人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A教案及反思，共12页。

第1课时 Part A Let's talk

教学目标

1、在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中家人职业及其问答的相关信息。
2、分角色表演和操练词汇，提高口语表达能力和表演能力。
3、在特定的语境中，运用“What's yur ...’s jb? He's /She's a/an…”与他人交流家人的职业。

教学重点

能听、说、读、写单词dctr、teacher 并运用句型**What's yur...'s jb? He's/She's a /an…**进行简单的对话。

教学难点

正确运用句型**What's yur...’s jb? He's /She's a /an…**进行简单的对话。

教学时间

1课时

教学过程

Step1、 Warm up
播放英文歌曲“ Finger Family"的视频，让学生齐唱。

Step2.Presentatin
出示P4的情境图，让学生讨论。T:What d yu knw frm the picture? Wh are they? What are they talking abut?
播放A.Let’s talk的视频动画，让学生认真观看并回答问题。
再次播放视频，让学生了解主人公家人的工作。
引导学生用英语回答（不会的词用中文): What's Sarah's father’s jb？
What's Sarah's mther's jb? What's Wu Binbin's father’s jb?
讲解： Is this yur+家庭成员类单词？
用来确定身份，用Yes,it is .或 N,it isn't.
What's yur ...’s jb? He's /She's a/an+职业类单词.
用来问答某人的职业。顺带学习：teacher dctr。
…’s名词所有格 意为…的 表示所属关系。
播放Let's talk的录音，学生跟读，注意语音语调。
小组内练习朗读对话。
带头饰，在班内分角色表演对话。
Draw and say 画出一个家庭成员并与同桌用What's yur...‘s jb? He's/She's a/an...进行问答。

Step 3:Practice
两人一组，根据Let’s talk 创编对话。

Step4:Summary
今天主要学习了确认身份的句型 Is this Yes,it is. N,it isn't. 和问答职业的句型What's yur...’s jb? He's/She's a/an...

Step5:Hmewrk
朗读并背诵 Unit1 A、 Let's talk 的对话。

板书设计

Unit 1. Helping at hme
第1课时 A.Let's talk
Is this
Yes,it is. / N,it isn't.
What's yur ...‘s jb?
He's /She's a/an...(teacher ,dctr...)

教学反思

本节课利用多媒体、头饰等较好地完成了教学任务。不足之处是对学情差异关注不足，再就是课堂节奏前松后紧。



第2课时A.Let’s learn

教学目标

1、通过看、听说、读等活动学会听说、读、写职业类单词farmer,nurse, dctr、ffice wrker、factry wrker。
2.在创设的情景中，运用核心词汇和句型问答某人的职业。
3、理解社会分工不同，尊重不同职业的社会角色和价值，形成积极向上的职业观和人生观。

教学重点

能听说、认读、写职业类单词farmer、nurse、dctr、ffice wrker、factry wrker。

教学难点

在真实语境中正确运用与职业相关的词汇和句型。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warm up
播放英文歌曲Jbs，让学生跟着说唱。

Step2. Presentatin.
出示P5的情景图，让学生观察并回答：What are they talking abut?
播放A. Let's learn的视频，让学生感知对话内容，并思考如何询问某人家庭成员的职业。
讲解：用What引导的特殊疑问句问别人的职业及回答。
What's...'s jb? He's /She's a /an...
引出职业类单词的学习。
出示农民收割小麦的图片，让学生回答：Where is he? What's his jb?引导学生用He's a…板书：farmer 领读:farmer,farmer,he's a farmer。
同种方法学习：nurse,dctr,ffice wrker,factry wrker。

Step3.Practice
看P5 Match and say.让学生完成并两人一组表演对话。
然后组织学生讨论：Why d we need s many jbs? 引导学生理解社会分工的多样性，帮助他们形成平等、尊重的职业观。

Step4、Summary
今天学习了五个职业类单词及如何问答别人的职业。

Step5、Hmewrk
朗读单词和对话并抄写五个职业类单词五遍。

板书设计

Unit 1. Helping at hme
第2课时A.Let's learn
ffice wrker dctr

nurse jbs farmer
factry wrker
What's yur...’s jb? He's / She's a / an...

教学反思

本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习。



第3课时 Let's spell

教学目标

1.通过听说、读、写等活动，体会字母组合ch的发音规则。
2.拼读含有ch组合的简单单词。
3.能正确规范书写单词。

教学重点

1.能正确拼读含有ch组合的单词。
2.规范书写单词。

教学难点

能够理解字母组合ch在单词中的不同发音。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warming up.
播放“My family”，师生共同跟唱。

Step2. Presentatin
播放A.Let’s spell 部分 Listen and repeat 的音频，让学生找出含有字母组合ch的单词。
再次播放，让学生跟读并体会单词的发音。
教师出示 Listen and repeat的图片，理解故事中核心单词的意思。回答：
T:Wh is he? What can he teach? What can he make?
再次播放，学生跟读。
播放 Read,listen and circle的音频，让学生圈出所听到的单词，体会schl中ch的不同发音。
教师讲解ch组合的发音规则。
播放 Lk,listen and write的录音，让学生在四线三格中规范书写所听到的单词。

Step3. Practice
多媒体出示含有ch组合的单词，让学生拼读。

Step4、Summary
今天主要学习了字母组合ch的正确发音和规范书写。

Step5、Hmewrk
拼读含有ch的单词。

板书设计

Unit1 Helping at hme
第3课时A.Let's spell
Ch /tʃ/ teach Chinese chair
lunch peach.
特殊词 schl Christmas.

教学反思

本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学生个性化观点挖掘不够。