人教部编版（2024）七年级上册（2024）秋天的怀念/史铁生教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）秋天的怀念/史铁生教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“梳理与探究”任务群“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”的要求。旨在引导学生深入理解文章题目的多重含义及其在文章中的作用，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力和文化自信。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1. 理解文章题目作为“文章的眼睛”所蕴含的多重意义和作用，掌握分析题目含义的常用术语（如概括内容、点明主旨、暗示线索、总领全文、照应、吸引读者、运用修辞、设置悬念、点明感情基调等）。
2.能够运用规范的语文术语，清晰、准确、全面地阐述文章题目的含义和作用。
3.在口头和书面表达中，尝试运用所学知识，为自己的作品拟定富有深意的题目。
（二）思维能力：
1. 能够通过阅读文章，联系文本内容，深入思考题目中词语、意象与文章主题、线索、情感、结构的关联，培养发散性思维和逻辑推理能力。
2.能够辨析题目是实指还是虚指，是象征义还是比喻义，并判断其是否蕴含作者的情感、态度或哲理。
3.能够对题目进行多角度（内容、结构、艺术效果、情感）的综合分析，形成系统、严谨的思维习惯。
（三）审美创造：
1. 体会文章题目精炼、含蓄、富有诗意的艺术美感，感受语言文字的凝练与概括力，提升对文学作品的鉴赏能力。
2.通过品味优秀作品题目的匠心独运，激发对文学的兴趣，培养健康的审美情趣。
（四）文化自信：通过学习和鉴赏中国文学作品中富有深意的题目，感受中华语言文字的独特魅力和表达智慧，增强对本民族语言文化的认同和自豪。
三、教学重难点：
1. 教学重点： 理解题目含义的常见考查角度；掌握分析题目含义的“三步走”方法（字面义、联系内容、判断深层义）；能够从内容、结构、艺术效果和情感四个维度阐述题目作用。
2.教学难点： 能够超越题目字面意思，深入挖掘其象征、比喻、双关等深层含义，并结合文章具体内容进行全面、精当的分析。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、比较分析法。
五、教学准备：
1. 教师： 准备《07.《秋天的怀念》：题目的含义（解析版）》资料，包含理论讲解、课文示例和中考真题；准备相关文章文本的PPT。
2.学生： 预习《秋天的怀念》课文，尝试思考课文题目可能包含的意味。
六、教学过程：
第一课时：题目含义基础与《秋天的怀念》分析
（一）导入新课（10分钟）
1. 情境导入： 教师出示几个耳熟能详的电影或书籍名称（如《活着》《红楼梦》《平凡的世界》），提问学生：“这些题目给你留下了什么印象？它们与故事内容有什么关系？”引导学生思考题目在吸引读者、概括内容方面的作用。
2.揭示主题： 引入“题目含义”概念，指出题目是文章的“眼睛”，蕴含着作者的巧思与深意，是理解文章内容和主旨的重要线索。强调这是提升语言运用和思维能力的关键。
（二）概念讲解与常见考查角度（20分钟）
1. 概念阐释： 结合《07.《秋天的怀念》：题目的含义（解析版）》中的“概念”部分，强调题目是文章的“眼睛”，是内容和主旨的集中体现。
2.常见考查角度： 教师详细讲解题目含义的四大考查维度，结合简短例子帮助学生理解，并培养其思维能力：
（1）内容层面： 概括内容/中心、点明主旨/揭示主题、暗示线索。
（2）结构层面： 总领全文、照应全文/首尾。
（3）艺术效果层面： 吸引读者、运用修辞、设置悬念/铺垫。
（4）情感层面： 点明感情基调。
3.答题步骤与模板初步学习： 教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”和“答题模板”中的通用模板，强调“字面义”、“联系内容”和“阐述作用”这三个关键步骤。
（三）课文示例精讲（15分钟）
1. 朗读感知： 引导学生朗读《秋天的怀念》课文，整体感受文章所表达的情感。
2.示例分析： 教师带领学生分析《07.《秋天的怀念》：题目的含义（解析版）》中的《秋天的怀念》课文示例。
（1）步骤1：理解标题字面义： 明确“秋天”是季节，“怀念”是情感。
（2）步骤2：联系文章内容： 回顾母亲离世在秋天，作者因瘫痪而脾气暴躁，母亲隐忍照顾，作者最终悔恨与感恩。
（3）步骤3：判断标题类型及深层含义：“秋天”不仅是季节，更象征生命逝去、时光流逝，也代表作者心智的成熟与反思。“怀念”是实指对母亲的思念，包含遗憾、悔恨、感恩。
（4）步骤4：阐述标题作用：
①内容层面： 概括了文章主要内容（对母亲的思念和回忆），暗示主旨（赞美母爱，理解生命）。
②情感层面： “秋天”的萧瑟与“怀念”的深沉结合，奠定悲伤、沉重而温情的基调，引发共鸣。
③艺术效果层面： 题目本身富有诗意，含蓄凝练。
3.学生练习： 让学生尝试为自己熟悉的一篇课文或阅读材料拟定一个题目，并尝试分析其多重含义和作用，初步运用所学提升思维能力。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1. 小结： 强调题目是文章的灵魂，深入理解题目是把握文章主旨、感受作者情感的重要途径。
2.作业： 预习《海一样的棉田里，我像只船》片段，尝试思考题目含义，初步运用所学提升思维能力。
第二课时：题目含义综合分析与中考真题实践
（一）复习导入（5分钟）
1. 复习： 快速回顾题目含义的分析步骤和常见考查角度，巩固语言运用基础。
2.检查作业： 随机抽取学生分享对《海一样的棉田里，我像只船》题目含义的初步思考。
（二）中考真题精讲与实战（30分钟）
1. 《海一样的棉田里，我像只船》真题分析：
（1）教师展示《07.《秋天的怀念》：题目的含义（解析版）》中的《海一样的棉田里，我像只船》真题：“文章以‘海一样的棉田里，我像只船’为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。”
（2）学生独立思考： 引导学生分析题目的比喻修辞（棉田→海，我→船），思考其在概括内容、营造意境、暗示情感（自由、惬意，与后文母亲焦急的对比）方面的多重作用，锻炼思维能力。
（3）小组讨论与分享： 学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
（4）教师点拨与批改： 教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调如何从“内容概括”、“艺术效果（比喻、意境营造）”、“情感暗示”等多个角度全面深入地阐述题目作用，提升思维能力和审美创造。
2.《龙抬头》真题分析：
（1）重复上述步骤，分析《龙抬头》的真题：“小说以《龙抬头》为题目，意蕴丰富，请结合文本内容分析其作用。”
（2）重点引导： 讨论“龙抬头”从字面（主人公名字、农历节气）到深层（从自卑到自信的成长、积极向上的精神力量）的多重含义，以及其作为线索贯穿全文的作用。深化学生对思维能力和文化自信的理解。
3.《带我回家》真题分析：
（1）重复上述步骤，分析《带我回家》的真题：“选文标题‘带我回家’有多层含义，请简要分析。”
（2）重点引导： 讨论题目从字面（遗骸遗物回归）到深层（烈士精神传承、英雄灵魂永驻人们心中）再到情感（缅怀、告慰、承诺）的多重含义。强调对国家、民族情感的体现，提升文化自信。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1. 总结答题模板： 再次回顾《07.《秋天的怀念》：题目的含义（解析版）》中提供的各类答题模板，强调其在分析题目含义时的应用价值，强化语言运用的规范性。
2.写作运用： 鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地拟定有深意、有吸引力的题目，使自己的文章更有魅力，提升写作的审美创造能力。
3.阅读习惯： 引导学生在今后的阅读中，养成“先看题目，再思考题目”的良好阅读习惯，从而更深入地理解文本。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1. 观察学生在小组讨论、题目含义分析和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对题目含义概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的题目含义分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别题目含义、分析其多重作用、并结合语境、情感和作用给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。