冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 1 Talking with Zack教案设计

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 1 Talking with Zack教案设计，共24页。教案主要包含了教材内容分析， 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是第七单元的起始课，主题为“日常交流”，通过李萌与智能机器人Zack的对话这一新颖情境，自然融入关于日期、天气、季节、节日的日常问答。教材设计遵循“个人经验激活-情景对话输入-听力技能巩固-口语模仿应用-对话逻辑构建-语音基础训练”的渐进式学习路径。第86页的活动1通过回答两个简单问题激活学生已有知识；活动2的听力与阅读是核心输入，呈现了一段完整、有趣的人机对话，并训练学生识别对话中的问题；活动3通过另一组听力对话，在不同语境中巩固本课的核心问答句型。活动4和活动5分别提供了从控制性模仿到半开放性应用的口语与笔头输出任务；底部的语音练习则聚焦于易混淆的辅音音素 /θ/ 与 /ʃ/ 的辨析。整课内容紧密围绕“提问与回答”这一核心交际功能展开。
二、 教学目标
语言能力：
能听懂并运用关于日期、天气、季节、节日的核心问句：
What day is it tday? Hw is the weather tday? What seasn d yu like best? What‘s the date tday? 及其相应答语。
能理解李萌与机器人Zack的对话大意及细节，并能识别对话中的问题。
能模仿范例进行简单的日常问答对话，并能在给定框架下补全对话。
学习能力：
能在听力中捕捉关键信息（日期、天气、喜好等）并做出正确选择。
能通过阅读，理解对话的上下文逻辑，完成句子排序或选择。
情感态度：
对人工智能和机器人技术产生兴趣，乐于尝试用英语与“机器”交流。
增强在日常生活中的英语交际意识。
三、 教学重难点
重点：掌握询问和回答日期、天气、季节、喜好的基本句型；理解主对话的幽默之处（机器人不知道李萌的生日）。
难点：区分 What （星期）与 What‘s the （日期）；在补全对话时根据上下文选择恰当的句子，保持对话的连贯性。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in – Activity 1 (热身与导入) (5分钟)
日常问答：
教师与学生进行简单的日常问候，并自然引出问题：“Hw is the weather tday?” 引导学生观察窗外回答。
继续提问：“What seasn d yu like best? Why?” 邀请几名学生分享。
揭示课题：
展示机器人图片或播放简短机器人对话视频，提问：“Can rbts talk with us? What can we talk abut with a rbt?”
出示课题 “Talking with Zack”，介绍今天将学习如何与一个名叫Zack的机器人交谈。
Step 2: Listening & Reading – Activity 2 (听力与阅读：主对话学习) (15分钟)
听前预测与任务布置：
展示对话插图（李萌和机器人），介绍场景：Li Ming‘s family is at a rbt shw. His sister, Li Meng, is talking with a rbt.
明确听力任务：“Listen t the cnversatin and underline the questins frm Li Meng.”（听对话，划出李萌问的问题）。
第一遍听力：
播放对话录音，学生听并划出李萌提出的所有问题。
核对问题：What‘s yur name? What day is it tday? Hw is the weather tday? What‘s the date tday? What is the first day f the first mnth in the Chinese lunar calendar, Zack? Why is Nvember 23 a special day?
阅读理解与细节挖掘：
学生打开课本默读对话，验证所划问题，并回答：
What‘s the rbt‘s name? (Zack.)
Can Zack answer all the questins? (N, he has n idea abut Li Meng‘s birthday.)
Why is Nvember 23 special? (It‘s Li Meng‘s birthday.)
讲解语言点：fg will clear by nn, the Chinese lunar calendar, Spring Festival, have n idea。
引导学生感受对话的幽默：机器人很聪明，但不知道李萌的个人生日。
Step 3: Listening Practice – Activity 3 (听力练习：巩固理解) (8分钟)
任务说明：
告知学生接下来将听到另外几段短对话，需要根据所听内容选择正确答案。
完成练习：
播放Activity 3的A-E五段对话录音，每段播放两遍，学生独立完成勾选。
核对答案（根据常见设计逻辑）：A: It‘s Sunday. (呼应主对话)B: It‘s snwing. (或其他，根据实际音频)C: I like summer. (呼应主对话中李萌的喜好)D: It‘s June 30. (或其他，根据实际音频)E: My birthday. (呼应主对话结尾的幽默)
跟读与巩固：可再次播放录音，学生逐句跟读，强化语音语调。
Step 4: Speaking Practice – Activity 4 (口语练习：编对话) (7分钟)
语言支架回顾：
带领学生再次朗读Activity 2中李萌问过的问题，作为编对话的素材库。
结对活动：
学生两人一组，一人扮演“人类”，一人扮演“机器人Zack”或另一个“人类朋友”。
从问题库中选择3-5个问题，编一段简单的问答对话。
鼓励“机器人”回答时可以模仿Zack的自信，也可以在最后一个问题上故意“不知道”，增加趣味性。
展示：邀请1-2组学生上台表演。
Step 5: Cnslidatin – Activity 5 (巩固练习：补全对话) (7分钟)
逻辑理解：
学生阅读李萌和奶奶的不完整对话，理解上下文：李萌在向奶奶讲述她和机器人对话的经历。
完成填空：
学生从方框（A-D）中选择合适的句子填入空白处，使对话通顺、合理。
核对答案（根据逻辑顺序）：
Li Meng: D. Guess what! (引起注意)
Grandma: C. What did yu talk abut? (询问内容)
Li Meng: B. It was abut the date f my birthday! (具体化)
Grandma: Why? Wasn‘t he smart?
Li Meng: A. He had n idea fr the fifth questin. (解释原因)
Grandma: Really? ... N wnder.
分析选项D和B的作用：D用于开启一个有趣的话题，B用于提供具体细节。
角色朗读：学生分角色朗读完整的对话。
Step 6: Prnunciatin & Hmewrk (语音与作业) (3分钟)
语音练习：
播放底部语音部分的录音，学生跟读，重点区分清辅音 /θ/ (mnth, birthday) 和浊辅音 /ð/ (that, weather)，以及 /ʃ/ (lve, lunar)。
鼓励学生为每组补充更多学过的单词，如：/θ/ three, thank; /ð/ this, mther; /ʃ/ she, shp。
作业布置：
基础作业：听读Activity 2的主对话3遍，并背诵其中的3个问句。
实践作业：模仿Activity 4，与你的家人或朋友（或用玩具扮演机器人）进行一次英语小采访，至少包含3个关于日期、天气或喜好的问题，并记录下答案。
拓展作业：想一想，除了课本上的问题，你还想问机器人Zack什么问题？用英文写下2个新问题。
五、 板书设计
Unit 7 Lessn 1 Talking with Zack
Key Questins & Answers:
What day is it tday? — It‘s Sunday/Mnday...
Hw is the weather tday? — It‘s sunny/fggy/snwing...
What seasn d yu like best? — I like summer/winter... because...
What‘s the date tday? — It‘s December 19/June the cnversatin:
Rbt Zack is smart but desn‘t knw Li Meng‘s birthday.
The Spring Festival is the first day f the Chinese lunar calendar.New Phrases:
have n idea
clear by nn
Prnunciatin:/θ/ mnth, birthday, three/ð/ that, weather, this/ʃ/ lve, lunar, she