初中第三单元课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州图片课件ppt

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《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
风（十五国风160）雅（大雅、小雅105）颂（周颂、鲁颂、商颂40）
又叫“国风”，各地方的民歌民谣
正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼
祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀
“赋者，敷陈其事而直言之者也。”
“比者，以彼物比此物也。”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
1.反映人民大众苦于压迫剥削；2.反映人民苦于战争和徭役；3.反映爱情生活和婚姻问题；4.反映劳动生活；5.讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴。
1.读——音准、感知节奏、初步感知情感。2.了解诗歌内容3.赏析诗歌情感（背景）4.艺术手法
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、浅吟低唱 品诗韵 
自由诵读，感受诗歌的音韵美。
关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。
第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
第二章：写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第三章：写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
1.这清晰完整而波折迭起的重章叠句部分是在讲述一个怎样的故事呢？请用一句话概括诗歌的内容。 
——君子追求淑女，求之不得时内心焦虑，求而得之时，高兴欢愉。
三、精叙畅读 知情意
2.这首诗歌所表达的情感是怎样的？ 
《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
一般认为，《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。然而，《关雎》为什么居于《诗经》之首?此外，孔子在《论语》中多次提到《诗》,但作出具体评价的作品只有《关雎》一篇。难道就因为它写了一个让人羡慕的君子追求淑女的爱情故事?有研究者认为，《关雎》能被编入《诗经》不在于写了一个爱情故事，而在于写了一个符合孔子“礼义”标准的爱情故事，这个标准便是“君子”和"淑女"《关雎》是对"君子"和“淑女”这一标准的内涵的诗化解释、诗化表达。 你是否赞同这一观点呢?让我们再次细读诗歌，在诗中圈点勾画关于“君子”和“淑女”的字词，反复诵读，体会其中体现的"君子"和“淑女”的形象特征和内涵。
首先，诗歌用“窈窕"一词来对“淑女”进行总体描写，这就是说"淑女”的第一条标准是外表看来要文静美好。 其次，诗歌用“流"“采”“芼"三个动词描写“淑女”采摘荇菜的过程，她是那样认真细致，一丝不苟。由此可见，“淑女”的第二条标准是勤劳。 最后，采荇的过程其实就是女子择偶的过程：广泛交往，逐一了解——细心挑选。这一过程，足见该女子对待爱情是慎理智的。
2.“淑女”的形象（标准）是怎样的？ 
再看“君子”,首先，《关雎》写“君子"的动词有三：“求”“方 “乐”。由这一过程可见，男子对女子爱很深、求很切，求之不得时从不放弃。 其次，诗中男子“求之不得"时并未做出过激之事，只是“寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧",这就是“君子"的第二个特点——爱得尊重。 此外，“辗转反侧”后的“君子"苦思冥想，思考如何博得“淑女”的芳心……“琴悉友之"“钟鼓乐之",为了爱情，“君子"甘愿改变自己，让自己变得越来越有高雅情趣。其实，男子的行为改变是一面镜子，足以照出“淑女“情趣的高雅。
2.“君子”的形象（标准）是怎样的？ 
·《关雎》乐而不淫，哀而不伤。 （孔子《论语》）·《关雎》，风之始也，所以风天下而正夫妇也，故用之乡人焉，用之邦国焉。 （《毛诗序》） ·此诗之作，主美后妃进贤。思贤才，谓思贤才之善女。 （孔颖达《毛诗正义》）
快乐而不过度，哀伤而不过分
1.思考：本诗在章节上的特点 
重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
2.思考：本诗在语言上的特点 
双声叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
1.韵律和谐。运用重章叠句、重言（关关）、双声（参差）、叠韵（窈窕）、的表现手法，让诗歌语言朴素优美。
3.写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
主要运用了“比兴”的艺术手法。开头用“关关雎鸠，在河之洲”来作比、起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”.水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上相关联。由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念，情景交融，自然贴切。
4.诗中别处还有没有哪个地方使用了“兴”的手法？ 
——以荇菜流动无方，兴淑女之难求；——以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。
2.运用比兴手法起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。如这首诗写雎鸠鸟鸣叫，即象征男女间和谐恩爱。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
小组合作学习《蒹葭》汇报学习成果：①读诗歌；②了解诗歌大意；③体会诗歌情感；④赏析诗歌艺术手法。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
第一章：从水边的秋景起兴，描绘了主人公与日夜思念的心上人难以相会的情景。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。
第二章：用反复咏叹的方法，进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘心情。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
第三章：反复咏叹，突出追寻“伊人”之路的艰难、曲折与漫长和“伊人”难求的绵长惆怅之情。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。
秋季的清晨，追求“伊人”的艰难惆怅。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。
长期以来，人们对《兼葭》主题的解读众说纷 莫衷一是，这直接导致了对诗中“伊人"形象的多重理解，《蒹葭》真的是一首爱情诗吗?“伊人”究竟为何人?
观点1: 《蒹葭》是一首爱情诗，“伊人"就是自己所爱的人。观点2: 《蒹葭》是一首理想抒情诗，“伊人”为社会理想。观点3: 《蒹葭》是一首政治抱负诗，“伊人"为贤能的人。
无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都经历了许多的波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实是一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即，不管主人公最后是够寻得“伊人”，这追寻的过程本身就具有极大的意义。
理想、梦想、追求、功业、前途、胜境、福地……美好事物的象征。
1.韵律和谐。运用重章叠句、重言（苍苍）、双声（蒹葭）等表现手法，让诗歌语言优美。
2.即景起兴。每章前两句均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
3.虚实结合，想象丰富。诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人在路远难寻的地方，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前，用想象描绘出了对恋人的强烈思念之情。
相同点：1.同属“国风”；2.都运用了“兴”的手法；3.重章叠句；4.四言一句；5.双声叠韵。
《关雎》和《蒹葭》在情感和表现形式上有何异同？
不同点：1.《关雎》表现对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情朴素，健康明朗，热情浓郁；《蒹葭》含蓄抒发对“伊人”可望不可即的情意，惆怅、伤感。2.《关》叙事线索清晰，画面形象可见；《蒹》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
送杜少府之任蜀州王 勃
王勃 (约650-676)，字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。 王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有《滕王阁序》等。
城阙/辅三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。
送杜少府之任蜀州王 勃
三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，和你离别心中怀着无限情谊，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送
人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也像是近邻。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。
天边。这里比喻极远的地方
这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。
作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰劝勉朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人豁达、乐观的情怀。
颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。
尾联以慰勉作结，诗人希望友人以豁达心胸坦然面对离别，提振了情绪，安慰了朋友，显示出爽朗、豁达的气概。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。  
1.理解性默写。（1）（贵阳中考）毕业临别，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“____________，____________”表达虽远犹近的心意。（2）唐朝陆龟蒙《别离》一诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“____________，____________”两句。2.（陕西中考）首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。
不好。“望”字从空间着眼，写出作者遥望的距离之远，流露出对朋友的深情厚意；“看”则距离较近，表达不出这种情感。
1．阅读《蒹葭》，选出理解有误的一项（   ）A．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是一种起兴手法。描写深冬景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。B．意中人的踪迹飘忽不定，营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。C．这首诗写主人公徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。D．这是一首抒情诗，这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。
“白露为霜”清晨的露水凝结成霜，描写的是深秋的景象，不是深冬
2．对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛。B．全诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．本诗运用重章叠句的形式有一唱三叹，回环反复的美感。D．本诗没有直接诉说主人公的思念，却直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。
诗中采用重章叠句的手法，通过对伊人的寻觅，来展现伊人的美好与不可得，诗中并没有直接描写“伊人
3．对《蒹葭》赏析错误的一项是（   ）（逗号为一句）A．前两句写景，三四句点名主题-追寻“伊人”，五至八句描绘了追求的情状。B．一二句采用“兴”的手法，利用芦苇、霜露等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。C．五至八句写主人公先顺流而下再逆流而上去追寻，表现了他内心的焦急和痴迷。D．“宛在水中央”一句将主人公追求恋人的绵绵情意与若隐若现的境界浑然为一。
先逆流而上再顺流而下。
4．对《蒹葭》的内容和写法分析错误的一项是（   ）A．从“白露为霜”到“白露未晞”到“白露未已”暗示时光的流逝和追求的执着。B．全诗重章叠句，语言形式上一般隔句用韵，还使用了双声叠韵词，富于声韵美。C．诗歌没有直接抒情，而是通过左右求索、寻找恋人的行动含蓄表现内心的情感。D．全诗叙事线索明晰，画面形象可见，感情坦率朴素、热烈明朗、情感韵味浓郁。
《蒹葭》的意境含蓄，场景朦胧，抒发对“伊人”可望而不可即的无限情意时采用的是含蓄委婉的手法
5．下列对《送杜少府之任蜀州》的赏析不正确的一项是（    ）A．首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此天各一方，会面很难。B．颔联写离情别意，直接抒发了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。C．颈联道出联惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己，写出彼此情谊之深。D．尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆怅的情怀。
诗句是慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
6．下列对《送杜少府之任蜀州》首联赏析，有误的一项是（   ）A．“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。B．在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想象，使人感到气象宏伟。C．既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定抒情基调。D．首联两句诗承题，叙述了离别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。
这两句并不是叙述离别之时的景象。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，寓情于景，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。
送魏万之京唐·李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。【注释】①魏万：唐肃宗上元进士，是李颀的后辈，和李白交情很深。②关城：潼关、函谷关。③砧（zhēn）声：捣衣声。
7.对两首诗（《送杜少府之任蜀州》理解和分析不恰当的一项是（   ）A．《送杜少府之任蜀州》首联对仗严整；颈联由实转虚，诗情跌宕；颈联高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景；尾联点出“送”的主题。B．《送魏万之京》首联想象魏万沿途所见的景物；中间四句写景、叙事、抒情，层次分明；尾联劝勉魏万不要蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业。C．“海内存知己，天涯若比邻”运用拟人修辞，写出友谊的超时空性；“微霜初渡”和“树色催寒”运用对偶修辞，营造了深秋已至、寒气逼人的气氛。D．两首诗都是送别诗，但风格不同。《送杜少府之任蜀州》意境旷达，音调明快爽朗，语言清新高远；《送魏万之京》情调深沉悲凉，但却催人向上。
清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。潼关晨曦催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。
送魏万之京唐·李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
树色：有的版本作“曙色”
饯别王十一南游刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。
8.对两首诗（《送杜少府之任蜀州》理解和分析不恰当的一项是（   ）A．《饯别王十一南游》全诗虽无“离别”二字，只写作别风光，但满腔离情均融入景中，达到了情景交融的境地。B．“无为在歧路，儿女共沾巾。”与“望君烟水阔，挥手泪沾巾。”有异曲同工之妙，均展现了诗人与友人离别时的惆怅，给人以悲戚之感。C．“海内存知己，天涯若比邻。”为千古名句，高度地概括了友情深厚，江山难阻的情景。D．《饯别王十一南游》颈联虚实结合，诗中“飞鸟”隐喻友人南游，倾注了自己的关切和忧虑之情。