初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 My familyLesson 3 Grandma's birthday party教学设计

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 My familyLesson 3 Grandma's birthday party教学设计，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课聚焦于“家庭庆祝活动”这一具体场景，核心语法目标是巩固和运用现在进行时。教材设计逻辑清晰：Activity 1 通过两个个人化问题激活学生关于生日的话题储备与情感；Activity 2 是一篇叙事性短文，以奶奶的生日派对为背景，呈现了多位家庭成员正在进行的活动，为现在进行时提供了丰富的语境输入，并通过“填写人物姓名”的任务确保细节理解；Activity 3 为显性的语法聚焦，总结归纳“be + v-ing”的构成规则，并提供动词变形的书写练习；Activity 4 是基于短文信息的对话填空，在真实交际中复用目标语法；Activity 5 的小组讨论则将语言应用迁移至学生自身经历，完成从理解到创造的闭环。各活动环环相扣，学用一体。
二、 教学目标
语言能力：
能理解描述生日派对场景的短文，并提取特定信息（人物与活动的对应关系）。
能掌握现在进行时（be + verb-ing）的构成规则，并能正确写出动词的-ing形式。
能在口头和书面中运用现在进行时描述正在发生的场景。
学习能力：
能通过阅读，在具体语境中感知和理解语法结构的表意功能。
能根据规则，完成动词向-ing形式的正确转换。
情感态度：
感受家庭庆祝活动的温馨氛围，培养关爱家人、乐于分享的情感。
积极参与课堂讨论，乐于分享个人经历。
三、 教学重难点
重点：理解短文内容，掌握并运用现在进行时描述正在进行的动作。
难点：动词-ing形式的变化规则（特别是重读闭音节双写、去e等）；在多人场景中准确描述各自的活动。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in – Activity 1 (热身与导入) (5分钟)
话题讨论：
教师提问：“D yu like birthday parties? Whse birthday party d yu like best?”
引导学生看教材 Activity 1 的两个问题，并进行思考。
结对分享：
学生两人一组，互相问答。A: What d yu want fr yur birthday?B: I : When are yur parents‘ birthdays? What d yu want t d fr them?B: Their birthdays are... I want t...
教师邀请1-2组分享，并引导学生关注为家人庆祝生日的意义，自然引入课文主题。
Step 2: Reading fr Details – Activity 2 (细节阅读：图文匹配) (12分钟)
预测与初读：
展示课文插图（不显示姓名标签），提问：“Lk at the picture. It‘s a birthday party. Whse birthday is it? What are the family members ding?” 让学生根据图片预测。
学生快速默读短文，验证预测，找出寿星（Grandma）。
细节阅读与完成练习：
学生再次仔细阅读，根据短文描述，将插图中的人物姓名标签（Grandpa, Uncle, Father, Aunt Jane, Brther, Sister, Cusin）填写到对应位置。
核对答案：通过提问检查理解，如：“Wh is cking in the kitchen?” (Mther and Aunt Jane) “Wh is setting the table?” (Brther) “Wh are playing games?” (Sister and Cusin)。
语法意识唤醒：
引导学生关注文中描述当前活动的句子（如 are cking, is setting, are playing），并划出来。提问：“What time is it? (Nw.) What tense d we use?” 引出“现在进行时”。
Step 3: Language Fcus – Activity 3 (语言聚焦：动词-ing形式) (10分钟)
规则归纳：
引导学生阅读 Activity 3 的方框内的语法说明和例句。
教师利用板书或PPT，清晰呈现规则：
基本规则：动词 + -ing (play → playing)
以不发音的e结尾：去e + -ing (write → writing)
重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母：双写辅音字母 + -ing (run → running, swim → swimming)
特别提示“setting”是特例（set → setting）。
控制性练习：
学生独立完成下方动词的-ing形式填空。
核对答案：playing, lking, making, writing, running, swimming。
快速口头练习：教师说动词原形，学生快速说出其-ing形式。
Step 4: Cntrlled Practice – Activity 4 (控制性练习：对话填空) (8分钟)
任务分析：
告知学生，这段对话是Li Ming在给Jenny打电话，询问生日派对现场的情况。
对话内容基于Activity 2的短文，但增加了新信息（Tiny the dg）。
完成填空：
学生根据短文信息和现在进行时语法规则，从上下文判断并填写所缺单词。
核对答案：
are having a party / are preparing a party
are playing games / are having fun
is playing games
hiding
重点讲解第4空“hiding”的构成（hide去e加-ing），并解释句意“Tiny正在躲着我妈妈”。
角色扮演：学生两人一组，分角色朗读完整对话。
Step 5: Creative Prductin – Activity 5 (创造性产出：小组讨论) (8分钟)
情景创设与语言支架：
教师提问：“Imagine YOU are at a birthday party (yurs, yur friend‘s, r a family member‘s).”
在黑板上提供回答框架：
I am with my... (family/friends).
I am (verb-ing)... I am having fun because...
My ... is (verb-ing)...
We are all (verb-ing)...
小组讨论：
学生4-5人一组，轮流根据问题分享自己想象中或经历过的生日派对场景，要求必须使用现在进行时。
教师巡视，提供词汇和句型帮助。
分享展示：每组推选一位代表，向全班简要分享组内最有趣的一个派对场景描述。
Step 6: Summary & Hmewrk (总结与作业) (2分钟)
总结：师生共同回顾本课重点——现在进行时的意义、构成及其在描述当前场景中的应用。
作业布置：
基础作业：熟读Activity 2的短文，并抄写Activity 3中动词的-ing形式。
实践作业：画一幅你家人生日派对的场景图（或想象图），并用至少5句现在进行时的英文句子在图画旁边进行描述。
拓展作业：打电话或用微信语音向一位朋友描述你正在做的事情（至少3句），并记录下来。
五、 板书设计
Unit 4 Lessn 3 Grandma‘s Birthday PartyWhat are they ding? (Nw!)
My mther and aunt are cking.
My brther is setting the table.
My sister is playing games.Grammar: be + v-ingRules:
play → playing (直接加)
write → writing (去e加)
run → running (双写加)
The Party in the Picture:
Grandma (birthday girl) | Mum & Aunt Jane: cking
Grandpa, Uncle, Dad: talking & laughing
Brther: setting the table
Sister & Cusin: playing games
My Party:I am with... I am He/She is