2026年湖南省学业水平合格性考试模拟卷三语文试题（含答案）

这是一份2026年湖南省学业水平合格性考试模拟卷三语文试题（含答案），共5页。试卷主要包含了本试题卷共4页等内容，欢迎下载使用。
（试题卷三）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号写在答题卡和该试题卷的封面上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和科目。
2.选择题和非选择题均须在答题卡上作答，在草稿纸上和本试题卷上答题无效。考生在答题卡上按如下要求答题：
（1）选择题部分请用2B铅笔把对应题目的答案标号所在方框涂黑，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹。
（2）非选择题部分（包括填空题和解答题）请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。
（3）保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁、不折叠。
3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
4.本试题卷共4页。如缺页，考生须声明，否则后果自负。
姓名______________________
准考证号___________________
2026年湖南省学业水平合格性考试模拟卷三
语文
本试题卷5道大题，15道小题，共4页。时量90分钟，满分100分。
一、语言文字应用（18分。选择题12分，每小题3分；第5题6分）
1. 下列词语中加点字的注音，有错误的一项是（）
A. 稠密（chóu）峥嵘（zhēng）绛红（xiáng）刚愎自用（bì）
B. 着恼（zhá）供给（jǐ）裨益（bì）呼天抢地（qiāng）
C. 木讷（nè）迁徙（xǐ）谄媚（chǎn）乳臭未干（xiù）
D. 隽永（juàn）住宿（sù）菲薄（fěi）一塌糊涂（tā）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“绛红”的“绛”应读“jiàng”。
故选A。
2. 下列词语中有错别字的一项是（）
A. 偶然精粹散布枯燥无味B. 帐蓬屋脊肺腑嘎然而止
C. 笼统承载建筑酾酒临江D. 樯橹深邃雕琢装腔作势
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
B.“帐蓬”的“蓬”应改为“篷”；“嘎然而止”的“嘎”应改为“戛”。
故选B。
3. 填入下面语段中的词语，最恰当的一项是（）
宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，在古代文学的“国度”里，她是一块园圃，盛开着芬芳绚丽的花朵；她是一位美人，舞动着的身体；她是一篇乐章，跳跃着千啼百啭的音符；她是一部巨著，记录着世间万物的悲欢。她以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗、元曲。直到今天仍在着人们的情操，给人们带来绝美的艺术享受。
A. 金碧辉煌出水芙蓉针锋相对陶冶B. 金碧辉煌千娇百媚争奇斗艳熏染
C. 光彩夺目千娇百媚争奇斗艳陶冶D. 光彩夺目出水芙蓉针锋相对熏染
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。
“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽，光彩夺目，比喻陈设华丽。“光彩夺目”指光彩鲜明耀眼；也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。第一空语境是指宋词像“一颗巨钻”闪耀夺目，且能体现宋词的文学成就，可填“光彩夺目”。
“出水芙蓉”指刚开放的荷花，比喻诗文清新不俗，也形容天然艳丽的女子。强调清新自然。“千娇百媚”形容女性的体态妩媚娇美，楚楚动人。第二空语境是形容宋词如美人般姿态娇媚，可填“千娇百媚”，且与“舞动的身体”搭配恰当。
“针锋相对”原指问答间如针尖对锋芒般精准对应，后演变为比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。“争奇斗艳”指竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。多形容百花竞放。第三空语境是指宋词与唐诗、元曲百花齐放、各具风采，是并列关系，而非对立，可填“争奇斗艳”。
“陶冶”指烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。“熏染”指通过长期接触对人或事物产生潜移默化的影响。与“情操”搭配，可填“陶冶”。
故选C。
4. 依次填入下列横线处的句子，排序最恰当的一项是（）
语言是一个民族的灵魂，______，______，______，______。在这方面我们应该向古人学习。唐代苦吟派诗人贾岛和韩愈“推敲”用字的故事、吕不韦“悬书城头改一字赏千金”的典故等，无不启示我们，对语言文字应该保持应有的敬畏和认真。
①实际上既关系到民族语文的纯正性、规范性和严肃性
②我们马虎不得
③语言文字的错误看起来无伤大雅
④又关系到一个国家的精神面貌
A. ③②①④B. ③①④②C. ①③②④D. ①④②③
【答案】B
【解析】
【4题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
③句承接前文“语言是一个民族的灵魂”，提出了一种关于语言文字错误的表面认知，以“看起来”引导，引出后文对于语言文字错误实际影响的论述，为后文转折做铺垫，所以应排在第一位。
①句“实际上”表示转折，承接③句，进一步说明语言文字错误背后涉及到民族语文的重要方面，所以①句应紧跟③句。
④句“又”与①句的“既”构成“既……又……”的并列关系，且在逻辑上从民族语文进一步延伸到国家层面，说明语言文字错误对国家精神面貌的影响，所以④句应在①句之后。
②句是基于前面①④句阐述的语言文字错误的重要影响得出的结论，所以应排在最后。
③①④②的排列顺序符合从现象到本质的逻辑关系。
所以，正确的顺序是③①④②。
故选B。
5. 请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。
《红楼梦》中塑造了一系列个性鲜明的女性形象，如林黛玉、史湘云、贾迎春、薛宝钗、贾探春、王熙凤、贾惜春等。以上人物中，最有才华、多愁善感的是___________________________________；最泼辣、狠毒的是________________________；大胆改革、精明果敢的是_______________________________。
【答案】 ①. 林黛玉 ②. 王熙凤 ③. 贾探春
【解析】
【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。
最有才华、多愁善感的是林黛玉。林黛玉是一个多愁善感、敏感多情的人，曹雪芹笔下的林黛玉拥有诗人的气质，她绝顶聪明，悟性极强，知书识礼又有些叛逆。林黛玉还是一个痴情且刚直的人，性格有些任性乖张，自矜自重，内心纯洁。
最泼辣、狠毒的是王熙凤。王熙凤是作者笔下第一个生动活跃的人物，是一个生命力非常充沛的角色，是封建时代大家庭中精明强干泼辣狠毒的主妇性格的高度结晶。
大胆改革、精明果敢的是贾探春。贾探春精明能干，能决断，有“玫瑰花”之诨名，连凤姐都忌惮她几分，抄检大观园时她扇了王善保家的一巴掌；她工诗善书，趣味高雅，曾发起建立海棠诗社，是大观园中的一位大才女；她关心家国大事，大胆改革，精明果敢，有经世致用之才，曾奉王夫人之命代凤姐理家，并主持大观园改革。
二、文言文阅读（14分。选择题9分，每小题3分；翻译题5分）
阅读材料，完成小题。
劝学
荀子
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，?以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，?使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也；而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也；而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
6. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. ?以为轮，其曲中规规：规矩
B. 君子博学而日参省乎己参：检验
C. 声非加疾也，而闻者彰彰：清楚
D. 锲而不舍，金石可镂镂：雕刻
7. 下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（）
A. 冰，水为之，而寒于水而刀刃若新发于硎
B. 则知明而行无过矣手裁举，则又超忽而跃
C. 非利足也，而致千里未有封侯之赏，而听细说
D. 积土成山，风雨兴焉少焉，月出于东山之上
8. 下列对文言文内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（）
A. 文章围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。
B. 文章先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，来举例说明任何人通过发愤学习都能进步，今日之我可胜过昨日之我，学生也可超过老师。
C. 文中阐述的要重视学习以及学习必须“善假于物”、逐渐积累、持之以恒等见解，对今天的我们来说，有一定的启发作用和借鉴意义。
D. 随着作者设喻的连续和手法的变换，文章形成整齐而又富于变化的句式，产生铿锵起伏的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情。
9. 请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
【答案】6. A 7. C
8. B 9. 骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）功效来源于走个不停。
【解析】
【导语】本文以“学不可以已”为核心论点，运用丰富的比喻和排比句式，层层递进地阐明了学习的意义、方法和态度。文章语言精炼有力，通过“青出于蓝”“积土成山”等生动比喻，形象地说明了学习需要积累、坚持和善用外物的道理。句式整齐而有变化，节奏铿锵有力，体现了荀子严谨的思辨风格和劝学的热忱，对后世影响深远。
【6题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.错误。“规”，圆规。句意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线，用?的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。
B.正确。句意：君子广博地学习并且每天对自己检查、省察。
C.正确。句意：声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。
D.正确。句意：如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.不同。介词，表比较/介词，表处所。句意：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。/刀刃仍像刚从磨刀石上磨出来的一样锋利。
B.不同。连词，表承接，那么/副词，表时间，就、立即。句意：就能见识明达，行动不犯错误了。/手刚刚举起，却又轻快地跳开了。
C.相同。均为连词，表转折，相当于“却”。句意：并不是善于奔走，却可以到达千里之外。/大王您没有给予封侯的奖赏，却听信小人的谗言。
D.不同。兼词，相当于“于此”/语气助词，无实义。句意：堆积土石成了高山，风雨在这里兴起。/一会儿，明月从东山后升起。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生对文言文内容和写法的理解与分析的能力。
B.“学生也可超过老师”错误。“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”的比喻意在说明通过学习可提升自我，而非直接强调“学生超过老师”。
故选B。
【9题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“骐骥”，骏马；“驾”，一天的行程；“舍”，停止、止息。
参考译文：
有学问、有修养的人说：学习是不可以停止的。
靛青从蓝草中取得，却比蓝草颜色深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，用?的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又晒干了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材经过墨线比量就能取直，金属制的刀斧等拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利。君子广博地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚后跟远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是远处的人也能看见；顺着风呼叫，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车子的人，并不是善于奔走，却可以到达千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的天性（同一般人）一没有差别，只是善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨在这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙在这儿产生；积累善行养成高尚的道德，非凡的智慧自然得到，圣人的心怀由此具备。所以不积累一步半步的行程，就无从达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）功效来源于走个不停。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是它用心浮躁的缘故。
三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（12分）
10. 默写出下列空缺处的文字。
（1）________，________。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（2）廊腰缦回，檐牙高啄；________，________。（杜牧《阿房宫赋》）
（3）师者，________。________，孰能无惑？（韩愈《师说》）
【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 各抱地势 ④. 钩心斗角 ⑤. 所以传道受业解惑也 ⑥. 人非生而知之者
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“常”“作”“钩”“受”。
11. 阅读下面的唐诗，完成题目。
咏雪
姚合
愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开。
与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅。
飞随郢客歌声远，散逐宫娥舞袖回。
其那知音不相见，剡溪乘兴为君来。
这首诗从多角度描写了雪的美，其中首联“______”一词写出了雪的形状，颔联运用对比衬托的手法，用______、______来衬托雪的色彩，颈联的“飞随”“散逐”两词写出了雪花随歌声漫天飞舞的动态美。
【答案】 ①. 六出（六出开） ②. 月光 ③. 寒梅
【解析】
【导语】这首诗通过多角度描绘雪的美：首联点明雪花的形态；颔联突出雪的皎洁与清艳；颈联展现雪花的轻盈灵动；尾联将雪景与文人雅趣相融。全诗虚实相生，动静结合，展现了雪的高洁品格和诗意美感。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和表现手法的能力。
①首联中“混却乾坤六出开”，写天地间纷纷扬扬飘起六瓣雪花，其中的“六出开”，点明雪的形状：有六片花瓣。所以第一空填：六出（六出开）。
②颔联“与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅”，意思是雪花与月光交相辉映，呈现祥瑞之色，同寒梅依傍争艳，更显高洁风华。雪花与月光相互映衬，与寒梅对比、争艳，共同突出了雪花的洁白。所以第二、三空填：月光、寒梅。
四、现代文阅读（16分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
年轻人，让你的青春更美丽吧！
魏巍
有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不是很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡，两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。
我问：“你是文工团的吗？”
“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。
我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？”
“我们呐，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。
对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。
她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想能起到作用就行了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！”
“你们的文艺工作可做得真不少啊！”
“不只文艺工作哩！我们呐，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”
“伙夫？”
“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……”
“怎么样？”
“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。
“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！”
我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道：
“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。
歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。
我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说：
“同志！你们的进步是多么快啊！”
“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”
“可是，你的决心是什么呢？”
“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！”
“那么，是要决心入党啊？”她笑了。
这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她谅讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”
她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，想的还是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……”
“也会怎样啊？”我追问。
“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！”
“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。
1951年5月6日
（有改动）
【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。
12. 除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请简要概括
13. 文中两个画横线的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？请简要分析
14. 文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。
【答案】12. ①当伙夫；②管理俘虏；③看护伤员；④参加战斗。
13. ①“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，反衬了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。②“积雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快的状态。③两句话使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。
14. ①文章写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事。②“她”是这些青年团员的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样。③作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。
【解析】
【导语】魏巍通过一位16岁文工团女兵的鲜活形象，展现了抗美援朝战场上青春的热血与信仰。作者用“她”的集体指代，凸显了千万青年在战火中的成长：从怕黑的学生到月光下打拍子的战士，从犹豫的少女到立志“当英雄”的共产主义战士。文中敌探照灯下的舞动身影与雪地辫子的特写，将个人青春与家国命运交织，诠释了“和英雄在一起就会勇敢”的深刻主题。
【12题详解】
本题考查学生筛选概括情节的能力。
①根据原文“我还做过伙夫呢！”可知，这明确体现“她”当伙夫这件事；
②根据原文“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”可知，这表明“她”管理俘虏；
③根据原文“有一次，她看护伤员”可知，这说明“她”看护过伤员；
④根据原文“她到前方参加战斗”可知，这指出“她”参加过战斗。
【13题详解】
本题考查学生鉴赏作品表现手法和艺术形象的能力。
①根据原文“在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子”可知，“敌人探照灯的亮光”营造出紧张危险的战场氛围，而“她轻捷地打着拍子”呈现出一种轻盈、从容的状态。两者形成鲜明反差，如原文所述，在这样危险的环境下她仍能如此，由此反衬出她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。
②根据原文“两只手在脑后一又就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上”可知，“积雪”点明当时环境恶劣寒冷，然而“她两只手在脑后一叉就仰着休息起来”，在如此寒冷的雪地上坦然地休息，衬托出她坦然、愉快的状态。
③这两句话使用衬托手法，从不同方面凸显了她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，而这种精神正是青春美丽的体现，所以赞美了她美丽的青春。
【14题详解】
本题考查学生分析叙述人称的能力。
①文章的核心并非讲述某个具体人物的生平，而是展现朝鲜战场上志愿军青年团员群体的青春风貌。“她”的年龄、外貌、工作（文工团成员）及战斗经历（做伙夫、管理俘虏营），均是当时众多年轻战士的典型缩影。不具名的处理，让读者更容易将“她”视为一群人的代表，这种模糊性反而强化了群体的普遍性与共性，突出“青春在战火中绽放”的集体群像。
②无名化使“她”超越了具体个体，成为一种精神符号。她代表着所有在抗美援朝战争中挥洒热血的年轻人，其形象背后是“保家卫国”“青春献给祖国”的时代精神内核。正如文中所述，“她”的成长依赖“党的教育”和“战士们的影响”，这暗示了其精神源于革命集体的淬炼，而非个人特质。
③不具名的处理让“她”的故事成为每个读者都能代入的青春叙事，从而更深刻地体会作者对“美丽青春”的定义——不是局限于个人的得失，而是与国家、民族的命运紧密相连的热血担当。正如文中“她”最后说的“也会当英雄”，这里的“英雄”并非特指某个人，而是对所有以青春赴使命的革命青年的礼赞。
五、写作（40分）
15. 作文。
以“平凡但伟大”为题写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限；
②不少于700字；
③不得透露个人相关信息。
【答案】例文：
平凡但伟大
世界从不缺少传奇的颂唱，然而最动人的诗篇往往潜藏于寂静的角落。平凡，是生命的常态，是无数个体日复一日的生活轨迹；伟大，则是在这寻常轨迹中迸发的人性光辉与精神高度。真正的伟大，常常在那看似微不足道的坚守、奉献与良善中悄然绽放，如暗夜的微光，虽不夺目，却足以照亮一方天地。
平凡能承载伟大，在于其灵魂的质地。如同深谷幽兰，不为无人欣赏而敛香，依旧遵循自然的节律，吐露芬芳。那些在田畴间躬耕的农人，以汗水浸润土地，他们的伟大在于对生长法则的虔诚敬畏；那些在讲台上传递星火的师者，以言语雕琢心灵，他们的伟大在于对未来的无声许诺。这种伟大，源于对自身角色的全然投入，在有限的方圆内开凿出无限的深度。
平凡与伟大的辩证，关乎人类对自身存在的深刻认知。我们既是宇宙中的微尘，也是心中有星河的生命。接纳平凡，不是向生活投降，而是找到最坚韧的生长姿态。就像草原上的野草，被风吹弯又挺起，它们的伟大不在于高度，而在于生命的韧性——这种韧性，本身就是对虚无最有力的抵抗。
可悲的是，喧嚣的时代常以浮华的标准丈量一切，将平凡等同于庸碌。这个崇尚“成功”的时代，正试图将平凡污名化。我们被“精英”“偶像”的光晕催眠，渐渐遗忘脚下土地的温度。我们被“成功学”的幻象层层包裹，却忽略了构成文明基座的，正是那些默然耕耘的平凡生命。
那么，如何在平凡中抵达伟大？答案藏在我们对生活的抉择里。不必追逐虚妄的灯塔，只需守护好自己手中的烛火。当众声喧哗，守住内心的宁静便是伟大；当世态凉薄，坚持一份善意便是伟大。每一个认真生活的瞬间，都在为伟大提供可能；每一份不求回报的付出，都在书写伟大的注脚。当我们停止用世俗的标尺衡量价值，便会发现：伟大就藏在那看似普通却倾注了全部热忱的生活细节中，
平凡与伟大之间本无鸿沟，区别只在于我们是否用心体察。每一滴水的坚持可以穿石，每一缕光的执着能够照亮黑暗。让我们学会在平凡中看到坚持的力量，在简单处发现精神的闪光，伟大不必惊天动地，但必须脚踏实地；不必万众瞩目，但必须无愧于心，这才是平凡但伟大的真义所在。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
“平凡但伟大”的核心在于揭示平凡与伟大的辩证关系：伟大并非悬浮于云端的传奇，而是扎根于平凡土壤中的绽放。平凡是生命的常态 ——大多数人从事普通职业、过着平淡生活；但伟大往往蕴藏在这些看似琐碎的日常里，它体现为对责任的坚守、对善意的执着、对信念的践行等等。
材料意在引导考生深入分析平凡与伟大的辩证关系。平凡是伟大的底色，伟大是平凡的升华。那些在平凡岗位上倾注热情、担当使命、奉献自我的人，终将在岁月中沉淀出伟大的光芒。
文体上，既可以写成议论文，也可以写成记叙文。如写议论文，开篇可以生活场景破题，引出辩证关系，进而提出论点：伟大从不是骤然降临的奇迹，而是平凡生命在时光里的坚守与淬炼。主体部分，可采用分论点的形式从不同角度分析平凡与伟大的关系。如平凡的坚守，孕育伟大的力量；平凡的善意，汇聚伟大的温暖；平凡的信念，成就伟大的超越。最后，升华主题，呼应现实，总结平凡与伟大的共生关系，呼吁每个人在平凡的日子里保持热忱与担当，让平凡的生命绽放出属于自己的伟大光芒。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举敦煌研究院名誉院长樊锦诗扎根大漠58年，从青春少女到白发老人，在平凡的石窟保护工作中守护着千年文明；也可以列举疫情期间，武汉快递员汪勇从一个人接送医护人员，到组织起志愿者团队解决数千人的物资需求，用平凡人的善意筑起生命防线等事例，使论证更充实。
如果写成记叙文，可以“平凡日常中的不凡瞬间”为线索，通过刻画一个或一组普通人的生活片段，展现他们在琐碎、重复的日子里，因坚守、善意或执着而流露的伟大特质。叙事需聚焦具体细节，让伟大从平凡生活的肌理中自然生长，避免刻意拔高或煽情。在行文过程中，可以采用多种叙事技巧。如使用对比手法，将人物的“平凡处境”与“不凡选择”对比，从而表情达意；也可以采用以小见大的手法，用“一碗馄饨的温度”“一针一线的力道” 等具体意象承载伟大，避免空泛抒情。
立意：
1.平凡孕育伟大，英雄来自平凡。
2.日常皆琐碎，坚守即不凡。
3.平凡铸底色，伟大闪微光。