统编版（2024）二年级上册语文园地五教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册语文园地五教学设计，文件包含小学六年制统编教材系列课件二年级语文上册语文园地五2pptx、03_小学统编版二上-语文园地五《语文园地五》第2课时PPT逐页讲稿docx、05_小学统编版二上-语文园地五《语文园地五》第2课时练习检测与分层作业docx、04_小学统编版二上-语文园地五《语文园地五》第2课时学生学习任务单docx、02_小学统编版二上-语文园地五《语文园地五》第2课时教师教学总案docx、01_小学统编版二上-语文园地五《语文园地五》第2课时使用说明与课程介绍docx、06_小学统编版二上-语文园地五《语文园地五》第2课时拓展资料与素材说明docx等7份教案配套教学资源，其中教案共25页， 欢迎下载使用。
P1｜语文园地五｜第2课时
P2｜先来热身
P3｜本课时学习目标
P4｜把句子说具体
P5｜冷和热的画面
P6｜我也能说具体
P7｜日积月累：江雪
P8｜雪中独钓的画面
P9｜用自己的话说诗意
P10｜三步背诵法
P11｜我爱阅读：刻舟求剑
P12｜读懂经过
P13｜他的问题在哪里
P14｜办法要跟着情况变
P15｜生活中也会变化
P16｜综合练习
P17｜我的学习成果
P18｜带着方法去阅读
页序
P1
页型
封面
页面标题
语文园地五｜第2课时
页面功能
承接第1课时，进入表达练习、古诗积累和寓言阅读。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。承接第1课时，进入表达练习、古诗积累和寓言阅读。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
1—2分钟
页序
P2
页型
回顾页
页面标题
先来热身
页面功能
复习易混字和言语类词语，为新任务铺垫。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。复习易混字和言语类词语，为新任务铺垫。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
1—2分钟
页序
P3
页型
目标页
页面标题
本课时学习目标
页面功能
展示句子表达、古诗背诵、寓言阅读三个目标。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。展示句子表达、古诗背诵、寓言阅读三个目标。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
1—2分钟
页序
P4
页型
表达页
页面标题
把句子说具体
页面功能
认识“冷得……”“热得……”一类表达。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。认识“冷得……”“热得……”一类表达。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P5
页型
想象页
页面标题
冷和热的画面
页面功能
用动作、表情、环境帮助学生扩句。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。用动作、表情、环境帮助学生扩句。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P6
页型
练习页
页面标题
我也能说具体
页面功能
完成“急得、快得、笑得、累得”等句式练习。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。完成“急得、快得、笑得、累得”等句式练习。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P7
页型
古诗页
页面标题
日积月累：江雪
页面功能
初读古诗，读准字音和节奏。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。初读古诗，读准字音和节奏。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P8
页型
画面页
页面标题
雪中独钓的画面
页面功能
借助远山、飞鸟、小舟、钓翁想象诗境。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。借助远山、飞鸟、小舟、钓翁想象诗境。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P9
页型
理解页
页面标题
用自己的话说诗意
页面功能
把诗句意思说成儿童能理解的话。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。把诗句意思说成儿童能理解的话。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P10
页型
背诵页
页面标题
三步背诵法
页面功能
看图背、关键词背、闭眼背。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。看图背、关键词背、闭眼背。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P11
页型
阅读页
页面标题
我爱阅读：刻舟求剑
页面功能
出示题目和问题：剑掉了，怎样找才合理。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。出示题目和问题：剑掉了，怎样找才合理。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P12
页型
故事页
页面标题
读懂经过
页面功能
梳理掉剑、刻记号、靠岸找剑三个情节。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。梳理掉剑、刻记号、靠岸找剑三个情节。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P13
页型
人物页
页面标题
他的问题在哪里
页面功能
抓“不慌不忙”和“船在动、剑不动”的矛盾。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。抓“不慌不忙”和“船在动、剑不动”的矛盾。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P14
页型
道理页
页面标题
办法要跟着情况变
页面功能
明确故事提醒，避免只会说“很笨”。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。明确故事提醒，避免只会说“很笨”。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P15
页型
迁移页
页面标题
生活中也会变化
页面功能
联系找东西、排队、天气、学习方法说一说。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。联系找东西、排队、天气、学习方法说一说。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P16
页型
闯关页
页面标题
综合练习
页面功能
完成句子、古诗、寓言阅读三类闯关。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。完成句子、古诗、寓言阅读三类闯关。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
2—3分钟
页序
P17
页型
自评页
页面标题
我的学习成果
页面功能
学生给朗读、表达、阅读三项打星。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。学生给朗读、表达、阅读三项打星。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
1—2分钟
页序
P18
页型
结尾页
页面标题
带着方法去阅读
页面功能
总结语言表达和寓言阅读方法。
教师讲解话术
教师可以这样说：同学们，请看这一页。总结语言表达和寓言阅读方法。这一页我们先把任务看清楚，再用读一读、想一想、说一说的方法完成。
课堂提问
你从这一页看到了什么？这和我们今天的学习任务有什么关系？
预设回答
学生可能说出页面中的词语、图片或故事人物，也可能先说自己的生活经验。
教师追问
如果学生回答较散，追问：请你用一句完整的话说；你能说出理由吗？
操作建议
先让学生观察10秒，再点名回答；需要书写时提醒写在任务单对应位置。
时间建议
1—2分钟