冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 Colours and feelings教学设计

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 Colours and feelings教学设计，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是本单元第四课，主题为“颜色与情感”。教材页面设计通过多模态活动，引导学生探索颜色词在英语中的情感象征意义，并进行中西方文化对比。从观察自然图片识别颜色（Activity 1）导入，激活学生已知；随后通过阅读对话（Activity 2）系统学习颜色与情绪的对应关系（blue-sad, green-sick, yellw-scared, red-angry），并重点对比了“红色”在中西方文化中的不同含义；文化小贴士（Culture Tips）则进一步拓展了“白色”和“黑色”的文化差异，深化跨文化理解。通过听歌谣填空（Activity 3）在韵律中巩固情感词汇；通过语篇逻辑重构（Activity 4）训练学生在连贯语境中运用语言的能力；最后在个性化写作（Activity 5）中，学生结合自身喜好进行创造性表达，实现了从理解到应用的学习闭环。
二、 教学目标
语言能力：
能识别并说出基本颜色词汇，并学习 indig（靛蓝）等拓展词。
能理解并运用颜色词表达情感的核心句型：Blue can mean “sad”. It makes me feel... I feel blue.
能听懂并学唱关于情绪的歌谣，能在语篇中正确使用句子完成逻辑衔接。
学习能力：
能通过阅读对话，归纳总结颜色与情感的关联。
能通过对比分析，理解颜色词在不同文化中的象征差异。
文化意识：
了解颜色词在英语中的情感象征意义，并认识到其与中文文化的异同（如 red, white, black），培养跨文化交际的敏感性与包容性。
思维品质：
通过观察、比较、归纳和逻辑推理，提升对语言文化现象的认知深度。
三、 教学重难点
重点：掌握颜色词（blue, green, yellw, red）与基本情绪（sad, sick, scared, angry）的对应关系；能使用 make sb. feel... 句型表达颜色对情绪的影响。
难点：理解颜色词文化含义的相对性（如红色在中西方的不同象征）；在书面表达中连贯、有逻辑地阐述个人对颜色的感受。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in – Activity 1 (观察导入：识别颜色) (5分钟)
图片观察：
呈现课本Activity 1上方的自然风景图（彩虹、植物等），提问：“What can yu see in the picture?” 引导学生说出 rainbw, sky, grass 等。
颜色词汇激活与拓展：
布置任务：“What clurs can yu find? Write them in the bx.”
学生独立观察并填写颜色词，如 red, range, yellw, green, blue, indig, vilet。
教师重点教授 indig（靛蓝）的读音和意义，并复习彩虹七色顺序（ROY G. BIV）。
Step 2: Reading & Cultural Cmparisn – Activity 2 (阅读探究与文化对比) (15分钟)
主旨阅读：
学生快速阅读李明和詹妮的对话，回答：“What are they talking abut?” (Clurs and feelings./ Hw clurs can shw feelings in English.)
细节提取与语言学习：
学生再读对话，完成课本问题：
A: What des the clur yellw mean in English? (It can mean “scared”.)
B: Hw is the meaning f the clur red different in English and Chinese? (In English, red can mean “angry”. In Chinese, red is a happy clur.)
教师板书核心对应关系：Blue – sad; Green – sick; Yellw – scared; Red – angry (in English)。并讲解句型 mean...。
文化深度探究：
引导学生关注李明的话：“In China, red is a happy clur... It makes me feel gd.” 学习 make sb. feel... 句型。
学习 Culture Tips：
教师讲解：在中文文化中，白色常象征死亡；在西方文化中，白色象征和平，黑色象征死亡。
小组讨论：“Can yu think f examples in life?” (如：中式婚礼穿红色，西式婚礼穿白色；中式丧礼用白色，西式丧礼常用黑色。)
强调核心观点：Clurs have different meanings in different cultures.
Step 3: Listening & Chant – Activity 3 (听力巩固：学唱歌谣) (7分钟)
听前预测：
让学生先看Activity 3的歌谣文本，根据上下文和已学情绪词，猜测空格可能填什么（scared, yellw, blue）。
听填与学唱：
播放歌谣录音2遍，学生完成填空。
核对答案：scared, yellw, blue。
再次播放，学生跟唱，可加入拍手或简单动作，活跃气氛。
Step 4: Lgical Cherence – Activity 4 (逻辑训练：语篇重构) (6分钟)
任务分析：
引导学生阅读Activity 4的短文和四个选项句子(A-D)，明确任务：将句子放入文中合适位置，使故事通顺。
完成练习：
学生独立或结对完成。
核对答案：D, C, A, B。
齐声朗读完整的短文，感受其逻辑连贯性。
Step 5: Persnalised Output – Activity 5 (个性输出：谈论与写作) (10分钟)
语言支架搭建：
教师利用板书和课件，提供表达支架：
句型：I like... (clur). It makes me feel... (calm, happy, energetic, relaxed...). I like t... (d smething) in/with...
词汇：补充更多表达感受的形容词（calm, happy, excited, peaceful, strng）。
说写结合：
第一步（说）：学生两人一组，根据支架互相问答：“What clur d yu like? Why?”。
第二步（写）：学生参考课本示例（I like green...），在笔记本或作业纸上写下3-4句话，描述自己喜欢的颜色及原因。
分享与评价：
邀请2-3位学生朗读自己的小短文。
教师从“内容完整性”、“感受描述的恰当性”、“语言准确性”等方面给予积极、具体的反馈。
Step 6: Summary & Hmewrk (总结与作业) (2分钟)
总结：师生共同回顾本课所学——颜色与情感的关联、中西方文化差异，以及如何表达颜色对个人的影响。
作业布置：
基础作业：熟读Activity 2的对话，并背诵颜色与情感的四个对应关系。
实践作业：完成Activity 5的写作，并为其配上一幅彩色插图。
拓展探究作业（选做）：调查一种颜色（如：紫色purple、金色gld）在中国和另一个国家（如：美国、日本）文化中的象征意义，用中文记录下你的发现，准备下次课做1分钟分享。
五、 板书设计
Unit 2 Lessn 4 Clurs and feelings
Clurs & Feelings in English:
Blue → sad (“I feel blue.”)
Green → sick
Yellw → scared
Red → angry
Key Sentence:
mean... / It makes me Differences:
Clur
China
West
Red
Happy, Lucky
Angry, Danger
White
Death (smetimes)
Peace, Purity
Black
(Varies)
Death, Elegance
My Favurite Clur:
I like ______. It makes me feel ______. I like t ______.