小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 开满鲜花的小路第2课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 开满鲜花的小路第2课时教学设计，共19页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．能分角色朗读课文，读好角色的语气。
2. 能根据图画，仿照例句说句子。
3. 了解“美好的礼物”好在哪里，交流生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点
1．能分角色朗读课文，读好角色的语气。
2. 能根据图画，仿照例句说句子。
教学难点
了解“美好的礼物”好在哪里，交流生活中还有哪些美好的礼物。
教学过程
新课导入
借助插图，讲讲故事。
1.学生默读课文，回顾内容。
2.指名讲述，教师点拨。
预设：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的包裹，去问松鼠太太时包裹破损，花籽漏在路上，他十分懊丧。春天到来，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，大家才知道长颈鹿大叔寄的是花籽。
【设计意图】依据新课标核心素养要求，通过默读回顾、借助插图讲述，锻炼学生提取关键信息与语言表达能力。结合插图降低讲述难度，教师点拨优化表达逻辑，让学生在梳理故事脉络中深化对文本的理解，提升思维与语言运用素养。
新知探究
一、聚焦对话，读好语气
1.学习第1~6自然段。
自读第1~6自然段，想一想：应该读出怎样的语气？
出示句子：
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”
指导读出句中角色的语气。
①指导第一句：在生活中，你有过在门口喊别人的经历吗？请你试着喊一喊。当时你
的声音是怎样的？（很大，很响亮）请你试着读读黄狗在门口喊的话。(教师点拨：“包裹单”的读音可拉长些，夸张一点)
②指导第二句：第二句是鼹鼠先生问松鼠太太的话，他在这里用了一个“您”字，从中你感受到什么？（鼹鼠先生有礼貌）请你很有礼貌地读读鼹鼠先生的话。这一句的句末有一个小小的问号，该怎么读呢？同桌之间读一读。(教师点拨：尾音稍稍上扬）
③分角色朗读这两句话。
2.学习第7~12自然段。
自读第7~12自然段。把刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生和松鼠太太说的话圈画下来，想一想：应该读出怎样的语气？
出示句子:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答:“我不知道！”
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
指导读出句中角色的语气。
①引导交流：如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么呢？
根据学生的发言适时点拨：你们心里会感到疑惑，同时看到鲜花这么漂亮又感到惊喜。怎样读出疑惑与惊喜的语气呢？
学生练习朗读，教师引导：“谁”读重些,“花”字的读音往上扬，“多美啊”“真美啊”要读出赞叹的语气。
②引导交流：如果你是鼹鼠先生，刺猬太太和狐狸太太都在询问是谁种的花，你又会怎么想呢?
根据学生的发言进行总结：鼹鼠先生虽然内心也会感到很疑惑,但是他也会被眼前美丽的鲜花所吸引,也会很开心。请你带着这样的感受试着读一读。
③引导交流：鼹鼠先生一直在说:“我不知道！”可是松鼠太太却说:“我知道了。”这个“我知道了”让你有什么感受？（前面这么多动物都不知道是谁种的鲜花，现在松鼠太太忽然明白了,原来是长颈鹿大叔寄的花籽开花了）怎样读出这种恍然大悟的感受？
学生练习朗读，教师引导:“我知道了”的语调要高一点,读得快一点。
④分角色朗读，师生评价。评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生惊喜的语气，是否读出了松鼠太太恍然大悟的语气。
【设计意图】本环节紧扣新课标阅读教学要求，聚焦对话品读，通过生活联结、关键词点拨、同桌互动、分角色朗读等方式，引导学生体会语气与情感的关联，练习朗读技巧，培养语感；同时依托文本对话感知角色特点，落实低年级 “读好对话语气” 的阅读目标，提升语言运用能力。
二、借助插图，仿说句子
1.出示再读要求：
自读第7~12自然段，借助插图，说一说刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太看到的景象，画出相关语句，说一说有什么发现？
交流中，圈画出3个描写鲜花的句子，让学生读一读这3句话，再引导结合插图理解“绚丽”即灿烂夺目，进而理解“绚丽多彩”的意思。可以借助插图，让学生说说“小路上的鲜花都有哪些颜色”，从而理解“五颜六色”的意思。“花朵簇簇”也可以结合插图，引导学生了解“簇簇”是花朵一堆堆、一丛丛、一团团地挤在一起的意思。
出示填空，引导学生填空，进而理解这三个词。
小路上的鲜花丰富多样，可以用（ ）来形容；这么多色彩的花儿，看上去灿烂夺目，可以用（ ）来形容；花儿一堆堆、一丛丛紧密地挤在一起，这就叫（ ）。
2.引导同桌交流:刺猬太太和狐狸太太家门前开满了五颜六色的鲜花，请同学们仔细观察插图，在房子旁边、山坡上你还看到了什么？
教师指名发言,并进行引导。
示例:
生:我看到了房子旁边有一大片森林。
师:你看到了一大片怎样的树林？
生:我看到了房子旁边有一大片茂盛的森林。
3.出示例句：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
仿照例句填空:
房子旁边________________。
山坡上________________。
4.请同学们观察例句和填写的两个句子,寻找相同点。
5.教师小结:这三个句子都用到了“一大片……的……”。
【设计意图】本环节紧扣新课标低年级表达要求，借助文本插图搭建语言支架，以例句为依托引导学生进行词句仿写，通过观察、发现、仿说的递进活动，积累“一大片……的……” 句式，培养观察能力与语言表达能力，落实语用训练目标。
三、精读品析，体会美好
朗读要求：
朗读课文第12自然段，思考：美好的礼物指的是什么？
出示句子：
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给您的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
1.教师提问：你知道美好的礼物指的是什么了吗？
明确：花籽。
(板书：美好的礼物——花籽)
教师小结并启发思考：花籽给大家带来了惊喜和快乐，是一份美好的礼物。
2.教师提问：这么美好的礼物是谁送的呢？
明确：长颈鹿大叔。
3.教师提问：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么?
预设:长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您!
4.教师提问：想一想，生活中还有什么也是美好的礼物？
预设1:贫困山区的孩子在寒冬收到热心人捐的衣服。
预设2:为劳累的妈妈泡脚。
教师小结:能够给他人带去快乐,能够温暖人心的就是美好的礼物。
【设计意图】本环节紧扣新课标语文育人要求，从文本中“花籽”这一美好礼物切入，通过追问、想象表达、联系生活拓展，引导学生体会礼物的美好内涵，感受分享与善意的温暖，实现语言学习与情感体验的融合，落实立德树人目标。
课堂小结
今天，我们继续学习了《开满鲜花的小路》，通过分角色朗读，读懂了角色对话中的语气与情感；借助插图仿写句子，积累了“一大片……的……”句式；还明白了长颈鹿大叔寄的花籽是带来快乐与美好的礼物，懂得了能温暖人心的都是美好礼物的道理。希望大家带着这份感悟，在生活中传递善意与美好。
课后任务
1.可以和同桌一起分角色朗读课文。
2.观察身边的场景（如公园、小区），用“一大片……的……” 句式写2个句子。