初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅教案设计，共6页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”的要求。旨在引导学生识别并理解插叙这一重要叙事方式，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1. 理解插叙的概念及其与主要情节的内在联系。
2.掌握插叙的特点（中断性、相关性、补充性/解释性、回溯性、衔接自然）。
3.能够准确识别文本中运用的插叙部分，并概括其主要内容。
（二）思维能力：
1. 能够分析插叙与主线情节、文章主旨、人物形象之间的关系，推理插叙所提供的额外信息对理解主线的帮助。
2.能够从内容（补充交代、解释说明、丰富内容）、主旨（深化主题）、结构（结构变化、避免平铺直叙）等多个角度，对插叙的作用进行全面分析。
3.能够辨析插叙与倒叙的区别。
（三）审美创造：
1. 体会插叙在叙事节奏上带来的变化（张弛有度），感受文章结构变化的艺术美感，提升对文学作品构思的鉴赏能力。
2.通过品味优秀作品中插叙的巧妙运用，激发对文学创作的兴趣。
三、教学重难点：
1. 教学重点： 识别插叙现象，明确插叙内容；理解插叙在补充背景、解释疑问、丰富内容方面的作用。
2.教学难点： 能够深入分析插叙如何深化文章主题、丰富人物形象、推动情节发展，并清晰阐述其巧妙之处；准确区分插叙与倒叙。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、对比分析法。
五、教学准备：
1. 教师： 准备《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》资料，包含理论讲解、特点、答题步骤和模板；准备相关文章文本的PPT。
2.学生： 预习《从百草园到三味书屋》课文，思考其中“美女蛇”故事的作用。
六、教学过程：
第一课时：插叙概念与基本作用
（一）导入新课（10分钟）
1. 情境导入： 教师可以简述一个故事，在关键处暂停，插入一段人物背景介绍或回忆，然后再回到主线。
2.提问： “刚才故事讲到一半，为什么突然插入了一段回忆？这段回忆对你理解故事有什么帮助？”引导学生思考叙述顺序的变化。
3.揭示主题： 引入“插叙”概念，指出它是一种在主要叙述中暂时中断，插入相关内容，再回到主线的叙事方式，能够提升语言运用的丰富性和思维能力的深度。
（二）概念、特点与基本作用讲解（20分钟）
1. 概念阐释： 结合《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》中的“概念”部分，解释插叙是在主线叙述中暂停，插入相关但发生在不同时间/地点的补充或解释性内容。强调插叙是为主线服务的。
2.插叙的特点： 教师详细讲解插叙的五大特点，结合简短例子帮助学生理解：中断性、相关性、补充性/解释性、回溯性（常见）、衔接自然。
3.插叙的答题步骤与基本作用： 教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（识别、明确内容、分析关系）以及“阐明插叙的作用”中的前2-3点（补充交代/背景、解释说明、丰富内容），引导学生思考这些作用如何提升语言运用的有效性，并锻炼思维能力。
（1）补充交代/背景： 使情节更完整，人物更丰满。
（2）解释说明： 解释疑问、现象、动机。
（3）丰富内容： 避免单调，使叙述更充实。
4.辨析倒叙： 简要区分插叙与倒叙，强调倒叙是把结局或最突出的部分提前，再按顺序叙述。
（三）课文示例精讲（15分钟）
1. 朗读感知： 引导学生朗读《从百草园到三味书屋》中“美女蛇”故事片段。
2.示例分析： 教师带领学生分析《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》中的课文示例。
（1）识别与概括： 明确“美女蛇的故事”是插叙，它插入了长妈妈讲述的带有迷信色彩的民间故事。
（2）分析作用：
①内容上： 补充交代了鲁迅童年除了自然探险，还有民间故事和奇幻想象，使童年生活更丰富多彩；间接展示了长妈妈朴实、略带迷信的形象。
②结构上： 避免对百草园景物描写的单一化，使结构富于变化，张弛有度；与后文三味书屋的枯燥形成对比，突出百草园作为“乐园”的自由与乐趣，深化主题。
3.学生练习： 让学生尝试找出熟悉课文中其他插叙片段，并初步尝试分析其基本表达效果。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1. 小结： 强调插叙是使文章内容丰富、结构富于变化的重要手法，掌握它能更好地理解文章内容，提升语言运用能力。
2.作业： 预习《父亲 远方》片段，尝试找出其中运用的插叙手法，初步运用所学提升思维能力。
第二课时：插叙深层作用与综合分析
（一）复习导入（5分钟）
1. 复习： 快速回顾插叙的概念、特点和基本表达效果，巩固语言运用基础。
2.检查作业： 随机抽取学生分享对《父亲 远方》中插叙的初步思考。
（二）插叙与中考真题实践（30分钟）
1. 《父亲 远方》真题分析：
（1）教师展示《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》中“一、【2025·黑龙江绥化·中考真题】”的真题：“请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。”
（2）学生独立思考： 引导学生识别第④段是插叙，分析其插入了“我”童年时父亲抽屉是“神奇宝洞”的回忆，如何补充交代父亲抽屉对“我”的重要意义，丰富父亲慈爱、会带来惊喜的形象，并反衬“我”对父亲的深深怀念。锻炼思维能力。
（3）小组讨论与分享： 学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
（4）教师点拨与批改： 教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调插叙如何深化人物情感，提升思维能力和审美创造。
2.《月亮》真题分析：
（1）重复上述步骤，分析《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》中“二、【2025·甘肃兰州·中考真题】”的真题：“作者没有按顺序讲述‘初一，我第一次用公交车的学生月票’这件事。作者插叙‘开学后的第一个月’的事情。有什么作用？”
（2）重点引导： 讨论插叙如何补充交代“我”买月票前的心理挣扎与现实考量（家庭经济、学习环境），解释最终买月票的原因和合理性，使人物形象更丰满，并突出月票对“我”求学意义重大，增强叙事层次感。深化学生对思维能力和审美创造的理解。
3.《还乡记》真题分析：
（1）重复上述步骤，分析《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》中“三、【2025·山东济南·中考真题】”的真题：“文章第四段构思巧妙，请结合文章内容进行赏析。”
（2）重点引导： 讨论第四段插叙如何回溯杨敬业18岁时萌生离村念头的经历，补充交代当初离开乡村的深层原因，丰富人物形象，并为后续还乡后对乡村和人心的重新认知埋下伏笔，使情节发展更具张力与合理性。提升学生对思维能力和审美创造的把握。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1. 总结答题模板： 再次回顾《11.《从百草园到三味书屋》：插叙（解析版）》中提供的各类答题模板，强调其在分析插叙时的应用价值，强化语言运用的规范性。
2.写作运用： 鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地运用插叙，以达到补充背景、解释疑问、丰富内容或使结构富于变化的目的，提升写作的审美创造能力。
3.阅读习惯： 引导学生在今后的阅读中，养成关注叙事顺序变化的习惯，从而更深入地理解文本的精髓。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1. 观察学生在小组讨论、插叙识别和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对插叙概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的插叙分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别插叙、分析其多重作用、并结合语境、情感和作用给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。