重庆市渝中区巴蜀中学校2025_2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测（文字版，含答案）

这是一份重庆市渝中区巴蜀中学校2025_2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测（文字版，含答案），共24页。试卷主要包含了语文知识及运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、语文知识及运用（27分）
学校开展 “硬核重庆，人文风骨” 主题研讨活动，请完成下列任务。
任务一：读硬核重庆，明城市精神
重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。世人多惊叹于 “8D魔幻” 带来的目xuàn（ ）神迷，穿楼轻轨构筑的半空奇观，栩栩如生的武隆喀斯特地貌……然而，这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影，而是深植于巴渝大地的硬核脊梁。
A重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。B当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。
C重庆，不仅是交通要塞（ ），但是制造业的高地。全球每三台笔记本电脑便有一台 “重庆造”；新能源汽车产量迅猛增长；低空飞行器首飞，领跑创新……重庆被誉为 “制造业重镇”，当之无愧。
而重庆的魅力，更在于人。爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；，。
D重庆人用刻在骨子里的倔（ ）强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分）
目xuàn（ ）神迷 要塞（ ） 倔（ ）强
2. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。
B. 栩栩如生的武隆喀斯特地貌……
C. 这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影。
D. 重庆被誉为 “制造业重镇”，当之无愧。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。
B. 当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。
C. 重庆，不仅是交通要塞，但是制造业的高地。
D. 重庆人用刻在骨子里的倔强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。
4. 城市的环境、风物，往往能塑造人的精神。请参照画线句，在横线上补写一个句子，使之构成排比。（4分）
爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格； ， 。
任务二：访当代英雄，赞骑士精神
5. 重庆这片沃土因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑士英雄。比如为国夺冠的 “张雪机车” 创始人——张雪；北碚山火中的 “救火骑士”——龙麻子。学校派你作为小记者，对两位英雄进行一次联合采访。请完成以下任务：（6分）
（1）请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。）
（2分）
（2）张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻子的采访问题：（4分）
你：龙麻子先生你好，A____________________________________________________
龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。
你：B____________________________________________________________________
龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。
任务三：忆传统诗文，悟长征精神
6. 今年是红军长征胜利90周年。重庆是红军长征经过的15个省市区之一。
请围绕“古诗文中的长征精神”，完成默写。（8分）
二、阅读（63分）
（一）阅读下面的文言文，完成7～10题。（15分）
【甲】
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？
夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽，美恶之辨战乎中②，而去取之择交乎前③。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣④。彼游于物之内，而不游于物之外，如隙⑤中之观斗，又怎知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！
（节选自苏轼《超然台记》）
[注]①哺（bǔ）糟啜（chuò）醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。指生活清苦。②战乎中：在胸中激荡。③交乎前：在眼前交织。④物有以盖之矣：这是外物蒙蔽人呀！⑤隙：缝隙。
7.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）（3分）
A.至若春和景明 四时之景不同（欧阳修《醉翁亭记》）
B.予尝求古仁人之心 尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》）
C.物之可以足吾欲者有尽 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》）
D.去取之择交乎前 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》）
8.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1） 不以物喜，不以己悲。
（2） 所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。
9.下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ）（4分）
A.甲文描绘洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，引出迁客骚人“感极而悲”与“其喜洋洋”的两种情感，为下文阐述“古仁人之心”做铺垫。
B.甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人没有喜怒哀乐之情，他们超脱于世俗之外，追求的是一种清静无为、与世无争的生活态度。
C.乙文中苏轼认为，人们之所以常常感到痛苦，是因为内心被“美恶之辨”和“去取之择”所困扰，导致心神被外物所蒙蔽。
D.乙文运用“隙中之观斗”的比喻，形象地说明了“游于物之内”的局限，指出身处其中便无法看清事物的全貌与真相。
10.甲、乙两文都探讨了“忧乐观”，但是又有不同，请结合选文，简要分析二者有何不同？（4分）
（二）文学类文本阅读，完成11～15题。（22分）
无字碑
阎秀丽
①雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在栓子身上，发出呜呜的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。
②栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张
苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。
③栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。
④栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你惦记 ……栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，有山有树有河，河里的小鱼成群结队。河两岸就是一片槐树，开满槐花……写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。
⑤前几天，爹来信了，说娘下地干活崴了脚，不过没事，养养就好了，甭惦记……话虽这样说，栓子的心却悬了起来，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说……栓子寝食难安，就有了请假回一趟老家的想法。
⑥可老兵黑着脸，没点头。其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仨，老兵已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。
⑦想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了。
⑧见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。
⑨一块凸起的大石头拦住了他。栓子躺在缓坡上，他尝试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割。漫天大雪，四周无人，恐惧和无助席卷全身。
⑩一道黑影裹挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边——是黑虎！黑虎呜咽一声，蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。“你走开！”栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。黑虎呜呜叫着，在距栓子不远处看着他。
⑪雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉。“娘……”栓子喊了一句，模模糊糊中。黑虎的叫声好像被风撕醉，从很远的地方传来。
⑫不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一点点地往前爬。“你走……”栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼痛又让他昏了过去。
⑬当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。“你小子可醒了，我还以为……好好休息吧。”老兵眼圈通红。
⑭黑虎呢？
⑮黑虎它……挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行……
⑯几天后，老兵领着他来到一处山坳。几块大石头因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士——黑虎之墓。
⑰栓子愕然地瞪大双眼。
⑱所幸有黑虎，所以你才……老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了……
⑲栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑石却干干净净，一个字也没有。
⑳这是？
㉑呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天……就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿……
㉒良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。
——选自《微型小说月报》2026年第3期，有删改
11.【小说·故事】请站在栓子的视角，完成故事概要补全。（4分）
①我因母亲受伤请假被拒心生不满。
②
③
④我深受触动，完成精神成长。
12.【小说·场景】第④段信中景和眼前景迥然不同，为什么？（4分）
13.【小说·形象】本文为什么用大量笔墨写军犬黑虎？请从对军人的形象塑造和表现主旨的角度谈谈你的理解？（4分）
14.【小说·情节】栓子最后才得知黑虎已死，结合相关内容分析这样安排情节有何妙处？（6分）
15.【小说·主旨】根据全文，探究文末“无字碑”的作用。（4分）
（三）阅读下面的实用类文本，完成16～19题。（18分）
【材料一】
“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”“明明是自己想的观点，却被怀疑是AI生成的”…… 或许你也曾有过这样的困惑：AI让表达变得轻松高效，为何反而让人变得 “不会说话”？
其实，问题并不在AI工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖AI表达的陷阱，却误以为这是能力提升的捷径。
所谓过度依赖AI表达，指的是用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助AI、以生成结果替代思考过程的行为。适度使用AI可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖，只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。
这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而失去批判性思维能力，最终沦为AI的 “传声筒”。
（选自《光明日报》2026年2月27日《警惕 “AI失语症” 侵蚀青少年表达能力》，有删改）
【材料二】
过度依赖AI表达的本质是一种认知卸载与表达惰性的复合体。认知卸载理论指出，人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷；但当卸载过度时，原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达惰性则表现为放弃主动遣词造句的费力过程，直接取用AI生成的现成答案。
美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当AI替代思考》中指出：“AI本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成像实验发现，长期依赖AI生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%～35%。另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用AI辅助写作超过5次的中学生，在无AI环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。
文字表达是人类思维最核心的外显形式。AI可以生成通顺的语句，却无法代替我们经历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给AI，就像长期不走路的人肌肉会萎缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。
（选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改）
【材料三】
摆脱AI时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本质是对自身表达行为的元认知调控。
认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。
日常使用AI存在明确使用边界：AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路化，多为纯AI生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯，即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。
结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划—监控—评估”三阶段系统训练，层层递进、逐步强化。
表达觉察能力三阶段训练示意图
神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持"纯自主表达时间"，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。
（选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改）
16.下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分）
A.过度依赖AI表达，会让人逐渐不习惯自主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。
B.长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降，降幅达27%~35%。
C.表达觉察能力可以通过"计划一监控一评估"三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表达习惯。
D.只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱"AI失语症"。
17.根据材料一、二的相关内容，解释什么是 "AI失语症"。（4分）
____________________________________________________
18.有网友认为：材料一中提到的 "用AI写作文被老师批评'空洞无物'""离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白" 等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。（5分）
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19.下面是小语在"AI辅助写作"学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善"自主表达觉察能力训练方案"。（6分）
（四）整本书阅读。（8分）
20.与经典对话，让思想远行。请结合《水浒传》和《昆虫记》的相关内容，回答以下问题。（8分）
（1）关于《昆虫记》，下列说法不正确的一项是（ ）（4分）
A. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，为读者奉上了一场愉悦的精神盛宴。
B. 法布尔笔下的昆虫世界恰如人类社会的缩影，他引导读者通过观察昆虫反观自身，进而引发对生命意义的深刻思索。
C. 《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，作者常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
D. 法布尔通过长期细致的观察，客观揭示了昆虫世界中“弱肉强食”的生存法则，并将其作为唯一视角来解读昆虫的全部生活习性。
（2）有评论家指出：“施耐庵在‘梁山泊’里，以史家的笔触与侠客的豪情，为英雄描绘了一幅反抗的画卷。”请结合《水浒传》的相关内容，谈谈你对这句话的理解。（4分）
三、作文（60分）
21.以下两题，选做一题。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。
（1）面对百年未有之大变局，当矛盾、冲突、纷争四起时，握手言和成为一种勇敢、一种接纳、一种理解，甚至是一种选择……你的生活中可能也有和别人握手言和或与自己握手言和的体验。而关于“握手言和”也许还有别的解读，这些解读总有一种会触动你。
请自拟题目，写一篇作文。可以讲故事，也可以发表见解。除诗歌外，文体不限。
（2）今年是红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，有人视长征精神为一座永不熄灭的“精神灯塔”，照亮自己在成长路上坚定前行；有人则觉得它是一段遥远模糊的“历史回响”，让自己在安逸中逐渐淡忘了来路的艰辛。这一路走来的敬仰与困惑、传承与疏离，只有你自己最清楚。站在即将毕业的时间节点，关于中学生应如何理解并践行长征精神，你一定有许多感悟想对人倾诉。此刻，你最想给谁写一封信？
请以“给______的一封信”为题，向你最想倾诉的对象写一封信，分享你对“中学生如何弘扬长征精神”的思考。
试卷答案
1. 眩sài jué （每空1分，共3分）
2.B （3分）
3.D （3分）
4. 示例：穿山过江的桥梁道路，铸就了重庆人敢闯敢拼的品格。（句式一致2分，
内容符合重庆特点2分，共4分）
5.(1)
示例：不畏艰险，勇毅前行（符合共同品质1分，字数符合要求1分，共2分）
（2）A. 请问您收到张雪先生送的机车作为新婚贺礼时，有什么感受？（2分）
B. 您认为支撑您和张雪先生在各自领域走到现在的共同精神动力是什么？（2分，
共4分）
6. ①直挂云帆济沧海
②山重水复疑无路
③会当凌绝顶
④自缘身在最高层
⑤天涯若比邻
⑥蜡炬成灰泪始干
⑦以中有足乐者
⑧不知口体之奉不若人也（每空1分，共8分）
7.B （3分）
8.（1） 不因外物的好坏和自己处境的变化而或喜或悲。（2分）
（2） 人们之所以追求幸福而躲避灾祸，是因为幸福值得喜悦，灾祸让人悲伤。（2分
，共4分）
9.B （4分）
10. ①甲文的忧乐观是 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调以天下为己任
，将个人的悲喜与百姓、国家的命运绑定，体现出强烈的社会责任感和入世的担当
精神。 （2分）
②乙文的忧乐观认为不应被外物的好坏、得失裹挟，要 “游于物之外”，超脱于外
物的束缚，从而获得内心的自在安乐，体现出超然物外、旷达自适的人生态度。（2
分，共4分）
11. ②我巡逻时失足跌落悬崖，黑虎试图救我，我此前对黑虎的抵触让我抗拒它的
帮助。 （2分）
③我被救回营地，得知黑虎为救我牺牲，又了解到哨所此前多位战士牺牲的事迹，
以及老兵为自己立无字碑的想法。 （2分，共4分）
12. ①信中的景是栓子为了宽慰父亲，虚构出来的家乡般温暖美好的景象，是他对
和平美好生活的向往。 （2分）
②眼前的景是哨所五月飞雪、酷寒恶劣的真实环境，和他虚构的景象形成强烈反差
，凸显出边境戍边环境的艰苦，更能反衬出战士们保家卫国的奉献精神。 （2分，共
4分）
13. ①形象塑造：黑虎是军犬的代表，它对战友忠诚、在危险中舍身救人的特质，和戍边军人的精神品质高度契合，是军人忠诚无畏、重情重义形象的补充和投射，让军人的形象更丰满立体。（2分）
②表现主旨：黑虎的牺牲和前文提到的牺牲战士、以及后续的无字碑形成呼应，不仅赞颂了戍边军人的奉献精神，也将这份坚守和忠诚的精神内涵拓展到所有为守卫边境付出的生命，深化了主旨。（2分，共4分）
14. ①情节设置上，前文老兵在栓子醒来后回避黑虎的情况、提到黑虎时语气哽咽、神态不自然的细节已经埋下伏笔，最后揭晓真相，既符合逻辑，又形成反转，有出人意料的艺术效果，让情节更有张力。（2分）
②情感表达上，栓子此前对黑虎有不满、抗拒，知道真相后他的愧疚、震撼会更加强烈，更能凸显黑虎牺牲的悲壮，也让读者更能共情栓子的情感变化。（2分）
③人物塑造上，老兵之前隐瞒真相，是不想让还在养伤的栓子有心理负担，这个细节也能体现出老兵外表严厉、内心细腻重情的特点，让人物更真实。（2分，共6分）
15. ①无字碑是老兵为自己立的，代表了无数像他一样的戍边战士，不求扬名，只愿永远守卫边疆的奉献精神，是戍边人不计名利、忠诚报国的精神象征。（2分）
②无字碑上没有名字，代表了所有为守卫边境牺牲的、没留下姓名的奉献者，承载着对所有默默无闻的戍边英雄的赞颂与敬意，深化了文章主旨，也留给读者更广阔的思考空间。（2分，共4分）
16.D （3分）
17. “AI失语症”是指人过度依赖AI进行表达，用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍直接求助AI，用生成结果替代思考过程，（2分）最终导致自主表达能力退化、思维僵化，出现提笔忘字、表达逻辑混乱、缺乏独立观点等问题的现象。（2分，共4分）
18. 不认同。（1分）
①这些现象不是个别问题：材料二中的功能性磁共振成像实验和高校联合研究都证明，长期依赖AI生成文本会使大脑相关区域激活水平下降，学生写作能力也会出现普遍性的降低，这种能力退化是普遍存在的。（2分）
②如果放任这类现象发展，个体的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力都会逐步退化，最终会导致普遍的表达能力和思维能力下降，只有主动训练表达觉察能力，才能避免问题扩散。（2分，共5分）
19. 分析原因：小语过度依赖AI写作，让AI替代了自己的自主构思和思考过程，属于过度依赖AI表达的情况，长期下来思维逐渐僵化，丧失了自主思考和表达的能力。（2分）
计划阶段：设定写作训练的目标，明确AI只能作为素材搜集、思路参考的辅助工具，不能替代自己完成全文构思和写作；规划每周自主写作的时间，每次写作先自主完成大纲和草稿，再考虑是否使用AI辅助。（2分）
监控阶段：写作过程中随时监控内容来源，区分哪些是自己思考的内容，哪些是AI生成的内容；如果发现自己想要直接抄用AI生成的内容，立刻停止使用AI，先自主梳理思路。（2分，共6分）
20.（1）D （4分）
（2） 施耐庵在《水浒传》中以真实的历史背景为基底，用史家的客观笔触刻画了众多被官府逼迫、走投无路的好汉形象，他们身上有侠客的豪情与义气，聚义梁山反抗腐败的朝廷，展现了底层民众面对不公时的反抗精神，构成了一幅底层英雄奋起反抗压迫的壮阔画卷。（结合相关情节分析2分，点明“反抗”的内涵2分，共4分）
21. 作文略（60分，按照中考作文评分标准评分：一类卷54-60分，二类卷45-53分，三类卷36-44分，四类卷24-35分，五类卷23分及以下，字数不足酌情扣分，出现真实信息扣35分，抄袭判0分）长征精神
古诗文名句
出处
坚持不懈
永不言弃
长风破浪会有时，①______________________。
李白《行路难》
②________________，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》
不怕困难
勇往直前
③______________________，一览众山小。
杜甫《望岳》
不畏浮云遮望眼，④______________________。
王安石《登飞来峰》
团结协作
海内存知己，⑤__________________________。
王勃《送杜少府之任蜀州》
无私奉献
春蚕到死丝方尽，⑥________________________。
李商隐《无题》
理想信念
坚强乐观
如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那
一定是心中的家国情怀，使他们能
⑦______________，⑧____________________。
宋濂《送东阳马生序》
真实经历
"我最近常用AI写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越'套路'，没有自己的思考。我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。"
分析原因（2分）
______________________________
自主表达觉察能力训练方案
训练阶段
具体措施
计划阶段
（2分）
____________________________________
监控阶段
（2分）
____________________________________
评估阶段
通过 "观点是否原创 ""无AI能否完成 " 两个核心问题自我反思， 倒逼自主思考； 同时对照AI生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产出能力。