冀教版（2024）七年级上册（2024）Museums around the world教学设计

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Museums around the world教学设计，共24页。教案主要包含了教材内容分析， 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是一节文化理解课，旨在通过介绍世界著名博物馆和一个特色私人博物馆，拓宽学生视野，培养跨文化意识。教材页面（82-83页）设计逻辑清晰：左侧页面通过一篇导游词式短文，引领学生“游览”北京故宫博物院和法国卢浮宫，活动1训练快速阅读捕捉关键信息的能力，活动2通过完成表格引导学生进行对比阅读，提取并归纳核心信息（地点、特色）；右侧页面的活动3将话题从世界引向个人，通过小组讨论分享个人参观经历，实现语言与经验的结合；活动4则通过阅读关于李先生的出租车博物馆的趣味故事，展示博物馆的多样性，并引发更深层次的思考与讨论。整节课从宏观到微观，从普适到个性，结构完整。
二、 教学目标
语言能力：
能理解介绍博物馆的说明性短文，获取并归纳其地理位置和核心特色。
能运用 It is lcated in..., It is famus fr..., Yu can see... 等句型描述博物馆。
能就个人博物馆参观经历进行简单的问答和交流。
学习能力：
能运用略读（skimming）策略快速定位文中提及的博物馆。
能运用扫读（scanning）策略提取特定信息完成表格。
情感态度与文化意识：
了解故宫和卢浮宫作为世界文化遗产的价值，感受东西方文化的魅力。
认识博物馆形式的多样性（如主题博物馆），激发探索兴趣。
乐于分享个人文化体验，尊重不同的文化表达形式。
三、 教学重难点
重点：理解两篇阅读材料，掌握故宫和卢浮宫的基本信息；能基于个人经历进行讨论。
难点：理解并准确表述文化概念（如故宫体现的“和谐harmny”理念）；对出租车博物馆这类特殊主题博物馆的价值进行简单评述。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (5分钟)
话题启动：
提问：“Have yu ever been t a museum? What museum was it? What did yu see there?” 邀请1-2名学生简要分享。
展示几张风格迥异的博物馆内外景图片（如自然历史博物馆、科技馆、美术馆），引出博物馆世界的丰富多彩。
揭示课题：
展示课题 “Museums arund the wrld” 及顶部的 “Understanding Cultures”，明确本课将通过博物馆的窗口来了解世界文化。
Step 2: Reading fr Gist – Activity 1 (阅读：主旨把握) (8分钟)
预测与速读：
引导学生看文章标题和插图（故宫、卢浮宫），预测文章内容。
布置任务：“Read the passage quickly. Which museums are mentined? Tick (√) them.”
强调阅读策略：快速浏览，寻找大写字母开头的专有名词（博物馆名称、地名）。
核对答案：
学生分享答案：文中明确提到了 the Frbidden City (故宫博物院) 和 the Luvre Museum (卢浮宫)。
提问：“What des the writer call this reading?” (“an exciting tur”) 引导学生感受文章轻松有趣的导游口吻。
Step 3: Reading fr Details – Activity 2 (阅读：细节提取与对比) (12分钟)
精读与填表：
学生再次仔细阅读关于故宫和卢浮宫的两段文字，独立完成活动2的表格。
教师巡视，指导学生定位关键词。
核对与深化理解：
核对答案：
Museum: Frbidden City;
Lcatin: Beijing, China;
Feature: hme f emperrs, beautiful buildings/gardens/treasures, design mirrrs harmny.
Museum: Luvre Museum;
Lcatin: Paris, France;
Feature: famus fr pyramid and art cllectins (like the Mna Lisa).
(注：文中可能提到达芬奇的画作，可补充《蒙娜丽莎》Mna Lisa)
文化点讲解：
解释故宫的“和谐(harmny)”理念：建筑布局、色彩运用体现天地人和谐统一。
介绍卢浮宫玻璃金字塔：古典建筑与现代设计的结合。
在世界地图上标出北京和巴黎，建立地理概念。
Step 4: Persnalisatin & Discussin – Activity 3 (个性化与讨论) (10分钟)
语言准备：
提供讨论框架和句型，帮助学生组织语言：I have been t... Museum.It is saw... there. It was impressed me mst was... because...
小组讨论：
学生4人一组，围绕活动3的两个问题展开讨论：
A: What museums have yu visited befre?
B: What impresses yu mst abut them?
鼓励学生不仅说出博物馆名称，更要描述一件展品或一个感受。
分享汇报：每组选派一名代表，向全班简要分享组内最有趣的参观经历。
Step 5: Extended Reading & Critical Thinking – Activity 4 (拓展阅读与思辨) (10分钟)
阅读与理解：
学生默读关于出租车博物馆的短文。读后，为短文拟一个标题（如：A Special Museum, Mr Lee‘s Taxi Museum, The Stry f a Smashed Taxi）。
学生独立或结对回答问题A和B。
A: What‘s the meaning f “taxi-themed”? (It means the museum is all abut taxis. Everything in it is related t taxis.)
B: D yu like t visit such museums? Why? (开放性问题，引导学生表达个人观点。)
深度讨论：
全班讨论问题C：What ther interesting museums d yu knw?
教师可补充一些世界上奇特博物馆的例子（如冰淇淋博物馆、失恋博物馆等），或引导学生思考本地是否有特色小博物馆。
讨论核心：博物馆不一定都是关于“古老”和“艺术”，也可以关于日常生活、个人爱好，它们共同记录了人类的故事。
Step 6: Summary & Hmewrk (总结与作业) (5分钟)
总结：教师总结本课——我们从宏伟的故宫和卢浮宫，聊到了个人的参观经历，又认识了一个特别的出租车博物馆。博物馆是文化的宝藏盒，每一件藏品都在讲述一个故事。
作业布置：
基础作业：根据课堂表格，用3-5句话向家人介绍故宫或卢浮宫。
实践作业：为你曾经参观过的一个博物馆（或你梦想参观的博物馆）设计一张简易的英文“参观指南”海报，包含名称、地点、一个亮点和一句话推荐。
拓展探究作业（选做）：通过网络搜索一个你认为最“奇怪”或最有趣的博物馆（国内外均可），记录下它的名称、地点和奇特之处，用中文或英文关键词准备一个1分钟的介绍。
五、 板书设计
Unit 6 Museums arund the wrldTw Famus Museums:
Taxi Museum: Mr Lee‘s hbby. Shws taxi parts, clthes, even a smashed taxi (hit by a plane!).
Theme: all abut ne thing.Discuss:
What museums have yu visited?
What impressed yu mst? (The thing? The feeling?)
What ther interesting museums d yu knw?
Museum
Lcatin
Feature
Frbidden City
Beijing, China
emperrs‘ hme; buildings/gardens/treasures; harmny
Luvre Museum
Paris, France
pyramid; famus art (e.g. Mna Lisa)
A Special Museum: