冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 1 How do you like English?教案

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 1 How do you like English?教案，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是本单元起始课，聚焦“英语学习体验与策略”。页面设计逻辑清晰：从个人感受表达（Activity 1）切入，通过对话范例（Activity 2）自然引入一个具体的学习困难（长词记忆）和解决策略（拆分长词），随后通过听力（Activity 3）与词汇练习（Activity 4）巩固相关功能句与构词知识，最终在结对对话（Activity 5）中实现综合运用。底部的语音练习则夯实音素基础。活动环环相扣，学用结合紧密。
二、 教学目标
语言能力：
能运用形容词（easy, difficult, interesting, bring, useful等）表达对英语学习的看法。
能听懂关于学习英语的简单对话，获取“问题”与“建议”等关键信息。
能掌握“在长词中找短词”的学习策略，并能识别、组合由两个独立单词构成的新词（如class+rm）。
能就“如何学习英语”进行简单的对话交流。
学习能力：
能根据对话范例归纳学习策略。
能通过观察与组合，发现英语复合词的构词规律。
情感态度：
乐于分享英语学习的感受，认识到学习策略的重要性。
通过发现构词趣味，增强英语学习的信心与兴趣。
三、 教学重难点
重点：运用核心句型 Hw d yu like English? English is... fr me. Here is a tip. 进行关于英语学习的问答；理解并运用“复合词”的构词概念。
难点：在真实对话中，自然、流畅地结合“表达感受”和“给出/寻求学习建议”。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (5分钟)
Free Talk：教师用英语问候，并提问：“We have English class nw. D yu like English? Why r why nt?” 引出主题。
揭示课题：呈现本课标题 “Hw d yu like English?”，解释其意为“你觉得英语怎么样？”，并板书。
Step 2: Persnal Opinin – Activity 1 (表达个人观点) (5分钟)
词汇感知与补充：
引导学生看课本Activity 1中的词汇框，朗读单词：easy, interesting, difficult, bring, helpful, useful。
请学生在“Other:”后面补充更多可以描述学科的形容词，如 fun, exciting, hard, imprtant, challenging 等，教师板书补充词汇。
勾选与分享：
学生独立勾选符合自己看法的词汇。
进行“快速采访”：学生起立，在教室内走动，用“Hw d yu like English?” 采访3位同学，并记录对方的回答（如：A thinks English is interesting and useful.）。
Step 3: Dialgue & Strategy – Activity 2 (对话与策略学习) (10分钟)
预测与听读：
展示Activity 2的插图，提问：“Li Ming and Li Jing are talking abut English. What might they say?”
第一遍听：播放对话录音，学生验证预测并回答主旨问题：“What are they talking abut?” (Learning English / Tips fr learning English.)
细节理解：
第二遍阅读：学生默读对话，回答课本上的两个问题：
A: What‘s Li Jing’s prblem in learning English? (Sme English wrds are lng and difficult.)
B: What tip des Li Ming give? (We can lk fr shrt wrds in a lng wrd.)
教师通过板书或图示（如：class + rm = classrm）讲解“复合词”概念和李明给出的学习策略。
跟读与角色扮演：
学生跟读录音，模仿语音语调。
学生两人一组分角色朗读对话。
Step 4: Listening Practice – Activity 3 (听力练习) (5分钟)
明确任务：讲解Activity 3要求——听句子，选择恰当的答语。
完成练习：
播放录音，学生独立完成勾选。
核对答案。重点关注功能句的对应关系，如问候对应问候，给出建议对应感谢等。
可让学生两人一组，用听到的句子和答语进行快速问答练习。
Step 5: Wrd Frmatin – Activity 4 (构词练习) (8分钟)
发现规律：
呈现Activity 4的左右两列单词，让学生尝试匹配，组合成新词。
学生完成后，全班核对答案：afternn, hmetwn, gdbye, ftball, playgrund, smetimes。
深化与拓展：
提问：“Can yu find mre wrds like these?” 引导学生回忆或思考更多复合词，如：bedrm, ntebk, sunflwer, breakfast 等。
进行“单词拼图”游戏：教师准备更多可拆分复合词的卡片部件（如 basket, ball, hme, wrk），让学生分组竞赛拼合。
Step 6: Speaking Output – Activity 5 (口语输出) (10分钟)
语言支架准备：
引导学生回顾并朗读 Useful expressins 框中的句子，这是对话的核心支架。
教师可额外补充一些学习建议，如：Watch English cartns. Read English stries. Use vcabulary cards.
编练对话：
学生两人一组，仿照Activity 2的对话模式，结合自己的真实感受，编一段关于英语学习的对话。要求必须包含：1. 询问感受；2. 表达感受（可好可坏）；3. 给出或寻求一个学习小贴士。
学生准备并练习。
展示与评价：
邀请2-3组学生上台展示。
教师和其余学生从“内容是否完整”、“策略是否具体”、“交流是否自然”等方面给予简单评价。
Step 7: Prnunciatin & Hmewrk (语音与作业) (2分钟)
语音练习：
播放底部语音部分的录音，学生跟读，感知 /ɪ/， /i:/， /ʊ/， /u:/ 四组元音的差异。
鼓励学有余力的学生为每组补充更多例词。
作业布置：
基础作业：朗读并背诵Activity 2的对话。
实践作业：采访你的家人或朋友（Hw d yu like English/Chinese/Maths?），并记录下他/她的感受和一个学习小贴士，下次课分享。
拓展作业：寻找并列出5个由两个单词组成的英语复合词。
五、 板书设计
Unit 2 Lessn 1 Hw d yu like English?
Wrds fr feelings:easy interesting fun useful difficult bring hard Sentences:
Hw d yu like English?
I like it very much. / English is ... fr me.
Here is a tip. / Can yu give me an example?
A Gd Tip: Lk fr shrt wrds in a lng wrd
class + rm = classrm
after + nn = afternn
Learning Advice:Listen t sngs. Keep a diary. Practice with a partner...