初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 3 We all look different!教学设计及反思

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 3 We all look different!教学设计及反思，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课主题为“描述外貌特征”，是“认识自我与他人”单元的自然延伸。教材采用“感知-理解-巩固-应用”的设计逻辑。Activity 1 通过图片观察和同伴对话，在真实语境中呈现描述外貌的核心句型（He/She is... He/She has...）；Activity 2 通过阅读一篇介绍朋友的文章，将词汇和句型融入连贯语篇，并通过完成表格训练学生提取、归纳和转述关键信息的能力；Activity 3 聚焦语言形式，通过选择正确的动词（be动词 vs. have/has）来巩固语法准确性；Activity 4 通过一段情景听力对话，训练学生在具体任务情境（接人）中捕捉并验证外貌信息的能力；Activity 5 的“说与画”游戏是综合性的、趣味性的语言输出任务，要求学生将描述性语言转化为视觉图像，并检验交流的有效性。右侧的 Useful expressins 为所有活动提供了清晰的语言支架。
二、 教学目标
语言能力：
能运用核心词汇（tall/shrt, lng/shrt hair, black/blnd/grey/white hair, blue/green eyes, glasses, cap）和句型（He/She is... He/She has... He/She wears...）描述人物的外貌特征。
能理解关于人物外貌的简短描述性文章和对话，并提取关键信息（年龄、国籍、外貌）。
能在听力中捕捉描述性细节，并完成信息填空。
学习能力：
能通过阅读，将文本信息结构化（填入表格）。
能区分并正确使用 be 动词（am/is/are）和 have/has 进行描述。
情感态度：
认识到每个人外貌的独特性，学会欣赏差异，培养包容与友好的态度。
在游戏合作中增强沟通与协作能力。
三、 教学重难点
重点：掌握描述外貌特征的句型和词汇搭配（如 has lng black hair, has blue eyes）。
难点：正确区分和使用 be 动词与 have/has；在听力中快速抓取并关联多个外貌细节。
四、 教学过程 (40分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (5分钟)
Guessing Game（猜猜我是谁）：教师用英语描述一位学生或一位知名卡通人物的外貌（如：He is tall. He has big ears. He wears a red shirt.），让学生猜是谁。
揭示课题：出示课题 “We all lk different!”，并提问：“What makes us lk different?” 引导学生说出 height, hair, eyes 等，自然导入核心话题。
Step 2: Presentatin & Practice – Activity 1 (呈现与练习：看图描述) (8分钟)
词汇与句型感知：
引导学生观察Activity 1的图片，教师指着图片中的人物示范描述：“Lk at this girl. She is tall. She has lng hair.”
带领学生朗读页面下方提供的句型框架。
结对对话：
学生两人一组，根据图片互相提问和回答：“What des he/she lk like in the picture?”
鼓励学生不仅用提供词汇，也尝试使用 cl, cute, pretty 等表达整体印象。
邀请1-2组展示他们的对话。
Step 3: Reading & Infrmatin Transfer – Activity 2 (阅读与信息转换) (10分钟)
主旨阅读：
学生快速默读短文，回答：“Wh are they?” (Li Ming, Jenny, Danny.) “What‘s the main idea?” (They lk different but are friends.)
细节阅读与表格填写：
学生再次仔细阅读，独立完成表格，提取每个人的年龄、国籍和外貌信息。
核对答案：
Li Ming: 12, China, average in height, shrt black hair.
Jenny: 12, Canada, blnd hair, blue eyes.
Danny: 13, (国籍未明确，可留空或推测)，big and tall, black hair, a cap.
引导学生关注描述句式：I am... I have... Her eyes are... He has... n his head.
转述练习：学生根据表格，用完整的句子介绍其中一个人物。
Step 4: Language Fcus – Activity 3 (语言聚焦：语法巩固) (5分钟)
明确任务：学生独立完成Activity 3，从方框中选择正确的单词填空。
核对与讲解：
A: is (She是第三人称单数)
B: are, am (yu后接are; I后接am)
C: has (He是第三人称单数，表示“拥有”)
D: have, are (Teachers复数用have; They复数用are)
规则总结：板书并强调 be 动词（am/is/are）用于描述状态（是...）；have/has 用于描述拥有（有...）。主谓一致是关键。
Step 5: Listening & Applicatin – Activity 4 (听力与应用) (7分钟)
听前预测：
展示Activity 4的配图（几位外貌不同的女孩），让学生描述图中人物的不同特征。读对话开头，预测Maria可能的外貌。
听力任务：
第一遍听：整体理解，完成句子主干填空（am, is, are, have, has）。播放录音。
第二遍听：核对细节，并在图片中勾选出Maria。
核对答案：对话填空：1. am; 2. is; 3. have; 4. has; 5. have。引导学生注意Jenny问的是 Des she （一般疑问句），而妈妈回答 She has...。
Step 6: Creative Prductin – Activity 5 (创意产出：说与画游戏) (5分钟)
规则说明与示范：
教师与一名学生示范游戏：教师描述一个虚拟或真实的人物（使用Useful expressins中的句型），学生根据描述在白纸上作画。
画完后，展示图片，看是否匹配。
小组活动：
学生两人一组，一人描述，一人画。描述者可以从Useful expressins中选择，或自行创造。完成后交换角色。
教师巡视，提供语言支持。
趣味展示：邀请一组学生上台，一人描述班上一名同学（不说名字），另一人画，全班猜是谁。
Step 7: Summary & Hmewrk (总结与作业) (2分钟)
总结：回顾本课核心——如何用 be 动词和 have/has 描述人的外貌，并强调“不同但友好”的主题。
作业布置：
基础作业：完成练习册中与本课语法点（be/have）相关的练习。
实践作业：为你的一位家人或朋友画一幅简单的肖像画，并在旁边写下至少三句英文描述。
拓展作业：写一段5句话左右的短文，描述你的班级。要体现出同学们“lk different”但相处融洽。
五、 板书设计
Unit 3 Lessn 3 We all lk different!
Describing Peple:Height/Build: tall, shrt, average, big
Hair: lng/shrt/black/blnd/brwn/grey hair
Eyes: blue/green/black eyes
Other: glasses, a cap/hat
Key Sentences:
He/She is (tall/cl).
He/She has (lng hair / blue eyes).
He/She wears (glasses / a hat).Grammar Tip:
Subject
Be动词
Have/Has
I
am
have
Yu/We/They
are
have
He/She/It
is
has