英语七年级上册（2024）Unit 5 Animal friendsLesson 1 I'd like to have a pet!教学设计

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 5 Animal friendsLesson 1 I'd like to have a pet!教学设计，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点，教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课围绕“想要养宠物”这一与学生生活紧密相关的话题展开。教材页面设计遵循“兴趣激活-听力输入-语言内化-调查输出-语音巩固”的逻辑。Activity 1 通过勾选意向宠物激活学生背景知识；Activity 2 & 3 以Danny在Jenny家偶遇宠物猫Ze的生动对话为核心语料，通过两次听力任务（回答问题、填空）深化理解，并自然引出核心句型；Activity 4 通过另一段对话提供更多语言输入和观点；Activity 5 的小组访谈是综合语言运用任务，驱动学生在真实交际中运用目标语言；底部的语音练习则聚焦于易混淆的辅音音素。整课活动由浅入深，兼顾输入与输出。
二、 教学目标
语言能力：
能掌握常见宠物名称，并运用句型 I‘d like t have a/an... 表达意愿。
能就养宠物的原因进行简单陈述，如：Because they are lvely/cute/helpful/lyal.
能听懂关于宠物喜好的简单对话，并获取关键信息。
学习能力：
能通过听力活动，抓住对话中的关键细节。
能在小组访谈中进行有效的信息记录与统计。
情感态度：
了解饲养宠物需要责任与关爱，培养对动物的爱心和责任感。
乐于分享个人观点，并尊重他人的不同喜好。
三、 教学重难点
重点：掌握表达想要某种宠物的句型 I‘d like t have... 及陈述原因的形容词。
难点：在真实访谈中流畅地进行多轮问答；区分并正确朗读 /f/， /v/， /m/， /n/ 的发音。
四、教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in – Activity 1 (热身与导入) (5分钟)
歌曲/视频导入：播放关于宠物的英文儿歌或短片，营造轻松氛围。
话题激活：
提问：“D yu have a pet? What is it?” “If yu dn‘t have ne, what animal d yu like?”
揭示课题：I‘d like t have a pet!
个人选择 (Activity 1)：
学生看Activity 1的宠物插图（猫、狗、鱼、鸟、兔子、乌龟等），独立勾选自己想要的宠物。
快速调查：教师统计全班最受欢迎的宠物是什么。
Step 2: Listening & Cmprehensin – Activity 2 & 3 (听力理解与细节捕捉) (15分钟)
听前预测 (Activity 2)：
展示Danny和Jenny的插图，介绍场景：“Danny is at Jenny‘s hme.”
提问：“What pet des Jenny have? What des Danny think it is?” 引导学生观察图片中的猫（Ze）进行预测。
第一遍听力 (主旨与细节)：
播放Activity 2对话录音，学生听后回答问题A和B。
A: Wh is Ze? (She‘s Jenny‘s aunt’s cat. / She‘s a cat.)
B: What des Danny think f dgs? (He thinks dgs are very lyal and even helpful. He‘d like t have a pet dg.)
核对答案，并引导学生关注Danny对狗的评价，为后续句型学习做铺垫。
第二遍听力 (细节填空) (Activity 3)：
学生听第二遍录音，完成Activity 3的短文填空。
核对答案：business; lking; lvely; very。
讲解重点短语：n a business trip， lk after。
思考与讨论：
引导学生讨论问题C：“What‘s yur pinin abut keeping a pet?” 学生自由发表看法，教师引导积极方面（如陪伴、乐趣）和责任方面（需要照顾）。
Step 3: Extended Listening – Activity 4 (拓展听力：观点对比) (8分钟)
听前准备：告知学生接下来将听到Li Ming和Wang Mei关于宠物的另一段对话。
听力任务：
播放Activity 4对话录音，学生判断句子正误（T/F）。
可播放两遍。
核对答案（根据常见设计）：
A: T (Wang Mei wuld like t have a cat.)；
B: F (Li Ming likes cats.)；
C: T (Li Ming likes t play with his cusin‘s dg.)。
观点提炼：提问：“What pets d they like? Why?” 巩固 I‘d like t have... 和 I like t play with... 等表达。
Step 4: Speaking Prductin – Activity 5 (口语产出：小组访谈) (10分钟)
语言支架搭建：
板书并练习核心问答句型：A: What pet wuld yu like t have?B: I‘d like t have : Why d yu want ne?B: Because they‘re lvely/cute/helpful/friendly/lyal...
可补充更多形容词：funny, smart, quiet, beautiful等。
小组访谈活动：
学生4-6人一组，轮流扮演采访者和被访者，使用句型进行问答，并将信息记录在课本的表格中。
教师巡视，提供语言支持。
数据汇报：
每组统计出本组最受欢迎的宠物。
邀请几组代表汇报：“In ur grup, ... is the mst ppular pet because...” 教师将全班数据汇总，得出班级的“最受欢迎宠物”。
Step 5: Prnunciatin Practice (语音练习) (5分钟)
听音模仿：播放底部语音部分的录音，学生跟读，感受 /f/ (friend)， /v/ (have)， /m/ (my)， /n/ (name) 的发音区别。
头脑风暴：鼓励学生为每组音素补充更多例词。例如：
/f/: fish, fd, family
/v/: very, lve, seven
/m/: me, mther, sme
/n/: n, nice, phne
Step 6: Summary & Hmewrk (总结与作业) (2分钟)
总结：回顾本课核心句型，强调选择宠物时不仅要考虑喜爱，更要考虑责任。
作业布置：
基础作业：听读Activity 2的对话至少3遍。
实践作业：根据小组访谈结果，画一幅你们组“最受欢迎宠物”的图画，并在旁边写上2-3条喜欢它的原因。
拓展作业：上网或查阅资料，了解一种你想养的宠物的基本习性和照顾方法，用中文或简单的英文关键词记录下来。
五、 板书设计
Unit 5 Lessn 1 I‘d like t have a pet!
Pets: cat, dg, fish, bird, rabbit, turtle...
Key Sentences:
What pet wuld yu like t have?
I‘d like t have a (dg).
Why (d yu want ne)?
Because they are (lvely/lyal/helpful...).
New Phrases:
n a business trip
lk after (sb./ sth.)
Ppular Pet in Our Class: ______