的情感变化。
为它提心吊胆；饭后的娱乐
真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
知错就改 严于自省 勇于承担责任 同情弱者
作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？
①凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；②以尊重个体生命为前提，对人对事不存偏见私心，平等看待，宽容仁爱，要同情弱小者；③正视自己的错误，要有反省精神。
第三只猫的悲剧仅仅是因为作者的武断吗？它‘弱小、被忽视、被冤枉’的特质，让你想到了生活中的哪些人或事？
“当猫‘不被喜欢’‘无法辩白’时，和当时社会中‘地位低下却被随意欺压’的人，是不是有着同样的无助？作者写猫，其实是在写谁？结合背景链接，说说你的理解。”
今天的社会中，是否还存在‘像第三只猫一样’的弱势群体？他们可能是谁？
工头黄某和王某琴，将两名聋哑人从湖北带到山西苗村富尧砖厂，名义上是“管吃管住”，实际上近乎囚禁。 他们拿不到一分钱工资。 工头声称“每月给几十块零花钱”，但这笔钱，与他们付出的劳动完全不成正比。 更令人发指的是，工头坦言：这两人已跟随他二十多年。一个“是在石家庄捡的”，另一个“是从邢台接过来的”。两名60多岁的聋哑人。他们无法呼救、无法投诉、甚至无法说出自己的名字。每天被迫搬砖、清理废料，稍不听话，便遭殴打。
本文是一篇叙事散文，写了作者自己三次养猫的经历，文章详略安排得当，详写了第三只猫，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。告诫我们：凡事不可主观臆断，否则，难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。