河南郑州外国语中学2025-2026学年下学期七年级期中语文试题（含答案）

这是一份河南郑州外国语中学2025-2026学年下学期七年级期中语文试题（含答案），共15页。试卷主要包含了积累运用，默写，整本书阅读，现代文阅读，文言文阅读，诗歌阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
1．阅读下面语段，回答问题。
黄河，这条中华民族的母亲河，用她甘甜的乳汁bǔ（ ）育了一代代华夏儿女。她时而温情脉脉（），掀起万丈狂澜；时而怒不可è（），滋养着沿岸的沃野。站在壶口瀑布前，看那惊涛骇（ ）浪奔腾而下，听那震耳欲聋的轰鸣声，我们无不为她磅（ ）礴的气势而震hàn（ ）。这，就是我们的民族之魂！
（1）根据提示，请给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
bǔ( )育 温情脉脉( ) 怒不可è( )
惊涛骇( )浪 磅( )礴 震hàn( )
（2）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。
修改意见：______
（3）对下列词语词性判断正确的一项是（ ）
民族 甘甜 掀起 万丈
A．形容词 名词 动词 量词
B．名词 动词 形容词 数词
C．名词 形容词 动词 数量词
D．动词 形容词 名词 数量词
二、默写
2．古诗文默写。
家国情怀，是中华民族绵延千年、生生不息的精神底色，是镌刻在每个华夏儿女血脉中的文化基因，更是古典诗词永恒的主题。它是女扮男装的木兰“①______，②______”（《木兰诗》）奔赴战场的矫健英姿；是诗人王维“③______，弹琴复长啸”（《竹里馆》）中，独坐抚琴、与天地精神往来的淡泊心境；是诗仙李白由闻笛声而起的“④______，⑤______”（《春夜洛城闻笛》）的浓浓思乡情；是诗人岑参远赴边塞、征途漫漫时，“马上相逢无纸笔，⑥______”（《逢入京使》）的万千思念。刘禹锡在《陋室铭》中，用“⑦______”点明了陋室不陋的原因；周敦颐在《爱莲说》中，借莲花“出淤泥而不染，⑧______”表达自己不与世俗同流合污的高洁品格。
三、整本书阅读
3．在《骆驼祥子》中，曹先生是祥子在黑暗社会中遇到的为数不多的带给自己温暖与光亮的人。请结合具体事例，分析曹先生是怎样对待祥子的，又对祥子产生了怎样的影响？
四、积累运用
4．阅读下面材料，按要求答题。
近日，我校“青春之声”广播站面向全校同学，正式发起“校园文化墙”设计方案征集活动，欢迎同学们踊跃投稿。活动旨在激发同学们的创造力与主人翁意识，丰富校园文化生活，让同学们在设计中展现青春风采、传递校园温度。学校将组织专业老师组成评审小组，从所有参赛作品中公平公正地评选出一、二、三等奖及优秀奖若干。获奖作品将有机会被正式采纳，成为校园文化墙的最终设计方案，永久展示在校园中，成为一道独特的文化风景。
请你仿照示例，为本次“校园文化墙”另外设计一个贴合青春主题的30字左右的文案。
【示例】主题：逐光而行，青春向上
文案：青春如破土的新芽，以热忱为壤，以汗水为光，在充满活力的校园中绽放蓬勃力量。
主题：_____
文案：______
五、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花，就是头发上深浅不一的花。
⑤偌大一片棉田，只有我一个小小的人影。风吹过来，棉叶簌簌作响，棉朵轻轻摇晃。我就像一只小小的船，行驶在白茫茫、软乎乎、无边无际的海面上。白色的海浪一波推着一波，温柔地裹着我，簇拥着我，托举着我。
⑥那时候，我不知道什么叫治愈，什么叫安宁，只觉得在棉田里，心是满的，静的，暖的。所有上学的烦恼、孩童的小委屈、细碎的不开心，一钻进这片棉海，就都融化不见了。
⑦母亲总在不远处的田埂上看着我。她不说话，只是静静伫立，目光温柔绵长，像秋日午后的阳光，轻轻笼罩着我。偶尔我回头，总能对上她的眼睛，心里便安稳无比。
⑧母亲很少下地和我一起摘棉。她要做饭，要喂猪，要收拾家务，要操持一大家人的琐碎日常。农活繁重，家务繁杂，她常年辛苦，眉眼间总带着掩不住的疲惫。可只要看向棉田、看向我，她的疲惫就会淡去，眼里盛满柔软笑意。
⑨傍晚归家，夕阳把棉田染成金红色。满满一包棉花沉甸甸的，我抱着走在路上，脚步轻快。母亲接过棉包，细细整理，晾晒、弹松、压线，一点点做成棉被。
⑩后来我长大，离开家乡，去往城市求学、生活。城里没有一望无际的棉田，没有随风起伏的棉海，没有轻柔洁白的棉朵。冬天很冷，盖着买来的棉被，柔软保暖，却总少了些什么。
⑪无数个深夜，我总会想起故乡的棉田。想起秋日辽阔的旷野，想起漫天洁白的棉花，想起自己像小船漂在棉海之上。想起田埂上默默凝望我的母亲，想起她日复一日辛劳，用一朵朵棉花，织就我一整个温暖童年。
⑫原来那一片棉海，从来不止是庄稼。
⑬棉花朴素，不似繁花艳丽，不似桃李芬芳，默默生长，默默开花，默默奉献温暖。母亲亦是如此。她平凡普通，一生扎根乡土，操劳半生，沉默无言，却用细碎温柔、绵长爱意，包裹我的岁岁年年，护我长大成人。
⑭岁月流转，故乡的棉田依旧年年盛开。我早已不是那个在棉田里穿梭的孩童，可无论走多远，那片白茫茫的棉海，永远是我心底最柔软的港湾。我永远是那只漂泊的小船，而母亲与故乡，永远是我的大海，包容我，温暖我，安放我所有心事与归途。
5．按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。
6．任选两个角度，赏析第⑤段画线句。
7．结合第⑦⑧两段，分析选文是如何表现母爱的？
8．文章结尾说：“我永远是那只漂泊的小船，而母亲与故乡，永远是我的大海。”请结合全文，谈谈你对这句话中“小船”与“大海”两个意象的理解，并分析其中蕴含的作者情感。
阅读下文，完成下面小题。
小巷有花守流年
陈莉
①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。
②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。
③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。
④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……
⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。
⑥后来的某一天，父亲去世，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。”
⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。
⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。
⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。
⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。
⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。
⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。
⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……
9．下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ）
A．文章以“花”为线索，串联起故乡回忆、母亲形象与流年感悟，结构清晰。
B．第⑦段描写母亲挥手的剪影，定格在记忆中，饱含对母亲的心疼与敬意。
C．母亲留存花籽，意在告诉“我”花会凋零，美好事物难以长久。
D．全文语言清新优美，情感真挚深沉，富有画面感与感染力。
10．结合第④段内容，说说为什么“流水落花图”最令“我”难忘。
11．请结合全文，从修辞、内涵、主旨角度赏析标题中“守”字的妙处。
六、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吕蒙传》）
12．下列选项最适合作为【乙】文中“造次”注释的一项是（ ）
A．随意
B．仓猝
C．善辩
D．片刻
13．下列对【甲】文中孙权劝勉艺术的分析，不恰当的一项是（ ）
A．晓之以理，针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。
B．动之以情，委婉而诚恳地介绍读书方法，帮助吕蒙消除畏难情绪。
C．对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而已。
D．现身说法，以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。
14．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）今东西虽为一家，而关羽实熊虎也。
15．【乙】文中吕蒙令鲁肃“刮目相待”的具体表现是什么？请用自己的话概括。
七、诗歌阅读
16．阅读古诗，回答问题。
《晚春》
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
赏析“百般红紫斗芳菲”中“斗”字的妙处，结合诗句说说该字展现了怎样的画面。
八、写作
17．阅读下面的材料，根据要求写作。
在成长的道路上，总有一种声音温暖着我们，激励着我们。那是大自然的流水潺潺、鸟语嘤嘤，让我们心生美好；那是生活中的殷殷叮咛、谆谆教诲，让我们成长进步；那是经典中的警醒诤言、时代呼声，让我们沉静深思……
请以《成长路上的声音》为题，写一篇记叙文。习作要选取真实、具体的生活小事展开细致记叙，用事例凸显中心，切忌一味抒情、空洞议论。
要求：①将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上；③抓住真实、生动的细节进行描写；④不要出现真实的人名、校名等信息；⑤不少于500字。
参考答案
1．【答案】（1）哺；mò；遏；hài；páng；撼
（2）语序不当，将“温情脉脉”与“怒不可遏”调换位置。
（3）C
【详解】（1）注意“哺、遏、撼”字的写法；注意“脉、骇”等字的注音。
（2）画线句子语序不当。“温情脉脉”是温柔平和的状态，对应的行为应该是滋养沃野；“怒不可遏”是汹涌暴怒的状态，对应的行为应该是掀起万丈狂澜。画线句把两种状态和对应行为弄反了，逻辑不通。因此，修改为：她时而怒不可遏，掀起万丈狂澜；时而温情脉脉，滋养着沿岸的沃野。
（3）C.民族：表示人或事物名称，名词；甘甜：用来形容味道甜美，修饰事物，形容词；掀起：表示动作行为，动词；万丈：“万”是数词，“丈”是量词，合起来是数量词。
2．【答案】万里赴戎机；关山度若飞；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；凭君传语报平安；惟吾德馨；濯清涟而不妖
【详解】注意“戎”“幽”“篁”“馨”“濯”“涟”等字词的写法。
3．【答案】示例：曹先生是祥子的雇主，他让祥子到他家拉包月，给祥子提供了稳定的工作和收入。在那个黑暗的社会里，这份工作对祥子来说非常重要，让他有了生存的保障。曹先生把祥子当作一个平等的人来对待，不因为祥子是拉车的而轻视他。他尊重祥子的劳动，也会和祥子聊天，关心他的生活。当祥子被孙侦探敲诈，失去了辛苦攒下的买车钱时，曹先生帮助祥子出主意，让他到自己家躲一躲，并且愿意帮助祥子重新开始。在祥子经历了种种挫折和打击后，曹先生的出现让他看到了生活的希望。曹先生的善待和帮助，让祥子重新燃起了对生活的信心，想要努力工作，重新买车。曹先生的善良和正直，对祥子的价值观产生了积极的影响。在祥子的黑暗生活中，曹先生成为了他精神上的支柱。祥子把曹先生当作自己的朋友和恩人，对曹先生充满了感激和敬意。
【详解】先明确曹先生的身份的核心特质——善良、正直、平等，再结合书中具体事例，分析他对祥子的具体善待（工作、尊重、帮助），最后对应阐述这些行为对祥子的影响（生存保障、精神慰藉、希望支撑），紧扣“温暖与光亮”，简洁关联事例与影响，贴合题目要求。
示例：曹先生是祥子的雇主，更是祥子黑暗生活中的一束光。他主动让祥子到自家拉包月，给祥子提供了稳定的工作和合理的报酬，让祥子在动荡的社会中拥有了一份安稳的生存保障，不用再为生计四处奔波。不同于其他雇主的傲慢与轻视，曹先生始终把祥子当作平等的人看待，尊重他的劳动，闲暇时会和祥子聊天，关心他的生活近况，倾听他的心声，从没有因为祥子是拉车的底层劳动者而轻视或苛待他。当祥子辛苦攒下的买车钱被孙侦探敲诈一空，陷入绝望无助时，曹先生及时伸出援手，让祥子到自己家躲避风险，还耐心开导他，愿意帮助他重新规划生活、重新开始。在祥子经历了买车三次失败、遭受种种挫折打击，几乎对生活失去信心时，曹先生的善良、正直与善待，让他重新看到了生活的希望，燃起了努力工作、再次攒钱买车的信念。曹先生的言行不仅给了祥子生存上的帮助，更给了他精神上的慰藉与支撑，让祥子在黑暗的社会中感受到了久违的温暖与尊重，也让他对善良与正直有了更深刻的认知，成为他精神上的依靠，祥子始终对曹先生充满感激与敬意，将他视为自己黑暗生活中为数不多的光。
4．【答案】示例：
主题：青春逐梦，向阳而生；文案：青春是迎风的少年，以热爱为笔，以坚持为墨。在校园里绘就最美的成长画卷
【详解】紧扣“青春、校园、成长、梦想”拟定简洁对仗的主题；再仿照示例句式，主题为八字对仗结构，简洁凝练，紧扣青春正能量。文案以“青春如……”比喻开篇，再用“以……为……，以……为……”对称句式，最后落点校园成长；语言文艺优美，意象清新，贴合青春校园主题，句式整齐有韵律。用比喻修辞，以青春、少年、热爱、奋斗等意象造句，控制字数30字左右。
示例：
主题：乘风追梦，少年有为。
文案：青春似初升的朝阳，以理想为帆，以奋进为翼，在书香校园里奔赴璀璨前程。
【答案】5．小时候放学；我把棉包交给母亲；长大后；想起故乡的棉田和母亲6．比喻，把棉田比作大海，把“我”比作小船，生动写出棉田辽阔、内心安宁。拟人：“裹、簇拥、托举”赋予棉田人的动作，突出温暖与安全感。叠词：“白茫茫、软乎乎”音韵和谐，细腻描绘棉田的洁白柔软。 7．①正面描写：母亲静静伫立、目光温柔，细节尽显牵挂。②侧面烘托：母亲家务繁重，却因看到“我”褪去疲惫，满含笑意，突出深沉的爱。 8．①小船：漂泊在外的“我”，渺小、独立、始终前行。②大海：母亲与故乡，包容、温暖、永远是归宿。③蕴含着作者感恩母亲、眷恋故乡，表达对亲情与精神家园的珍视。
【分析】文章以童年摘棉花为叙事主线，巧用比喻、拟人等修辞，将棉田比作大海，把自己喻为小船，意象优美灵动。以棉田为依托，勾勒童年乡间生活，刻画母亲沉默温柔、辛劳付出的形象。由棉花品性映射母亲质朴无私、默默奉献的品格，融景物、回忆与亲情于一体。语言清新质朴，情感真挚细腻，借故乡棉海抒发对母亲的感恩、对故土的眷恋，意蕴温婉绵长。
【详解】5．结合第②段第三句可知，事件“放学后去棉田摘棉花”对应的时间是：小时候放学。童年秋日每天放学后，“我”都会走进棉田摘棉花，这是最早发生的事件。
结合第⑨段可知，傍晚归家后的事件是：我把棉包交给母亲，母亲整理棉花。摘完棉花傍晚回家，“我”将满载的棉包交给母亲，母亲再进行后续晾晒、加工等劳作。
结合第⑩段第一句“后来我长大，离开家乡，去往城市求学、生活”可知，事件“离开家乡，去往城市”对应的时间是：长大后。岁月流逝，“我”长大成人，告别故乡棉田，到城市学习和生活。
结合第⑪段可知，如今对应的事件是：时常想起故乡的棉田和母亲。身在城市的如今，没有了故乡棉田的陪伴，“我”常在深夜追忆棉海时光、怀念默默守护自己的母亲。
6．角度一：比喻。“我就像一只小小的船，行驶在白茫茫、软乎乎、无边无际的海面上”运用比喻手法，将无边无际的棉田比作大海，把置身棉田的自己比作小船，生动形象地写出了棉田广袤辽阔、无边无际的特点，也写出了“我”沉浸在棉田中自在悠然、身心放松的状态，内心满是安宁与惬意。
角度二：拟人。“白色的海浪一波推着一波，温柔地裹着我，簇拥着我，托举着我”可知，运用拟人修辞，赋予棉田海浪以人的动作与情态，“裹、簇拥、托举”这些词语把棉朵、棉叶随风起伏的样子写得温柔有情，生动表现出棉田温柔包容的氛围，体现出棉田带给“我”温暖、治愈与满满的安全感。
角度三：叠词。“白茫茫、软乎乎、无边无际的海面上”中连用叠词“白茫茫”“软乎乎”，音韵和谐朗朗上口，细腻传神地描摹出棉花洁白无垠、质地柔软蓬松的特点，增强了语言的画面感与美感，让读者仿佛身临其境。
7．结合第⑦段第二句可知，文段运用正面神态、动作描写，刻画母亲默默站在田埂上静静凝望“我”的模样，目光温柔绵长。这句话以细腻的神态细节，直接表现出母亲对摘棉花的“我”满心牵挂、默默守护的温柔母爱。
结合第⑧段最后一句可知，前文先写母亲农活繁重、家务繁杂，常年辛苦疲惫，这是侧面烘托。母亲本身辛苦劳累，但望向棉田中的“我”时疲惫消散、眼含笑意，用自身状态的前后变化，反衬出母爱深沉温暖，孩子能成为母亲内心的慰藉与温柔的寄托。
8．结合第⑤段第三句可知，儿时的“我”置身棉田，就像一只小船自在飘荡，长大后离开家乡在外生活。由此可知，小船象征漂泊在外的作者，代表着远离故乡、独自奔波的自己，渺小又一直在人生路上前行。
结合第⑭段可知，故乡棉海辽阔温柔，始终守候着远行的人。由此可知，大海象征母亲与故乡，像棉海一样宽广包容、温暖安稳，永远是作者心灵的依靠和最终的归宿。
结合第⑬段可知，母亲如棉海般默默付出，给予作者一生温暖与守护。这句话蕴含作者对母亲无私付出的感恩之情，对故乡深深的眷恋之情，也表达了对亲情的珍惜，以及把故乡和母亲当作永恒精神家园的深厚情感。
【答案】9．C 10．①有流水、落花、月季的自然美景；②有童年嬉戏追逐的快乐；③有母亲温暖陪伴，是故乡与童年温情的缩影。 11．①运用拟人的修辞，赋予花与人一般“坚守”的情态。②内涵上，花守小巷，象征着母亲守故土，时光守温情。③主旨上，赞美平凡坚守，寄托对故乡、母亲、流年的深情。
【分析】本文以花为线索，串联故乡小巷、童年往事与母亲身影，文笔清新温婉，画面感十足。文章融景物、回忆与亲情于一体，借小巷繁花岁岁盛放、生生不息，映衬母亲固守故土的执着。善用拟人、比喻修辞，语言细腻隽永，由花及人，由往事到流年，含蓄抒发对故乡、母亲及旧日时光的眷恋，平凡烟火中饱含深沉温情与人生感悟。
【详解】9．C.结合第⑪段可知，母亲留存花籽，并不是感慨花会凋零、美好事物难以长久，而是懂得花儿虽花期短暂，却能依靠花籽代代繁衍、生生不息，暗含对故乡、对生活长久坚守的情怀。选项曲解了母亲留存花籽的用意，也背离了文章借花喻人、坚守流年的主旨，理解分析不正确。
10．结合第④段第二句可知，这里有清清流水、盛放的粉红月季、飘落的花瓣，构成了清幽秀丽的自然美景，这是令“我”难忘的缘由之一，优美的乡村自然景致，为这幅流水落花图奠定了美好的底色。
结合第④段第五句可知，花瓣随流水漂荡，孩童追逐落花、嬉戏玩乐，充满童真童趣，留存着无忧无虑的童年欢乐。由此可知，自在快乐的童年嬉戏时光，深深烙印在记忆里，让人难以忘怀。
结合第④段末句可知，画面里还有母亲温柔的身影，有亲人温暖的陪伴。这幅图景融合了自然美景、童年欢乐与母亲的温情，是故乡生活和童年美好温情的缩影，所以让“我”久久难忘。
11．结合第②段第一二句、第⑫段可知，标题中的“守”字运用拟人修辞手法，把小巷的花当作人来写，赋予花朵坚守、守候的人的情态，让花儿有了灵性与温情，静静伫立小巷、岁岁开放，长久守候着小巷与岁月。拟人手法让标题生动形象，富有诗意，含蓄隽永。
结合第⑥段“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土”、第⑨⑩段母亲留存花籽来年再种的内容可知，“守”字内涵丰富：花儿年年开在小巷，守着小巷流年；母亲不愿离开故土，守着乡村家园；故乡草木、旧时光一直都在，守着人间温情。花的坚守、母亲的坚守、时光的坚守融为一体，意蕴厚重。一个“守”字串联起花、母亲、故乡三者，层次丰富，耐人回味。
结合第⑬段可知，“守”字升华文章主旨，借小巷繁花岁岁相守、生生不息，赞美了故乡普通人像花儿一样默默坚守故土、坚守生活、坚守温情的美好品质，也寄托了作者对小巷、故乡、母亲以及流年岁月的眷恋与深情。由此可知“守”字凝练主旨，深化情感，让标题兼具画面美与情感美。
【答案】12．A 13．C 14．（1）读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，（2）现在东吴和西蜀虽然看似一家，但关羽实在是像熊虎一样的猛将。 15．①鲁肃原先轻视吕蒙，后主动登门拜访。②吕蒙为他谋划五策，鲁肃十分惊叹。③越席靠近、拊背赞叹，拜见吕蒙母亲并结为好友。
【分析】甲乙两文均围绕吕蒙展开叙事，文字简练传神。甲文以孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学为脉络，对话简洁精妙，刻画吕蒙知错能改、勤学成才的形象。乙文通过鲁肃由轻视到敬重的态度转变，借吕蒙为鲁肃谋划御敌五策，凸显其过人智谋。两文以侧面烘托与语言描写塑造人物，情节紧凑，对比鲜明，既展现读书增才的道理，又刻画人物性格，叙事凝练，意蕴深刻。
【详解】12．句意：鲁肃轻率地随口答道。造次：随意。
13．C.结合【甲】文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权并不是用诘问语气斥责吕蒙，只是以反问的方式委婉劝说、善意开导，拿自己事务更繁忙却仍坚持读书来现身说法，语气温和诚恳，并无斥责、批评的意味。选项中“以诘问语气斥责吕蒙”表述过重、不符合原文人物语气与劝勉态度，对孙权劝勉艺术的分析不恰当。
14．注意重点字词：
（1）士：读书人；更：另，另外；刮目：擦拭眼睛，用新的眼光。
（2）东西：指东吴和西蜀；虽：虽然；实：实在、确实；熊虎：像熊虎一样勇猛厉害的人。
15．结合【乙】文“肃意尚轻蒙”可知，鲁肃起初内心十分轻视吕蒙，旁人劝说后才改变看法，主动前往吕蒙驻地登门拜访，这是鲁肃态度转变、开始对吕蒙改观的第一层表现。由此可知，原本轻视变为主动拜访，是鲁肃对吕蒙刮目相待的初步体现。
结合【乙】文“因为肃画五策”可知，面对如何防备关羽的难题，吕蒙思虑周全，当场为鲁肃筹划出五条应对计策，展现出过人的谋略与远见，让鲁肃深感意外与佩服。由此可知，吕蒙出众的才略，让鲁肃从心底对他另眼相看。
结合【乙】文最后一句可知，鲁肃情不自禁离开座位靠近吕蒙，拍着他的后背由衷赞叹，还郑重拜见吕蒙的母亲，与他结为挚友。由此可知鲁肃从内心折服、主动亲近结交，完整体现出对吕蒙彻底刮目相待的态度变化。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后分别了。
【乙】鲁肃接替周瑜，将要前往陆口，路过吕蒙的驻军营地。鲁肃内心还轻视吕蒙。有人劝鲁肃说：“吕将军功名一天天显扬，不能再用旧眼光看待他，您应当去拜访他。”鲁肃于是前去拜见吕蒙。酒喝到尽兴时，吕蒙问鲁肃：“您肩负重任，与关羽相邻对峙，打算用什么计策，来防备意外情况呢？”鲁肃轻率地随口答道：“到时候随机应变就行。”吕蒙说：“现在吴蜀虽然表面和睦如同一家，但关羽实在是像熊虎一样的强敌，怎么能不预先制定好计策呢？”于是为鲁肃筹划了五条应对计策。鲁肃于是离开坐席，靠近吕蒙，拍着他的后背说：“吕子明啊，我竟不知道你的才干谋略达到了这样高的地步。”随后鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为挚友后才离去。
16．【答案】拟人，赋予花草人的情态。生动写出晚春时节百花争艳、竞相开放的繁盛画面，尽显春光烂漫与蓬勃生机。
【分析】本诗以拟人手法写晚春景致，草木知春将逝，百花争奇斗艳，生机盎然。后两句宕开一笔，写杨花榆荚无艳丽姿色，却随风漫天飞舞，自成意趣。全诗描摹生动，立意别致，既绘暮春繁花盛景，又暗含珍惜时光、不甘平庸的深意。
【详解】结合“百般红紫斗芳菲”可知，诗句中的“斗”字运用了拟人的修辞手法，把原本没有思想情感的花草树木当作人来写，赋予它们争强好胜、比美竞艳的人的情态与动作。“斗”字生动传神地描绘出晚春时节，各种各样的花儿姹紫嫣红、竞相绽放，彼此比拼艳丽、比拼芬芳的繁盛景象，把静态的花草写得灵动活泼、富有情趣，淋漓尽致地展现出晚春草木繁茂、百花争艳、春光烂漫无比的蓬勃生机与盎然春意。
17．【答案】例文：
成长路上的声音
小区拐角的旧物修复铺里，总有一阵“笃、笃、笃”的敲打声，不疾不徐，像时光的脉搏，伴着我走过懵懂的青春，成为成长路上最温暖的指引。那是张爷爷修复旧物时的声音，不似惊雷震撼，却在潜移默化中，教会我坚持与热爱。
初遇那声音时，我正因手工课失败而沮丧。看着自己捏碎的陶艺小罐，我攥着碎片躲在修复铺旁偷偷抹泪。铺子里，张爷爷正低着头，用小锤子轻轻敲打一只破损的木盒，“笃、笃”声清脆又坚定，每一下都恰到好处，仿佛在与旧物对话。
我忍不住凑过去，张爷爷抬起头，眼角的皱纹里藏着笑意，手里的锤子却没停。“丫头，碎了没关系，慢慢修，总能好起来。”他一边说，一边用镊子夹起细小的木片，蘸上胶水，再用锤子轻轻敲实，“你看，这敲打声，就是给旧物重生的力量。”
那天之后，我常常蹲在铺边看张爷爷干活。他修复旧闹钟时，敲打声细碎而急促，像在追赶流逝的时光；修复旧藤椅时，敲打声厚重而沉稳，每一下都饱含力量。有一次，我试着模仿他的样子，用小锤子敲打一块破损的陶片，可手总也不听使唤，要么用力过猛敲碎了碎片，要么力度太轻粘不牢固。
张爷爷没有笑话我，只是握着我的手，教我调整力度：“敲的时候要静下心，听声音的节奏，心稳了，手就稳了。”伴着他的指引，“笃、笃”的敲打声在我耳边响起，我渐渐找到感觉，一点点将陶片拼接完整。当最后一下敲打落下，我看着修复好的小罐，心中满是成就感。
后来，每当我遇到困难想要放弃时，耳边总会响起那阵“笃、笃”的敲打声。考试失利时，它告诉我要静下心慢慢努力；学习新技能受挫时，它提醒我坚持就有希望。那声音里，藏着张爷爷对旧物的热爱，更藏着一种不慌不忙、向阳生长的力量。
如今，我早已不再是那个遇事就退缩的小女孩。成长路上，那阵不疾不徐的敲打声，始终温暖着我、激励着我。它让我明白，人生就像修复旧物，难免有破损与遗憾，但只要心怀热爱、坚持不懈，那些不完美，终会在时光的敲打中，绽放出属于自己的光芒。
【详解】（一）审题立意。题目“成长路上的声音”，写作时要注意题目中的关键字“成长路”“声音”，“成长路”即要围绕自己的生活经历来写。“声音”由物体振动产生，以波的形式传递而造成的听觉现象。大自然中，声音无处不在，寒风声，流水声，鸟鸣声；生活中的欢笑声、喝彩声、叮咛声、歌唱声；来自心灵深处的呼唤声……因此，这篇文章着重要记叙关于“声音”的来龙去脉，并由此获得的情感体验，即要以声音为媒介，表达对自然、对社会、对生活的独到见解和真切感悟。
（二）选材构思。本文要求写记叙文。以“成长路上的声音”为核心线索，选取初中生日常可接触、有代入感的场景，用具体事例展现声音对成长的影响。如选取“傍晚小区楼下的蝉鸣与晚风声”为核心线索，运用环境描写烘托氛围，通过细节刻画蝉鸣的清脆、晚风的轻柔，结合自己考试失利后，在小区散步时被这份自然之声治愈，慢慢走出低谷、重拾信心的经历，运用比喻手法将蝉鸣比作成长的号角，融入心理描写，凸显自然之声带来的力量与慰藉。或选取“晚自习后老师办公室的叮嘱声”为核心，运用语言描写、动作描写，刻画老师温柔的语气、关切的神态，结合自己因学习压力过大而迷茫时，老师的一句句叮嘱如明灯指引方向，运用对比手法，写出自己从迷茫到坚定的变化，借助环境描写烘托温暖氛围，凸显师长的关爱与声音带来的成长力量，素材真实可感。时间
事件
①______
放学后去棉田摘棉花
傍晚归家
②______
③______
离开家乡，去往城市
如今
④______