初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Welcome! Section A教案及反思

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Welcome! Section A教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 本课时主要包含三部分，第一部分动植物的名称；第二部分谈论小院里动植物的确认及其数量；第三部分介绍元音字母a、e、i、、u的第二种发音规律。
Why: 通过本节课的学习帮助学生认识农家小院，复习有关动植物的词汇知识，同时学会表达动植物的颜色，数量和特征，培养学生爱护自然的意识。同时学习元音字母的第二组发音规律，提升自己的发音同时根据发音规律辅助单词拼写。
Hw: 首先通过在农家小院的对话引入What’s this/that？It’ are these/thse？They’re...这两组有关对动物名称问答的核心对话语言。再通过同学们到Fu Xing爷爷农场的参观复习常见的问候方式，并通过对动植物名称的问答复习物品的确认方式Is this/that/it...？Are they...的句型，同时通过对数量及种类的提问，引入Hw many..., what kind f... 等核心语言。通过听、说、读、唱感知五个元音字母的第二组发音规律。
二、教学内容
1. 五个元音字母的第二组发音规律。
2. 本课时的重点单词和短语。
3. 动植物的名称及数词。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握5个元音字母的第二组发音规律及其在单词中的拼写规则。
2. 掌握以下重点单词及数词：
fun、yard、carrt、gse
3. 掌握下列句型：
—What’s this/that？—It’s...
—What are these/thse？—They’re...
—Hw have？—Tw/...
【情感、态度与价值观】
通过认识农场生活增加生活常识，知道自己常见的食物是如何来的，懂得爱护粮食，同时了解农村生活和城市生活的差异，享受农村生活的质朴。
四、教学重难点
重点：有关谈论动植物名称，数量和特点的核心语言；5个元音字母的发音。
难点：对农场的动植物种类及数量的表达，并内化询问和回答小院信息的语言表达方式。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Lead-in
1. Play an English sng vide The Animals n the Farm and then ask students sing alng with the sng.
2. T: Watch the vide. And tell me what kinds f animals yu can see. Nw, ne, tw, begin.
S1: Ducks.
S2: Mice.
S3: Chickens.
...
【设计意图】以动物视频的的方式导入，增加学生兴趣，通过让学生回答不同的动物，使同学们复习之前已学过的一些动物名称，同时也能方便老师了解学生词汇掌握的情况。
Step 2 Presentatin
1. Learn the new wrds fun、yard、carrt、gse and review the name f sme plants in the yard.
2. Practice the new wrds and sme wrds learned in primary schl by sme small games such as lud and slw vice.
T: We have reviewed the name f sme animals in the vide. Nw lk at the picture, wh can tell me what it is？
S: Baby chickens.
...
【设计意图】呈现对话核心词汇，为之后的小组合作对话奠定语言基础。
3. Wrk n 1a.
（1）Lk at the picture. Match the plants and animals with their names.
（2）Check the answers: （从左至右，从上到下 B E C A D F）
Step 3 Pair wrk（Wrk n 1b）
1. Let students wrk in pairs and practice the sentence pattern “What’s this/that？It’s...” “What are these/thse？They’re...”.
2. Let students pay mre attentin t the usages f “is/are”“this/that”“thse/these”“It’s/They’re”.
3. Chse sme pairs t shw in class.
【设计意图】通过小组合作，内化学生对内容的掌握，同时可以纠正学生在实际对话过程中可能出现的错粗
Step 4 Listening and Speaking
1. Wrk n 2a.
（1）Let students listen and fllw the recrding t read alud the numbers.
（2）Practice the numbers by flashing the numbers in the PPT quickly.
2. Wrk n 2b.
（1）Listen and write dwn the numbers.
（2）Check the answers: 1. three 2.eight 3. eleven 4. twelve 5. thirteen 6. fifteen 7. eighteen 8. twenty
3. Lk at the picture and say ut the number f the plants r animals in the picture. Let students answer by using cmplete sentences.
4. Wrk n 2c
（1）Let students read the questins in 2c and predict the pssible cntent f the cnversatin and circle the imprtant wrds in the questins.
（2）Play the recrding fr students and ask them t circle the crrect answers.
（3）Check the answers: B; B; A; B
【设计意图】通过对数词的复习及常见动植物的复习，为后续的听力任务扫清障碍。通过听力练习训练学生通过关键词抓取目标信息的听力技巧，
Step 5 Pst-listening（Wrk n 2d）
（1）Ask students t wrk in pairs and make up a new cnversatin t talk abut the plants and animals in the picture in 1a.
（2）Cnclude the sentence patterns.
【设计意图】通过总结句型，创编对话充分练习本课时的核心语言。
Step 6 Prnunciatin
1. Wrk n 1.
（1）Let students listen and repeat the sunds.
（2）Cnclude the rules accrding the table.
在闭音节单词中， 字母a，e，i，，u分别发/æ/ /e/ /ɪ/ /ɒ/ /ʌ/ 音。
（3）Cmpare the first rule and the secnd rule f the prnunciatin f a，e，i，，u.
2. Wrk n 2.
（1）Play the recrding and ask students t put the wrds int the crrect grups in 2.
（2）Ask students t share their answers.
（3）Check the answers: /eɪ/ name; grape /æ/ black; that /i:/ he; these /e/ ten; pen /aɪ/ like; nine /ɪ/ big; six /əʊ/ nte; jke /ɒ/ nt; bx /ju:/ tube; huge /ʌ/ bus; lunch
3. Wrk n 3.
1. Practice reading the wrds in grups.
2. Let sme students read in class and crrect the mistakes if pssible.
4. Wrk n 4
Listen and sing alng with the chant.
【设计意图】通过听、读、练的形式逐步提高发音技巧及准确性。
Step 7 Hmewrk
1. Make a cnversatin t talk abut the picture in 1a.
2. D the exercises in students’ wrkbks.
七、板书设计
Starter unit 3 Sectin A What is fun in a yard？
描述动植物名称： —What’s this/that？—It’s...
—What are these/thse？—They’re...
描述颜色：—Hw have？—Tw/...

八、教学反思