【黑吉辽蒙】2026年普通高等学校招生选择性考试临考预测卷 英语试卷（含答案）

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2026年普通高等学校招生全国统一考试临考预测卷
英 语
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在本试卷和答题卡的相应位置上。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3. 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
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第一部分 听力(共两节，满分30分)
第一节(共5小题；每小题1 .5分，满分7 .5分)
听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。 听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1.What will the wman d next?
A.Repair the step. B.Get sme ice. C.See a dctr.
2.What des the wman suggest?
A.Ging t bed early. B.Ging n a diet. C.Taking up jgging.
3.When willthe lng-distance race begin?
A.At 8:20 am. B.At 8:40 am. C.At 9:00 am.
4.Why des the man make the call?
A.T make an inquiry. B.T place an rder C.T criticize the service.
5.What are the speakers talking abut?
A.A favrite seasn. B.An interesting prgram. C.A ftball match.
第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分)
听下面5段录音。每段录音后有几个小题，从题中所给的 A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题都有5秒钟的作答时间。 每段录音播放两遍。
听第6段录音，回答第6、7题。
6.What happened t the speakers?
A.They brke their phnes.
B.They lst their umbrellas.
C.They were caught in a snwstrm.
7.What are the speakers trying t d?
A.Stp a taxi. B.Charge the phnes. C.Brrw sme mney.
听第7段录音，回答第8至10题。
8.What psitin is the man ffered?
A.A website designer. B.An nline cnsultant. C.A campaign assistant.
9.What is the man's advantage fr the jb?
A.He has several scial media accunts.
B.He has the ability t create prfits.
C.He has rich experience in management.
10.What is the final salary agreed upn?
A.s3,500 a mnth. B.$3,800 a mnth. C.$4,000 a mnth.
听第8段录音，回答第11至13题。
11.Why des the man want t buy a car?
A.T drive t wrk. B.T fllw scial trends. C.T take family trips.
12.What des the wman think f new energy cars?
A.Stylish and advanced.
B.Smart and ec-friendly.
C.Ecnmical and cnvenient.
13.What is the relatinship between the speakers?
A.Saleswman and custmer. B.Husband and wife. C.Fellw wrkers.
听第9段录音，回答第14至17题。
14.Which benefit f eggs ver meat is mentined in the talk?
A.Mre vitamin D. B.Richer prtein. C.Mre minerals.
15.Why are egs suggested fr students breakfast?
A.They help stay fcused.
B.They taste gd with beans.
C.They benefit the heart.
16.What advice des the man give?
A.Eating ne r tw eggs and meat every day.
B.Having mre eggs than meat fr breakfast.
C.Including diverse fds in meals.
17.What is the wman likely t be?
A.A schl reprter. B.A student nurse. C.A mild patient.
听第10段录音，回答第18至20题。
18.What is the tpic f Mr.Smith's talk tday?
A.The ways t play with drnes.
B.The uses and rules f drnes.
C.The develpment f drne technlgy.
19.What shuld yu mind when flying drnes?
A.The purpse. B.The place. C.The time.
20.What des Mr.Smith ask students t d?
A.Make pwerful drnes. B.Wrk with drnes. C.Use drnes wisely.
第二部分 阅读(共两节，满分50分)
第一节(共15小题；每小题2.5分，满分37.5分)
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
A
Explrer Mindset Learning Framewrk
The Explrer Mindset is a series f qualities,shared values,and cmmitments that define what it means t be a Natinal Gegraphic Explrer.
We believe that every persn has the ptential t develp that same Explrer Mindset that drives them t inquire,seek knwledge,and think critically t slve the wrld's mst pressing prblems.
Our Explrer Mindset Learning Framewrk(EMLF)
We develped a cmpetence-based framewrk that identifies and rganizes the indicatrs fthe Explrer Mindset.
SEEK INTERCONNECTIONS
Explrers examine hw humans cexist and interact with the envirnment. They learm the ways places and peple impact each ther.
LEARN ABOUT HUMANS AND NATURALSYSTEMS
Explrers study the physical features f the planet and the diverse creatures we share ur wrld with.
COMMUNICATE
Explrers cmmunicate t inspire thers t prtect and sustain the wnders fur wrld.
PROBLEM-SOLVE
Explrers make well-reasned decisins based n facts and act in the face f challenges.
SKILLS USE GEOGRAPHIC PERSPECTIVES
Explrers use gegraphic perspectives (including spatial,eclgical,plitical, ecnmical,and cultural perspectives)L understand the wrld.
COLLABORATE
Explrers wrk cllectively and prductively t achieve gals tward a sustainable future.
CURIOUS
Explrers bserve,dcument,and ask questins abut the wrld.
EMPATHETIC
Explrers value and understand their wn and thers'thughts,acknwledging
EMPOWERED
Explrers use their knwledge,cnfidence,and means t lead and make adiference.
ATTITUDES
KNOWLEDGE
EMLF
The Explrer Mindset Learning Framewrk cmmunicates Natinal Gegraphie's cre beliefs and values abut the rle f inquiry and gegraphy in engaging with the wrld t develp curisity,build knwledge,and inspire infrmed actin t prtect the wnders f ur wrld.
Cmpetence Develpment Activities
● Campus Mini-explratin:Cnduct grup research n campus eclgy r cmmunity culture fr a mnth,then present reprts.Build teamwrk and cultural prtectin awareness.
● Crss-cultural E-pen Pal Exchange:Share lcal nature,custms,and green actins with freign teens.Enhance language skills and glbal visin.
● Eclgical Study Turs:Observe wildlife and practice waste srting.Gain ec-knwledge and respnsibility.
21.What is the Explrer Mindset mainly characterized by?
A. Enthusiasm fr travel and adventure. B.Pursuit f being knwledgeable.
C.Desire fr explratin and critical thinking. D.Fecus n systematic bservatin and inquiry.
22.Which belngs t the KNOWLEDGE dimensin f the EMLF?
A.Learning abut the rigin f empathy. B.Understanding glbal eclgical issues.
C.Grasping the basics f gegraphic data. D.Knwing team cmmunicatin principles.
23.Why was the EMLF develped?
A.T bst gegraphy leaming and inquiry. B.T test peple's prblem-slving abilities.
C.T train prfessinal gegraphic explrers. D.T inspire curisity and prtective actins.
B
During a cllege study trip t Suth Africa,Heidy Martinez went cage diving with sme classmates.
In cage diving,divers bserve sharks underwater frm inside a prtective cage.Initially,Martinez tk part in the activity simply ut f a desire fr excitement.
The sea was rugh,her wetsuit didn't fit prperly,and many passengers became seasick.Just as Martinez entered the water,a great white shark apprached the cage.She was astnished by the shark's beauty,which cntrasted sharply with the vilent image described in mvies.The encunter gt her interested in sharks.
Tday, Martinez wrks as a freelance(自由职业的)shark researcher,cllabrating with varius rganizatins t study shark behavir and develp cnservatin methds.Thugh she studied anthrplgy( 人类学)and psychlgy in cllege, her career path shifted after she watched Sharkwater, a dcumentary abut shark cnservatin.The film helped her distinguish between general interest and true passin.Changing careers in her mid-20s was risky,but her parents supprted her decisin.
Martinez nce wrried her cllege educatin was wasted,but nw appreciates hw her unique backgrund enhances her wrk.Anthrplgy helps her understand cultural differences,while psychlgy imprves her cmmunicatin skills.When divers express fear f sharks after life-threatening encunters,she listens t their cncerns rather than lecturing them,building trust thrugh understanding.
Martinez wrks with varius shark species while cnstantly adapting t different teams and research envirnments.Her travelling lifestyle requires living ut f a backpack with frequent mves between lcatins.While this instability can be exhausting and persnally challenging,she cnsiders it a wrthwhile sacrifice.
Hw t balance career and persnal life remains her greatest challenge.When her mther passed away, Martinez was at sea and culdn't immediately leave the ship.Such difficult experiences have taught her resilience(适应力).Despite the hardships,she remains dedicated t shark research and lks frward t building bth a successful career and a fulilling persnal life in the cming years.
24.Why did Martinez g cage diving?
A.T earn credits. B.T learn t dive.
C.T seek adventure. D.T bserve sharks.
25.What made Martinez decide t study sharks?
A.Her cllege majrs. B.Her parents'supprt.
C.A cnservatin prgram. D.A dcumentary abut sharks.
26.Hw des Martinez's cllege educatin help her career?
A.It expands her career ptins. B.It prvides jb pprtunities.
C.It makes her a better cmmunicatr. D.It teaches her specific research methds.
27.What can we learn abut Martinez's wrk?
A.It keeps her away frm family. B.It has made her famus wrldwide.
C.It is well-paid and highly respected. D.It allws her t stay lng in ne place.
C
While many man-made health crises capture glbal attentin,there is anther less visible challenge that cuntries are increasingly fighting against:industrially-prduced trans fat.
Industrially-prduced trans fat is a silent killer fund in everyday prducts like baked gds and snacks.It is frmed when liquid vegetable ils are prcessed t imprve texture(口感)and shelf lives. It has unknwn health benefits but can increase the risk f heart disease,even in small amunts.The gd news is that it can be significantly reduced r even remved frm fd supply chains,ffering hpe fr a healthier future fr millins.
Austria,fllwing Denmark's lead,intrduced limits n trans fat in 2009.Since then,mnitring has shwn mst prducts nw fllw these limits.Singapre began t take actin in 2013.It banned the use f partially hydrgenated ils in fats,ils,and pre-packaged fds.Nrway set limits n trans fat in fds in 2014.Over time,dietary intake has steadily declined,with trans fat accunting fr less than 1 percent f energy intake.
Encuragingly,fd manufacturers( 生产商)are supprting this effrt.Many cuntries have cmmitted t remving trans fat frm their prducts,shwing a brader shift in the fd industry tward healthier ptins.When the initiative was first annunced t remve industrially-prduced trans fat seven years ag, nly 11 cuntries had best-practice plicies in place.Tday, nearly 60 cuntries一 including 46%f the wrld's ppulatin—have such plicies.The Eurpean Unin has als set a legal limit f n mre than 2 grams f trans fat per 100 grams ffat in fd.
A key factr in this success is the prmtin f natinwide systems t mnitr and carry ut these plicies.As Austria,Nrway,and Singapre have shwn,great change is pssible when strng cmmitment is paired with evidence-based actin.Hwever,t ensure trans fat is fully remved, cntinued versight and fllw-thrugh are essenial.
It's high time that all gvernments jined this mvement and cmmitted t a future when everyne can enjy safer,healthier fd.Undubtedly,a wrld withut man-made trans fat is within reach.
28.What is industrially-prduced trans fat used fr?
A.Adding nutrients t fd. B.Imprving fds'strage life.
C.Reducing the risk f heart disease. D.Replacing liquid vegetable ils.
29.Why are the fur cuntries mentined in paragraph 3?
A.T prvide cases f trans fat cntrl. B.T illustrate the wide use f trans fat.
C.T shw the hardship f trans fat remval. D.T prve the severity f the trans fat prblem.
30.What's the authr's attitude twards remving trans fat?
A.Hpeful. B.Uncncerned. C.Dubtful. D.Cautius.
31.What can be a suitable title fr the text?
A.Why Trans Fat Shuld Be Remved B.Hw t Reduce the Intake f Trans Fat
C.The Fight Against a Silent Killer in Fd D.The Histry f Fd Manufacturing Rules D
Have yu ever nticed hw sme flks just seem t knw things,like just what t d r say in a given situatin? Like they have an instinct (本能)that yu can't leam frm a bk? Well, that's tacit knwledge(隐性知识). Tacit knwledge,first cined by Philspher Michael Planyi in his bk The Tacit Dimensin, has becme a key fcus f study acrss philsphy,scilgy,and management.It refers t implied understanding gained thrugh persnal experience and practice—which uncnsciusly guides peple's actins,decisins and scial interactins in daily life.
T understand its rue meaning,we must distinguish it frm explicit knwledge( 显性知识). Explicit knwledge is frmalized,easily cmmunicable via language,symbls r texts,and can be transferred thrugh educatin r training—such as a textbk explanatin r a step-by-step guide.In cntrast,tacit knwledge is unwritten and hard t put int wrds:a chefs instinctive seasning adjustment,a manager's skill in handling wrkplace shaped by years f experience and instinct.
Tacit knwledge plays an imprtant rle in life and wrk.It enables craftsmen t create high-quality wrks,dctrs t make quick and accurate assessments,and teachers t adapt their teaching methds t meet students'diverse needs.Beynd persnal and prfessinal fields,it has a significant influence n
scial structures,cultural nrms,and interpersnal cmmunicatin.
Scially,tacit knwledge can impact grup identity and bnding.Shared tacit knwledge can create a sense f belnging amng grup members,as they understand the unwritten rules and nrms that gven their interactins.Culturally, it serves as a bridge fr passing n culture—individuals assimilate untaught nrms and values via daily interactin,avid unintended ffense and build strnger relatinships.
In cmmunicatin,it facilitates smth interactins but may cause misunderstandings between peple frm different cultural backgrunds.Fr instance,different cultural perceptins f bdy language may lead t misinterpretatin.
In cnclusin,tacit knwledge is vital in shaping sciety,frm scial dynamics t cultural nrms.
Understanding the significance f tacit knwledge can prvide valuable insights int scietal phenmena and help reslve issues related t scial inequality and being left ut.
32.Which wrds can best characterize tacit knwledge?
A.Unstated and individual.. B.Practical and transferable.
C.Prfessinal and technical. D.Frmal and cmmunicable.
33.Which is an effective way t acquire tacit knwledge?
A.Attending frmal lectures. B.Drawing n thers'experience.
C.Reading detailed written guides. D.Fllwing skilled peple clsely.
34.What des the underlined wrd“assimilate”in paragraph 4 mean?
A.Take in mentally. B.Take up willingly.
C.Pint ut clearly. D.Put frward publicly.
35.What can be inferred abut the rle f tacit knwledge?
A.It serves as the key t tackling scial issues.
B.It bsts the advancement f cultural diversity.
C.It cntributes t the prgress f sciety.
D.It enhances a sense f glbal cmmunity.
第二节(共5小题；每小题2.5分，满分12.5分)
阅读下面短文，从短文后的选项中选出可以填人空白处的最佳选项。选项中有两项为多余 选项。
Life is full f unexpected changes that ften leave us lst.Hwever,traditinal Chinese culture can guide us thrugh these surprises. 36 It values balance,simplicity and effrtless actin,teaching us t fllw nature's rhythms.Let's explre hw it helps us face challenges.
37 In a chatic wrld with cnstant demands,hw can we live peacefully?Traditinal Chinese
culture tells us the secret is nt pushing urselves t hard.This is nt laziness,but letting g f unnecessary desires.It encurages us t fllw life's natural flw,like flating alng a river instead f struggling against it.Trusting this prcess brings peace.
Seek balance in daily life.Traditinal Chinese culture always attaches great imprtance t the cncept f balance,which runs thrugh all aspects f ur lives.D yu really understand the true meaning f balance? 38 And this is exactly what traditinal Chinese culture guides us t pursue in daily life—wrk hard but rest prperly,help thers but care fr urselves.A balanced life is healthy.
Sit and frget.Traditinal Chinese culture values meditatin(冥想),and“sitting and frgetting” helps gain inner peace. Start with 10-15 minutes f breathing fcus,letting g f distractins(使人分 心的事物),and then gradually extend it t 20-30 minutes. 39
Keep it simple.Tday's wrld pushes us t pursue mre,which makes us anxius. 40 Chasing endless gals tires us and leaves us empty.Life is like a river:the less we carry,the easier we mve. Keep life quiet,reduce pssessins and appreciate what we have.
A.Wander freely in what is real.
B.Adpt the art f ding nthing.
C.Ten minutes'practice is enugh t keep yur heart light.
D.Yu'll gain clearer thinking and self-awareness ver time.
E.It teaches us the wisdm f living in harmny with the universe.
F.This cncept reflects the harmnius cexistence f different frces.
G.But traditinal Chinese culture tells us that simplicity brings true peace.
第三部分 语言运用(共两节，满分30分)
第一节(共15小题；每小题1分，满分15分)
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
On a visit t her mther's friend's hme,Anjali Pavan saw a Kkedama( 苔 玉 ) ,which left her fascinated.Kkedama is a 41 methd where plant rts are 42 in a mssy( 长满苔藓的)sil ball t make hanging gardens.
"I lved the Kkedama s much that I wanted t 43 my wn,"she says.After researching nline,she made her wn Kkedama at hme.While she made it ut f 44 she was nt aware that this wuld lead her t the rad f 45 gardening.
She fund a 46 fr it and determined t plant mre trees.Sn plants in Anjali's garden were starting t 47 ,with her mther becming her 48 .She taught Anjali t. 49 ld r waste materials int ec-friendly planters.Tgether,they 50 mre ways t enhance their garden with
waste items such as ccnut shells,plastic bttles and ld drums."She even made shallw plates with wrn-ut clthes t 51 Kkedamas,”adds Anjali.
Thrugh their 52 use f abandned materials,they have shwn that what was nce cnsidered waste can be transfrmed int a minr 53 —breathing new life int frgtten biects and creating 54 in unexpected ways.In this way,they have fund a way t save sme mney that they wuld have 55 spent n buying cntainers frm the market.
B.crpping C.displaying D.carving
B.wrapped C.trapped D.remved
B.purchase C.create D.reslve
B.empathy C.cnventin D.curisity
B.experimental C.prfessinal D.sustainable
B.passin C.respnsibility D.reasn
up B.die ut C.dry up D.empty ut
B.critic C.assistant D.guardian
B.uplift C.enrich D.vercme
B.denied C.fllwed D.develped
B.gather C.eam D.admire
B.precise C.innvative D.permanent
B.giveaway C.recrd D.masterpiece
B.beauty C.cnnectin D.wealth
B.instead C.therwise D.rather
第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，在空白处填人1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
Mauitanian Minister f Envirnment and Sustainable Develpment Messuda Baham Mhamed Laghdaf has said that the China-Africa Green Technlgy Park is nt just a jint prject,calling it“a green revlutin in the making.”
Since the first cperatin 56 (agree)was signed between the Mauritanian side and the Chinese Academy f Sciences(CAS)in 2017,the prject 57 (achieve)a series f ntable results in Mauritania.
The achievements include the successful stabilizatin f 100 hectares(公顷)f sandy land,and 45 lcal 58 (technician)have cmpleted training in greening technlgies.The prject has als directly created 120 jbs fr 59 (surrund)cmmunities.
“W e are prmting the establishment f a China-Mauritania Desertificatin Cntrl Center, 60
we hpe will becme a demnstratin platfrm fr China-Africa eclgical cperatin,"Laghdaf said. The center is expected 61 (prvide)scientific supprt,assist in training,and adpt technlgies lcally.
“China's experience in envirnmental quality imprvement,green transitin,and ecsystem restratin ffers valuable insights 62 African cuntries like Mauritania,"she added.
“Our cperatin with China is 63 (unique)integrated,"she said,describing it as 64 cmbinatin f advanced technlgy,knwledge transfer,and innvative financing.“The cnstructin f the Great Green Wallf Africa is n lnger a dream.It is taking rt and grwing, 65 (drive)by this extrardinary partnership.”
第四部分 写作(共两节，满分40分)
第 一 节(满分15分)
你校英文报计划发起“30天健身打卡挑战”活动，请你以“Jin Us: The 30-Day Fitness Challenge Starts Nw!”为题写一则倡议书。内容包括：
(1)活动目的与意义；
(2)活动具体要求。
注意：
(1)写作词数应为80个左右；
(2)请按如下格式作答。
第二节(满分25分)
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
When Tm returned hme frm schl,I was tidying up the living rm and enjying a quiet mment.As sn as he stepped thrugh the dr,he drpped his schlbag and hurried twards me,his face lighting up with bvius excitement.“Mm!D yu knw what happened tday?”he asked breathlessly.
“Hw wuld I knw,Tm?”I smiled,brushing his messy hair aside gently.“Tday,I std up fr my friend and talked back t my classmate Linda sharply!And the whle class burst int laughter and applauded me ludly!”he said,with pride radiating frm his face.
I culd clearly see his jy."Tell me every detail,"I said,putting dwn my cup f tea and giving him my full attentin."Linda was extremely mean,"he began.“She unkindly made fun f my friend.
I culdn't bear t see my friend being wrnged,s I stepped frward and gave her a taste f her wn medicine.And the class went crazy!Everyne started cheering fr me!”he said prudly.
I lked at him,a faint smile n my face but a tuch f unease in my heart.“Dn't yu think yur wrds might have hurt her,even thugh yu intended t help yur friend?”I said in a sft but firm vice.“Hw did she lk afterward?”“She seemed a little upset,”he replied,his cnfidence beginning t shake. “Girls in ur class are nt fragile(脆弱的)at all—they are even luder and blder (大胆的)than us bys!”he argued.
“But if smene spke t yu in such a rude way in public,yu wuld definitely feel hurt deeply, wuldn't yu?”I replied gently,patting him n the shulder.There was a lng and silent pause.He hung his head,his fingers twisting nervusly."Yes,Mm.I wuld feel hurt,"he answered in a lw and weak vice.
A lng silence fllwed his reply and the pride n his face faded away(逐渐消失). 注意：
(1)续写词数应为150个左右；
(2)请按如下格式作答。
Jin Us:The 30-Day Fitness Challenge Starts Nw!
The next mming,Tm gt up earlier than usual.
When he came hme,his face was n lnger heavy.
2026年普通高等学校招生全国统一考试临考预测卷
英语 评分标准
第一部分 听 力
6
7
8
9
10
B
A
C
B
B
16
17
18
19
20
C
A
B
B
C
第1—20题，每小题1.5分，凡与答案不符的均不给分。
听力(每小题1.5分，共30分) 评分标准
注：具体解析见《命题人360°详解全析手册》P62—P64。
第二部分 阅 读
阅读(每小题2.5
26
27
28
29
30
C
A
B
A
A
36
37
38
39
40
E
B
F
D
G
第21—40题，每小题2.5分，凡与答案不符的均不 给分。
评分标准
注：具体解析见《命题人360°详解全析手册》P65—P71。
第三部分 语言运用
1
2
3
4
5
B
A
C
A
C
11
12
13
14
15
A
C
C
A
A
21
22
23
24
25
C
B
D
C
D
31
32
33
34
35
C
A
D
A
C
46
47
48
49
50
B
A
C
A
D
第一节(每小题1分，共15分)
注：具体解析见《命题人360°详解全析手册》P71—P73。
第41—55题，每小题1分，凡与答案不符的均不给分。
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41
42
43
44
45
A
B
C
D
D
51
52
53
54
55
A
C
D
B
C
5
6
6
6
6
6
6
新 母 霸 能 ! 试
第二节(每小题1.5分，共15分)
评分标准
56.agreement (1.5分)
57.has achieved (1.5分)
58.technicians (1.5分)
9.surrunding (1.5分)
0.which (1.5分)
1.t prvide (1.5分 )
2.t (1.5分)
3.uniquely (1.5分)
4.a (1.5分)
5.driven (1.5分)
1.单词拼写正确、形式正确，每小题给1.5分。
2.英、美拼写及词汇用法均可接受。
3.若只写出单词的原形，但形式不正确，不给分(若字 母的大小写出错，视为错误)。
4.若书写较差以致影响评判，不给分。
5.若不在指定答题位置答题，不给分。
6.若用铅笔答题，不给分。
注：具体解析见《命题人360°详解全析手册》P73—P74。
第 一 节(共15分)
不
各档次给分范围和要求：
第四部分 写 作
第五档
(13—15分)
完全完成了试题规定的任务。
—覆盖所有内容要点。
—应用了较多的语法结构和词汇。
—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂语法结构或较高级词汇所致；具备较 强的语言运用能力。
一有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。
第四档
(10—12分)
完全完成了试题规定的任务。
—虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
一语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或高级词汇 所致。
一应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
达到了预期的写作目的。
续表
快捷定档
五档作文漂漂亮亮；四档作文像模像样；三档作文马马虎虎；二档作文糊里糊涂；一档作文一塌糊涂。
注：具体解析见《命题人360°详解全析手册》P74—P75。
评分标准
1. 本题总分为15分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后 给分。
3. 词数少于60和多于100的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用 法均可接受。
6. 如果书写较差，以致影响交际，将其分数降低一个档次。
第三档
(7—9分)
基本完成了试题规定的任务。
—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
—有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 —应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档
(4—6分)
未适当完成试题规定的任务。
—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
一语法结构单调，词汇项目有限。
—有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 —较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
第一档
(1—3分)
未完成试题规定的任务。
—明显漏掉主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未能理解试题要求。 —语法结构单调，词汇项目有限。
—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
0分
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法 看清。
7
后
用
第二节(共25分)
各档次给分范围和要求：
第五档
(21—25分)
与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理；
内容丰富；
所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义的表达； 有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档
(16 — 20分)
与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理；
内容比较丰富；
所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义的表达； 比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第三档
(11—15分)
与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
写出了若干有关内容；
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达； 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档
(6—10分)
与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
写出了一些有关内容；
语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达； 较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档
(1—5分)
与所给短文和开头语的衔接较差；
产出内容太少；
语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达； 缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
0分
白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。
评分标准
1. 本题总分为25分，按5个档次进行评分。
2. 评分时，应先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档 次，最后给分。
3. 词数少于130的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应主要从以下四个方面考虑：
(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度；
(2)内容的丰富性；
(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
(4)上下文的连贯性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
6. 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
2026年普通高等学校招生全国统一考试临考预测卷 英语
命题报告
命题特点
本卷试题严格遵循高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，主题语境涵盖职业探索、健康科普、文化传承、 自然与社会发展等多个领域，语篇类型丰富多样，既全面检测考生的语言综合运用能力，又将立德树人的育人导向 融入每一道试题，充分发挥语篇的教育引领作用，实现语言考查与价值引领的有机统一。阅读理解 A 篇以介绍探 索者思维学习框架为切入点，巧妙融合了地理、生态等多学科知识；B 篇聚焦研究鲨鱼的职业选择，激发考生对小 众职业的认知，鼓励考生树立多元职业观，勇敢追求热爱的事业；C 篇科普反式脂肪的危害，引导考生养成健康的 生活方式；D 篇聚焦社会中的隐性知识，解读隐性知识的内涵、存在形式及重要价值，帮助考生认识到生活中隐性 知识的意义。七选五围绕中华传统文化中的处世原则展开，引导考生传承中华优秀传统文化，汲取古人的处世智 慧。完形填空叙述了Anjali Pavan 接触、实践可持续苔玉园艺景观的经历，渗透生态理念，引导考生培养审美情趣 与专注品质。语法填空围绕中国协助外国治理荒漠化这一话题展开，介绍中国在荒漠化治理中的技术、经验与成 果，彰显中国的大国担当，引导考生增强民族自豪感，关注生态环境保护。应用文写作要求考生撰写一则“30天健 身打卡挑战”倡议书，引导考生重视体育锻炼，培养坚持运动的良好习惯。读后续写围绕孩子恶语伤人后道歉的故 事展开，引导考生认识到语言的力量，学会尊重他人，培养健全的人格与良好的人际交往能力。
学科核心素养
本卷试题巧妙借助情境化选材，将核心素养不着痕迹地融入其中。它不仅向考生的英语语言运用能力发起挑 战，更着重考查考生运用科学思维与学科专长去剖析问题、化解难题的能力，全方位锤炼考生的综合素养。如阅读 理解B 篇围绕研究鲨鱼的职业选择展开，助力考生拓宽视野，培养独立思考、自主选择的思维品质；D篇聚焦社会 中的隐性知识，引导考生学会观察社会、思考问题，培养辩证思维与探究意识。七选五引入对中华传统文化中处世 智慧的解读，让考生深入了解中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信与文化认同感，提升文化意识。语法填空聚 焦中国协助外国治理荒漠化，引导考生关注全球生态问题，培养家国情怀与国际视野。读后续写则聚焦人际交往， 引导考生规范自身行为、学会真诚沟通，实现语言能力与文明素养的协同发展。
第一部分 听力
考向预测 预计2026年高考英语听力主要考查考生获取信息、理解信息、整理信息等能力。听力材料紧扣三大主 题，关注真实情境中的常见话题，贴近生活实际，注重培养交际素养。材料语言地道，词汇丰富，体现场景感和应 用性。
Te
W
Te
W
M
W
T
W
M
W
T
W
M
W
M
W
听力材料
Text 1
M:Mm,I missed a step and hurt my ft!What shuld I d?
W:Dn't wrry.(1)I will put sme ice n yur ft first,then take yu t the dctr.
M
Text 2
M:I've been dieting and jgging fr a mnth,but Ive still gained weight.
W:D yu stay up late still?(2)That's the issue.G t bed early if yu want t lse weight.
承 、
k 向
探 小
的 性
智
趣
成 健
故
挑
读
上会
:世 聚
往，
主 口应
Text 3
W:D yu knw what time the lng-distance race starts?(3)I'm nt sure whether it starts at 8:20 r 8:40 this mrning.
M:(3) 8:40 is the check-in time.It'll start 20 minutes after that.
W:Gd thing I asked!
Text 4
W:Hell.Can I help yu?
M:Hi,(4) I bught a shirt nline three days ag,but the shipment infrmatin says it's still being packaged.
W:(4) I'm srry.Let me check.
Text 5
W:Did yu watch the game last night?
M:Yeah!(5) The winning kick in the 89th minute ttally surprised me.
W:Me t!(5)That's the best game I've seen this seasn.
Text 6
W:Glen,it's dangerus t take shelter frm the rainstrm under a tree.Cme ver here quickly.
M:All right.We're unlucky.(6)The umbrellas were blwn away by the wind,ur clthes were cmpletely wet,and ur phnes ran ut f battery.What's wrse,we dn't have any cash n us right nw.
W:I knw,but it's n use cmplaining.(7)Oh,a taxi is cming twards us.Let's ask the driver if he can take us t ur neighbrhd.
Text 7
W:(8) We'd like t ffer yu the assistant psitin. The starting salary is $3,500 a mnth.
M:Thank yu fr the ffer.Hwever,I was expecting a bit mre,(8)given my experience with scial media campaigns. W:Our budget is limited fr entry-level rles.Can yu tell me why yu think yu deserve mre?
M:(8) I have successfully run campaigns befre. (9) Mre imprtantly,I can help imprve yur nline presence quickly, which can bring real value.
W:I see yur pint.(10)Hw abut $3,800 a mnth?
M:(10) That wrks fr me.I accept the ffer, thugh it is less than that f my previus jb—$4,000.Thank yu.
Text 8
M:Jane,Ive been thinking abut buying a car,but I'm really trn between a petrl ne and a new energy mdel. W:It's a big decisin.(11)What wuld yu mainly use it fr,Tm?
M:(11) Mstly fr my daily drive t the ffice.
W:In that case,a new energy car might be a smart chice.(12)It's cheaper t run.And the appearance is indeed stylish.
M:That sunds nice.
W:Als,(12) with mre charging statins arund the city nw,it's quite cnvenient.
M:Thanks fr the advice,Jane.I'll discuss it with my wife after wrk tnight.
W:Gd idea.It's always better t decide tgether.
M:Yu're right.(13)Shall we head back t the ffice?Our break is almst ver.
Text 9
W:Dr.Park,peple say eggs are healthy,but are they really better than meat?
M:Well,they're bth excellent.Eggs have high-quality prtein as meat des.But egs have less fat.That's gd fr yur heart.(14) Eggs als have vitamin D,which is imprtant fr strng bnes—smething meat ften lacks.
W:(17) Hw many eggs are kay fr us students t eat a day?
M:One r tw.That gives yu the benefits withut ging verbard,especially if yu're als eating ther things like beans r chicken.
W:Is having an egg a gd quick breakfast?
M:Abslutely.(15) An egg can keep yu feeling full and help yu cncentrate better during yur mrning classes.
W:S,(16) shuld we eat mre eggs than meat? 4
M:(16) I wuldn't say“mre”. Cnsider egs fr certain meals.(16)The best apprach t health is t eat a variety f different fds.
W:Thank yu.(17)I believe the infrmatin is sufficient fr me t write the health clumn.
Text 10
M:Gd mrning,class.I’m ,let's lk up—nt at the ceiling,but int the sky where drnes are becming cmmn.(18)A drne,r unmanned flying vehicle,isn't just a cl ty.It's a useful tl.Farmers use them t check crps,rescuers use them t find peple in ruins,and filmmakers use them t sht amazing vides. But with great technlgy cmes great respnsibility.Flying a drne isn't like flying a kite.(18)There are imprtant rules. Fr example,(19) yu must never fly them near an airprt—it's extremely dangerus fr planes.Als,respect peple's privacy—dn't fly them ver yur neighbr's garden. I believe sme f yu might wrk with drnes in the future.Yu
culd use them t deliver medicines t remte villages,mnitr wildlife,r even plant trees.The sky is nt the limit fr yur imaginatin.(20)S,remember:technlgy is pwerful.Learn t use it,but always use it wisely and safely. Thank yu.
1—5 BACAC 6—10 BACBB 11—15 ACCAA 16—20 CABBC
命题人讲评
【命制过程】遵循高考英语听力试题的特点，我在命题时，选取体育赛事、健康建议、求职谈判、科技应用等贴 近考生生活的话题，确保语言真实、地道、具有交际价值，注重考查考生对关键信息及隐含意义的理解，选项设 置简洁明确，干扰项设计合理，避免单纯依赖常识解题。
【解题技巧】(1)听前预测，抓住关键信息点：在每段录音播放前，利用读题时间，快速浏览题干和选项，明确问 的是什么,通过选项关键词预测录音内容，缩小关注范围。
(2)听中捕捉，关注信号词与逻辑词：录音播放时，要集中注意力捕捉关键信息，而不是试图听懂每个单词。关 注逻辑连接词(转折词、因果词等),这些词通常是解题的关键。
(3)听后推断，理解弦外之音：高考听力不仅考“听到了什么”,也考“听懂了什么”。很多答案需要根据听到的 内容进行合理推断。
第二部分 阅读
yur 第一节
考向预测 预计2026年高考英语阅读理解试题延续对学科核心素养的综合考查，注重选材的时
代性、思想性与育人价值，命题紧扣人与自我、人与社会、人与自然三大主题，全面考查考生获取具体信息、推断隐
beans
含意义、概括主旨、把握观点及理解词汇的能力。
A
解题导语 本文介绍了国家地理学会的探索者思维学习框架，阐释了该框架的核心定义、构成维度及核心目标，旨 在培养人们的探索精神、批判性思维与环保意识。
二次精读
【重点词汇】
mindset n. 思维模式；心态 cmmitment n. 承诺，责任；投入，奉献
inquire v. 探究；询问，打听 critically adv. 批判地，批判性地
s are pressing adj. 紧迫的，迫切的 cmpetence n. 能力，胜任
them framewrk n. 框架，体系 indicatr n. 指标，标志
with
curisity n. 好奇心 wnder n. 奇观，奇迹
Fr
答案解析
ple's
21.C 理解具体信息题。根据第二段中的“that same Explrer Mindset that drives them t inquire,seek knwledge,
Yu
it fr and think critically t slve the wrld's mst pressing prblems”可知，探索者思维的主要特征是驱动人们主动 hank 探究、求知并进行批判性思考，故选 C。
22.B 理解具体信息题。根据图中 KNOWLEDGE部分中的“Explrers examine hw humans cexist and interact with the envirnment”和“Explrers study the physical features f the planet and the diverse creatures we share ur wrld with”可知，探索者思维学习框架的KNOWLEDGE 维度要求探索者探寻人类与环境的共存之道、研究 和我们同在一个世界的多种生物，这与生态相关，了解全球生态问题属于该范畴，故选B。
23.D 理解具体信息题。根据文中的“t develp curisity,build knwledge,and inspire infrmed actin t prtect
贴 ”
the wnders f ur wrld 可知，制订该学习框架的目的是激发人们的好奇心并促使人们采取保护行动， 设
故选 D。
B
司
本文是一篇记叙文。文章介绍了鲨鱼研究员Martinez 的职业转变历程与人生经历，展现了她对鲨鱼保
关 护的执着追求与面对挑战时的坚韧品质。
二次精读
约
【重点词汇】
initially adv. 开始，最初( Para.1) cntrast v.&n. 对比，对照( Para.2)
cllabrate v. 合作，协作( Para.3) shift v. 改变；转移 n. 轮班；改变，转移( Para.3)
distinguish v. 分清，区分，辨别( Para.3) sacrifice n. & v. 牺牲( Para.5)
ba
dcumentary n. 纪录片 adj. 纪实的；文件的( Para.3) enhance v. 提高，增强，增进( Para.4)
【熟词生义】
lecture 常见义：n. 讲座，演讲 文中义：v. 说教，告诫( Para.4)
They lectured their children abut the imprtance f hnesty. 他们告诚子女诚实的重要性。
2.
答案解析
24.C 理解具体信息题。根据第一段中的“Initially,Martinez tk part in the activity simply ut f a desire fr excitement”可知，Martinez 一开始去笼潜是为了追求刺激。C项“T seek adventure”与文中的“ut f a desire fr excitement”是同义表达。故选C。
25.D 理解具体信息题。根据第三段中的“her career path shifted after she watched Sharkuater, a dcumentary abut shark cnservatin.The film helped her distinguish between general interest and true passin”可知，在观看纪录 片《鲨鱼海洋》后，Martinez 改变了自己的职业道路，这部纪录片让她分清普通的兴趣和真正的热爱。因此， 是这部关于鲨鱼的纪录片使 Martinez 决定研究鲨鱼的。故选 D。
3
26.C 推断题。根据第四段中的“Anthrplgy helps her understand eultural differences,while psychlgy imprves her cmmunicatin skills”可知，人类学帮助她理解文化差异，心理学则提升了她的沟通能力，这两个专业都 有助于她与不同的人交流。再结合下文她倾听潜水者恐惧与担忧的内容可知，她的大学教育使她成为一 个更好的沟通者。故选C。
27. A 推断题。各选项分析如下：
解题导语 本文是一篇说明文。文章介绍了反式脂肪的危害及部分国家为消除它所做的努力和取得的进展。 二次精读
【重点词汇】
limit n. 限制；界限；极限 v. 限制，限定( Para.3) mnitr v. 监视，检查，跟踪调查( Para.3)
A
根据第五段中的“Her travelling lifestyle requires living ut f a backpack with frequent mves between lcatins”可知，Martinez需要在不同的地方来回奔波；再根据最后一段
中的“When her mther passed away,Martinez was at sea and culdn't immediately leave the ship”可知，她母亲去世时，她都无法立刻离开岗位。由此可推知，这份工作使她 远离家人，无法陪伴在家人身边。
√
B
无中生有——文中没有提及她的名望。
×
C
无中生有——文中没有提到她的收入和别人对她工作的态度。
×
D
曲解原文——根据第五段中的“Her travelling lifestyle requires living ut f a backpack with frequent mves between lcatins”可知，Martinez需要在不同的地方来回奔波，不 能在一个地方久留。
×
ban v. 明令禁止 n. 禁令(Para.3) cmmit v. 承诺，保证做( Para.4)
decline v.&n. 减少，下降( Para.3)
versight n. 监督，照管；疏忽，忽略( Para.5)
【熟词生义】
1.lead 常见义：v. 引领；通向 文中义：n. 范例，榜样( Para.3)
He fllwed her lead and vted in favr f the prpsal. 他跟着她做，对提议投了赞同票。
2.intrduce 常见义：v. 介绍 文中义：v. 推行，实施(Para.3)
The new law was intrduced in 2007. 这项新法律是于2007年开始实施的。
28.B 理解具体信息题。根据第二段中的“It is frmed when liquid vegetable ils are prcessed t imprve texture( 口
感 )and shelf lives”可知，反式脂肪主要用来提升口感和延长保质期。 B项中的“strage life”与文中的 “shelf lives”同义。故选B。
29.A 推断题。第二段尾句中的“The gd news is that it can be significantly reduced r even remved frm fd supply chains”表示反式脂肪可以从食物供应链中大幅减少甚至被彻底去除；紧接着第三段列举了四个国 家对此采取的措施以及取得的成果，A项“提供控制反式脂肪的案例”符合作者的写作意图。故选A。
30.A 推断题。根据最后一段中的“Undubtedly,a wrld withut man-made trans fat is within reach”可知，作者确信
未来会没有反式脂肪，因此作者对消除反式脂肪是充满希望的。故选A。
31.C 理解主旨要义题。各选项分析如下：
D
本文是一篇科普说明文。文章介绍了隐性知识的概念，阐释了隐性知识的特征、隐性知识与显性知识
的区别、隐性知识在生活与工作中的作用以及其在社会、文化、交际层面的影响。
温馨提醒：正版试卷科学设计16大组成，引爆3大预测效果! 仿真演练：A、B 两套卷+配套答题卡+创新子母 题+预测表+作文AI 预测。考前提分：阅卷人评分标准+命题人详解全析+名师逐题讲解视频+母题诊学+举 一反三+智能练习+今日素材+英语译文。 超常发挥：诊断报告+学霸考场经验视频+心理调整行动清单。盗版 试卷功能不全，错误多。高考不重来，预测选正版!
A
以偏概全——第二段提到了反式脂肪对健康的有害影响，但这只是为了引出下文对 反式脂肪的限制，并不是文章的主旨。
×
B
无中生有——文中只提及了一些国家对反式脂肪的限制政策，但未提及如何减少反 式脂肪的摄入。
×
C
文章开篇指出反式脂肪是一种容易被忽视的健康挑战，即“沉默的杀手”,接着阐述 其危害、部分国家采取的限制政策和取得的进展，并强调持续监督的重要性，最后呼 吁全球共同努力消除反式脂肪。全文围绕“对抗食物中的反式脂肪”这一核心展开。
√
D
曲解原文——文中只有第三 、四段提及部分国家和欧盟针对反式脂肪的政策和时间 线，但文章并不是要梳理这些政策的发展历史，更未提及食品制造业的其他相关 法规。
×
【语篇结构】 3
二次精读
部分
段落
结构板块
第一部分(什么是隐性知识)
第1段
引出概念(日常现象→ 隐性知识)
第 2 段
概念辨析(显性知识vs隐性知识)
第二部分(隐性知识的作用)
第 3 段
功能作用(个体层面)
第4段
功能作用(社会+文化层面)
第5段
功能作用(交际层面)
第三部分(为什么要关注隐性知识)
第6段
总结升华(意义+现实价值)
【重点词汇】
implied adj. 不直接言明的( Para. 1)
cmmunicable adj. 可传达的( Para .2)
interpersnal adj.人际的，人与人之间的( Para.3) unintended adj. 无意的，无心的( Para.4)
facilitate v. 促进，使便利( Para. 5)
【熟词生义】
uncnsciusly adv. 无意地，不知不觉地( Para.1) transfer v. ( 使)转移( Para.2)
bnding n. 人与人之间的关系(或联结)( Para.4) ffense n. 冒犯；罪行( Para.4)
misinterpretatin n. 误解( Para.5)
3
cin 常见义：n. 硬 币 文中义：v. 创造(新词语)( Para.1)
William Shakespeare is believed t have cined many wrds. 人们认为威廉 ·莎士比亚创造了许多新词。 答案解析
32. A 理解具体信息题。根据第一段中的“It refers t implied understanding gained thrugh persnal experience and practice” 和第二段中的“tacit knwledge is unwritten and hard t put int
shaped by years f experience and instinet” 可知，隐性知识具有未被明确表述、极具个人属性 的特点。
33. D 推断题。各选项分析如下：
A
曲解原文——正式讲座是传递显性知识的方式，显性知识是规范化、可通过语言传达 的，而隐性知识是很难通过语言表述的。
×
B
无中生有——文中只提到隐性知识需要个人经验积累，并没有提到借鉴他人经验能 传递隐性知识。
×
C
曲解原文——详细的书面指南可以传递显性知识。但隐性知识是不成文、难以用文 字描述的，自然没法通过书面指南传递。
×
D
从第二段中对隐性知识的描述来看，它是靠多年经验积累而成的，没法靠书本或课堂 直接学会。只有近距离跟着有经验的人，观察、模仿他们的做法，慢慢体会才能学到， 所以紧跟专业人士是有效的隐性知识习得方式。
√
34.A 理解词汇题。根据第四段中的“Shared tacit they understand the unwritten rules and nrms that gvern their interactins”可知，一个群体中的成员可以理解那些支配彼此互动的不成文的规则和规范。 由此可推知，“Culturally,it serves as a bridge fr passing n culture—individuals assimilate untaught nrms and values via daily interactin”是说在文化层面上，隐性知识充当着文化传播的桥梁——人们通过日常互动吸 收理解那些未被传授的规范和价值观。take in mentally“从思想上吸收、领会”,符合语境。故选A。
35.C 推断题。各选项分析如下：
见频
命题人讲评
性
【命制过程】本套阅读理解选材涵盖探索精神培育、职业发展、健康生活、人文认知等方面。命制时，我注重文 本体裁多样性，严格控制生词量，确保试题难度适中。阅读题目的设置兼顾具体信息理解、深层推理、主旨要 义理解和词汇理解，考点分布均匀。同时，语篇通过文本传递积极探索、主动进取、人文关怀等正能量价值观， 体现课标工具性和人文性融合统一的特点。
【解题技巧】(1)理解具体信息题：定位题干关键词(如人名、数字、核心名词等),快速找到原文对应段落，对 比选项与原文信息，排除偷换概念、过度推断的干扰项。
(2) 推断题：立足原文信息，梳理文本逻辑(如因果、转折、例证等),避免脱离文本的主观猜测，关注hwever、 therefre 等逻辑词后的关键内容。
(3)理解主旨要义题：聚焦首尾段及各段主题句，概括文本核心话题与作者态度，排除仅涉及局部 细节的选项。
(4)理解词汇题：结合上下文语境(如定义、举例、转折等)或利用构词法推断词义，优先选择与原 文逻辑一致的选项。
A
程度过重——由最后一段中的“help reslve issues related t scial inequality and being left ut”可知，隐性知识对于解决社会问题有辅助作用，文章并未将其定义为解决社 会问题的关键。
×
B
曲解原文——文章最后一段仅提及隐性知识对塑造社会(从社会动态到文化规范) 至关重要，并未涉及推动文化多样性的相关内容。
×
C
根据最后一段中的“Understanding the significance f tacit knwledge can prvide valuable insights int scietal phenmena and help reslve issues related t scial
√
inequality and being left ut”可知，理解隐性知识的重要性能帮助理解社会现象、应对 社会不平等与边缘化问题。由此可推知，隐性知识有利于社会进步。
D
过度推断——原文第四段中的“Scially,tacit knwledge can impact grup identity and bnding”指出隐性知识会影响群体认同感和凝聚力，未出现与glbal cmmunity相关
的表述。
×
第二节
考向预测 阅读理解七选五强调语篇结构与逻辑衔接。预计2026年七选五可能会选取说明文或记叙文，继续侧 重概括总结类和上下文衔接类设空，同时更注重考查考生对语篇结构的深层理解能力。
解题导语 本文围绕中华传统文化中的处世智慧展开，探讨了如何在充满变数的现代生活中保持平和、平衡的状 态，为应对人生挑战提供了中国智慧的指引。
二次精读
【重点词汇】
simplicity n. 简单(性);质朴，淳朴( Para.1) rhythm n. 节律；节奏( Para.1)
pursue v. 追求，致力于( Para. 3)
let g f 放开，松手( Para.2)
effrtless adj. 不需费力的( Para .1) chatic adj. 混乱的，杂乱的( Para.2) tire v. ( 使)疲劳，疲倦( Para.5)
36.E 空前提到中华传统文化能引导我们应对人生变故，空后具体阐述了中华传统文化所强调的平衡、守简、无 为等理念。E 项“它教会我们与天地万物和谐共生的智慧”既呼应了前文的文化指引，又为后文理念的展 开做了铺垫，符合语境。
37. B 该空位于段首，需要概括整段主旨。本段后续内容围绕“不过度强求、顺应自然”展开。B项“采纳无为的 智慧”直接点明段落主旨，与后文“不过度勉强自己”“放下不必要的欲望”“顺随自然节奏”等内容完全呼 应，符合语境。
38. F 解题步骤如下：
39.D 该空位于段尾。本段主要讲“坐忘”,空前介绍了具体练习方法(专注呼吸、放下杂念、逐步延长时间)。D 项“假以时日，你会拥有更清晰的思维和自我认知”是对坐忘练习效果的总结，贴合段落“坐忘有助于获得 内心平静”的主旨，符合段落逻辑。
40. G 解题步骤如下：
①分析语境寻线索
空前提问“你是否真正理解平衡的真谛”,空后用this指代空处的内容，衔接“这正 是中华传统文化引导我们在日常生活中追求的”,因此空处应解释“平衡的真谛”。
②对比选项定答案
F项“这一理念反映了不同力量的和谐共生”,是对“平衡的真谛”的直接阐释，既呼 应前文中出现的“the cncept”,又与后文的具体说明紧密衔接 。
①分析语境寻线索
根据段落首句“Keep it simple”可知，本段介绍“守简”。空前提到“如今的世界驱使 我们追求更多，这让我们焦虑”,空后“追逐无穷无尽的目标让我们疲惫、空虚”解 释了守简的原因。
②对比选项定答案
G项“但中华传统文化告诉我们，守简方能带来真正的平和”,呼应段落主旨“守 简”,与空前内容形成转折关系，并引出空后守简的原因。G项中的simplicity是段
首句中的simple的同源词复现。
命题人讲评
【命制过程】本试题的命制严格遵循高考命题规律和导向，选择“中华传统文化”这一社会热点话题。本题讲 述了“无为、平衡、坐忘、守简”四大处世原则，贴近考生生活，让考生在解读文化语篇、理解思想内涵的过程中 把握语篇逻辑，实现能力考查与文化渗透的有机结合。在选项设置上，正确选项既贴合上下文语意、体现段落 衔接关系，又与要表达的文化内涵相契合；干扰项围绕主题相关内容设计，或偷换概念、或逻辑脱节、或片面解 读，既满足“区分考生逻辑思维能力”的要求，又契合高考“分层考查”的核心导向，实现基础能力与素养水平 的精准检测。
【解题技巧】(1)通读全文，把握语篇框架：快速浏览首尾段及各段首句，明确语篇核心话题与结构脉络，为 后 续定位选项奠定基础。
(2)聚焦衔接线索，锁定逻辑关系：重点关注连接词、代词等，通过这些线索判断句子间的顺承、因果、转折等逻 辑关系，快速匹配选项。
(3)优先突破易解题，逐步排除干扰项：先做线索明显的题目，再结合语篇整体逻辑推导剩余题 目，排除与段落主旨、上下文逻辑矛盾的干扰项。
(4)代入验证，确保语意连贯：选定答案后，通读语篇，检查选项与前后句的语意是否通顺、语篇结 构是否完整，避免因匹配局部而忽略整体逻辑。
第三部分 语言运用
第一节
考向预测 高考英语完形填空顺应“立德树人”的根本任务，设空侧重实词在语境中的准确使用，尤其关注动词、名 词、形容词的辨析与搭配，要求考生在具体语境中综合运用词汇、语法及语篇知识。
解题导语 Anjali Pavan 偶然接触到苔玉( Kkedama) 后便被深深吸引，从出于好奇制作苔玉起步，逐渐走上可持续 园艺之路。她和母亲一起利用废旧物品改造园艺器具，不仅让花园焕发生机，还践行了环保理念，节省了开支。
【重点词汇】
fascinated adj. 入迷的，极感兴趣的( Para.1) planter n. 花 盆( Para.3)
transfrm v. 使改变形态( Para.4)
hang v. 悬挂，吊( Para.1)
abandned adj. 被遗弃的，被抛弃的( Para. 4)
breathe new life int sth. 给某事物带来起色，注入活力( Para.4)
41. A 根据空后的定语从句“where plant rts are_ 42 in a mssy(长满苔藓的)sil ball t make hanging gardens”可知，这是一种园艺( gardening)方法。故选 A 。 者
42.B 根据下文中的“sil ball”和“make hanging gardens” 可知，植物根系需要被包裹在土中，最后做成球状并悬 挂。wrap 意为“包裹”,符合该园艺的特点。
43.C 根据下文中的“After researching nline, she made her wn Kkedama at hme”可知，Anjali 查阅资料后自己动 手制作，由此可知，她想创作(create)属于自己的苔玉。
44.D 根据上文中的“Anjali Pavan saw a Kkedama(苔玉),which left her fascinated”可知，Anjali 见到苔玉后非常 着迷，再结合选项可知，她应是出于好奇( curisity) 制作苔玉。 anticipatin 期待；empathy 同情；cnventin
惯例。
45.D 根据下文中的“ld r waste materials int ec-friendly planters”“waste items”可知，Anjali用废旧物品制作苔
玉，这是一种可持续的( sustainable)园艺模式。cmmercial 商业的；experimental 试验性的；prfessinal 专 业的。
【解题线索】第三段中的“ec-friendly ”明确提示了Anjali 制作苔玉的方式是环保的。
46.B 根据空后的“determined t plant mre trees”可知，Anjali决心种植更多树木，这说明她对苔玉产生了强烈的 热爱(passin)。
47. A 根据上文中的“determined t plant mre trees”以及“Sn”可知，花园很快呈现出积极的变化。spring up意 为“迅速出现，快速生长”,生动描绘了花园里的植物蓬勃涌现的景象，符合语境。die ut 灭绝，消失；dry up
干涸；empty ut倒空。
48.C 根据下文中的“She taught Anjali , drums”可知，母亲教 Anjali 改造材料， 和她一起改造花园，因此母亲在园艺过程中担任她的助手(assistant) 。故选 C。
49.A 根据空后的“int ec-friendly planters”“waste items”可知，Anjali 和母亲改造废旧材料来制作园艺器具。 repurpse改变用途；uplift 提升；enrich 使丰富；vercme 克服。
【易错点拨】本题易错选 C 项 。enrich 表示“使丰富”,不符合对废旧材料的描述。
50.D 根据空后的“mre ways t enhance their garden”以及列举的各类废旧物品可知，母女二人一起开发( develped) 更多提升花园美观度的方法。
51. A 根据空前的“shallw plates”和常识可知，浅盘是用来盛放( place)苔玉的。
52. C 根据上文中的“they 50(develped) mre ways t enhance their garden with waste items” 可知，Anjali和母 亲应是创新性地使用废弃材料制作园艺器具。innvative 革新的，创新的。
53.D 根据空后的“breathing new life int frgtten bjects”可知，她们给被遗忘的物品注入活力，也就是说，废旧物 品被改造后变成小小的杰作( masterpiece)。
54. B 上文中的“a minr_ 53(masterpiece) ”与此处呼应，指母女二人以意想不到的方式创造美( beauty)。
55.C 句意：通过这种方式，她们找到了省钱的办法，省下了原本要用来从市场购买容器的钱。therwise 意为“否 则，不然”,符合语境。anyway 无论如何，反正；instead 代替，反而；rather 相当，颇。
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【命制过程】我在命题时，以苔玉园艺景观实践为叙事主线，传递热爱生活、亲近自然的正向价值观念。命题 过程中科学规划考点分布，注重考查词汇在具体语境中的灵活运用，确保选项设置精准合理，全面考查考生的 词汇运用、逻辑推理与情感体悟能力。
【解题技巧】(1)整体把握，语境优先：先用1—2分钟快速通读全文，把握文章主旨、情感基线和逻辑脉络。
(2)逻辑衔接，瞻前顾后：每个空都不是孤立的，答案往往在前句、后句或其他段落中有明确线索。圈出空处前 后的提示词，特别是代词、连词、重复出现的词汇。
(3)搭配积累，熟词生义：掌握高频固定搭配，注意常见词的语境义，建议考前整理完形填空高频 搭配(动词短语、介词搭配、习惯表达),创建“一词多义”本。
(4)情感色彩，保持一致：所选词语的情感色彩(褒义/贬义/中性)必须与上下文情感一致，判断段 落的情感基调，排除与原文感情色彩冲突的选项。
第二节
考向预测| 近年来高考英语试题注重在情境中考查语言形式与意义的统一，强化对名词、动词、非谓语动词、从句 等核心语法项目的考查，同时融入对词性转换、逻辑衔接等微技能的检测，对考生的语言能力、思维品质及文化意 识进行综合评价。
解题导语 本文介绍了中国与毛里塔尼亚合作的“中非绿色技术公园”项目及其成果，助力毛里塔尼亚治沙，推动
非洲“绿色长城”从愿景变为现实。
【重点词汇】
revlutin n. 巨变，大变革( Para.1)
platfrm n. 平台；站台；讲台( Para.4)
in the making在生产(或形成)过程中( Para.1)
desertificatin n. 沙漠化( Para. 4)
restratin n. 整修，修复；恢复( Para.5) take rt 生根；深入人心( Para.6)
【长难句解读】
“We are prmting the establishment f a China-Mauritania Desertificatin Cntrl Center,which(we hpe)will becme
which引导的非限制性定语从句，修饰
a demnstratin platfrm fr China-Africa eclgical cperatin,”Laghdaf said.
句意：“我们正在推动建立中毛荒漠化防治中心，希望它能成为中非生态合作的示范平台。 ”Laghdaf说。 答案解析
56. agreement 考查名词。空前是 the first cperatin,空后是谓语was signed,说明此处需要一个 可数名词单数作主语；cperatin agreement是固定搭配，意为“合作协议”。故填agreement。
57. has achieved 考查动词的时态和主谓一致。分析句子结构可知，空处在主句中作谓语；根据时间状语从句 “Since the first 2017”可知，主句应用现在完成时。主句主语the prject是单数，故填has achieved。
58. technicians 考查名词的数。technician意为“技术员，技师”,是可数名词；根据空前的45可知，空处应填复数 形式。故填 technicians。
59. surrunding 考查形容词。根据空后的cmmunities 可知，空处需要填一个形容词作定语。surrunding意为“周 围的，附近的”,符合语境。故 填surrunding。
60. which 考查定语从句。分析句子结构可知，空处引导非限制性定语从句，修饰前面的名词短语 a China- Mauritania Desertificatin Cntrl Center,其中we hpe 是插入语；从句缺主语，先行词指物，且从句前有逗号隔 开，只能用which引导。故填which。
61. t prvide 考查非谓语动词。expect sb./sth.t d sth. 是固定结构，意为“预计……做某事”;此处使用的是其 被动语态。故填t prvide。
62. t 考查介词。句意：“中国在环境质量改善、绿色转型和生态系统修复方面的经验，为毛里塔尼亚等非洲国家 提供了宝贵见解。”她补充道。ffer sth. t sb.是固定结构，意为“为某人提供某物”。故填t。
【易错点拨】部分考生看见insight 会误填int, 造成“中国经验提供了对非洲国家的了解”的错误语境。
63. uniquely 考查副词。根据空处前后的 is 和 integrated 可知，空处需要填副词修饰谓语。故填uniquely。
64.a 考查冠词。分析句子结构可知，“ 64 cmbinatin ”在“describe.. .as. …. ”结构中作 as 的宾语。 cmbinatin 作名词意为“结合体，混合体”时，是可数名词；此处表示泛指，且 cmbinatin 的发音以辅音音素开 头 ，应用不定冠词a 。a cmbinatin f表示“……的结合体”。故填a。
65. driven 考查非谓语动词。分析句子结构可知，句中已有谓语 is taking rt and grwing,空处与谓语之间没有 连接词，故应填非谓语动词。drive与主语It(The cnstructin f the Great Green Wall f Africa)之间是逻辑上的 动宾关系，因此空处应用过去分词。故填driven。
g
【解题线索】空后的by引出动作的执行者，也提示空处应用过去分词。
命题人讲评
【命制过程】根据近年来高考语法填空“考点均衡、语境化考查”的特点，我选取了这篇文章。“中国协助外国 治理沙漠化”的主题既体现了全球生态治理的共同需求，又彰显了中国的大国担当，能够引导考生关注国际合 作、树立生态保护意识。在设题上强化“语法服务于语意表达”的考查理念，弱化孤立的语法知识识记，侧重考 查考生在真实语篇中运用语法知识、规范语言表达的能力，实现语言基础与核心素养的协同考查。
【技巧点拨】(1)提示词为动词时，先判断句子成分：空处作谓语，考虑时态、语态和主谓一致；作非谓语，考虑 v-ing、过去分词和动词不定式；作宾语，考虑词性转换(动词变名词等)。
(2)提示词为名词时，可考虑名词复数、所有格、词性转换等。
(3)提示词为形容词/副词时，可考虑比较级、最高级、词性转换等。
(4)提示词为代词时，可考虑代词的数、格等。
(5)无提示词时，考虑介词、冠词( a/an/the) 、 连词等。
第四部分 写作
第一节
在 角
考向预测 通过对近几年高考英语试题进行分析，可预测2026年高考英语应用文写作的命题依旧会贴近考生日 常生活，让考生能够基于自身的生活经验，写出真实而生动的内容。试题以提纲式、半开放式为主，既提供明确的 写作框架，又给考生一定的自由发挥空间。
写作指导
参考范文
Jin Us:The 30-Day Fitness Challenge Starts Nw!
It's cmmn sense that regular exercise can build up ur bdy and keep us energetic,helping us study better( 主语 从句) . Therefre, t help students develp the habit f regular exercise( 不定式短语作目的状语),ur schl English newspaper will start the 30-Day Fitness Challenge.
The challenge will run thrughut June, during which yu are required t exercise fr at least 30 minutes each day (“介词+which” 引导的定语从句) . Yu can chse any sprt yu like, such as running,cycling,dancing r ball games.Remember t recrd yur exercise with phts r shrt vides and ps t them n yur scial media accunts.
All students are welcme t take part. Keep exereising fr 30 days and yu will see a better versin f yurself! 命题人讲评
【命制过程】本题创设“30天健身打卡挑战”的真实校园生活情境，贴合高考试题“情境化、实用性”的命题导 向，既全面检测考生的语言表达和逻辑组织能力，又引导考生重视体育锻炼，培养坚持运动的良好习惯，树立 健康第一的生活理念。
【解题技巧】(1)审题定方向：图出题干中的关键信息，确定体裁、内容、对象三要素。
(2)结构速搭建：使用“三段式”框架，开头段直击主题，主体段按照题干要求详细论述，结尾段体现礼貌，表示 友好，语言需得体易懂。
(3)表达巧升级：尽量避免简单罗列，灵活使用从句、逻辑连接词、评述性状语等提高文章的可读 性，但也要避免盲目使用高级表达而造成语法错误，高考应用文写作重在“完成交际任务”,内容 完整、逻辑清晰比华丽表达更重要。
(4)检查保规范：完成写作之后检查称呼和落款是否正确、词数是否符合要求、时态是否正确、有无明显的单词 拼写错误、写作要点是否涵盖全面。
第二节
依据近几年高考命题趋势，续写任务要求考生基于给定情节，合理推断人物心理与行为，完成从“学习
理解”到“应用实践”并最终实现“迁移创新”的意义建构过程。任务设计聚焦考生“看后写”的综合能力，要求考生 在理解语篇主旨、人物关系与情感变化的基础上，通过创造性的续写完成主题升华，考查在具体语境中分析问题、 解决问题及表达正确价值取向的能力。
拆题干
体裁：倡议书
主题：呼吁学生参加“30天健身打卡挑战”活动
人称：活动目的与意义——第三人称 活动具体要求——第二人称
时 态 ：一般将来时和一般现在时
定三段
第 一 段 ：引入活动，简述活动目的与意义
第 二 段 ：详述活动时间、参与方式等
第 三 段 ：呼吁学生参加活动
思路导航
The next mrning,Tm gt up earlier than usual. He sat at the breakfast table, picking at his bread slwly(现在分 词短语作状语) .“Mm, d yu think Linda will still be mad at me tday?” he asked,raising his head with a lk f hesitatin. I put a glass f milk in frnt f him and smiled sftly,“Why nt say srry t her? Standing up fr friends (v- ing短语作主语 )is brave,but admiting mistakes is even braver.”His eyes lit up a litle,but he still lked
nervus.
When he came hme,his face was n lnger heany. He ran twards me,hlding a paper flwer in his hand( 现在分词 短语作状语).“Mm,I said srry t Linda! She smiled and said it was kay,and we even played tgether after class!” he said happily,his eyes shining again( 独立主格结构).I bent dwn t hug him, feeling a rush f pride in my heart because I knew he had learned an imprtant lessn( 原因状语从句)—true curage is nt abut being sharp, but abut being kind and brave enugh t make up fr mistakes.
命题人讲评
【命制过程】本题命制以“立德树人”为根本，借助“校园人际交往冲突+家庭正向引导”的核心脉络，还原孩 子在校园生活中易出现的场景，传递家庭教育在孩子品格养成中的关键作用。“校园+家庭”的双重背景提供 了丰富的发挥空间，既能考查考生的逻辑思维与创新能力，又能让考生在续写过程中感悟校园交往的原则、家 庭教育的价值，反思自身行为。
【解题技巧】(1)梳理原文要素，把握故事基调：通读全文，明确核心情节、人物特征、情感脉络及潜在冲突，理 解原文主题与价值观导向，为续写确立方向。
(2)分析所给段首句，定位续写任务：细读两个段首句，判断其时间、场景与情节暗示，确定每段需完成的“冲 突推进—情感转变—主题呼应”任务。
(3)构建情节框架，设计合理发展：围绕段首句设计每段情节，注重“起承转合”,通过动作、对话、 心理等描写展现人物变化，并自然呼应原文主题。
(4)优化语言表达，确保衔接自然：写作时注意句式多样、描写生动，使用恰当的衔接手段，确保人 物形象、故事情节、续写主题与原文保持一致。
找主主
主要人物：Tm,Linda,I
主题：Tm用以牙还牙的方式帮助朋友，妈妈引导他意识到这样做是错的
知情情
( 原文)
情节：Linda对Tm的朋友态度不好，Tm挺身而出，帮助朋友顶撞了回去，且对此引 以为豪，作为母亲的“我”引导Tm意识到这样做的不妥之处。
情感：Tm——为朋友说话时的自豪；听到“我”的引导后的紧张和沉默 Linda——为Tm尖锐的语言而难过
I——得知Tm的行为后感到一丝不安
解冲突
(续写)
Tm到学校向Linda道歉，两人和好并一起玩要。“我”知道后为Tm感到骄傲。
升华：真正的勇气不在于言辞尖锐，而在于心怀善良，并有足够的勇气去弥补过错 。