小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 开满鲜花的小路第1课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 开满鲜花的小路第1课时教案设计，共19页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．认识“裹、颈”等生字，读准多音字“啊”。会写“鲜花”等词语。
2．能借助插图，用自己的话讲故事。
教学重点
1．认识“裹、颈”等生字，读准多音字“啊”。会写“鲜花”等词语。
2．能借助插图，用自己的话讲故事。
教学难点
能借助插图，用自己的话讲故事。
教学过程
新课导入
1.课件出示:一条小路，小路上开满鲜花。（引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受）
2.教师:万紫千红的春日里，一条铺满鲜花的小路，悄悄藏着一个温暖又美丽的童话故事，今天我们一起去瞧瞧吧！（板书课题:开满鲜花的小路）
3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？
预设:这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？
4.指导学习“鲜”，教师范写，提示要点:“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。“鲜”可组词“鲜艳、鲜花”。
【设计意图】依托直观课件创设春日鲜花小路的情境，契合低年级学生形象思维特点，激发阅读兴趣。通过引导质疑，培养学生问题意识，落实新课标“在阅读中主动思考”的要求。指导“鲜”字书写，渗透偏旁变形知识，实现识字与阅读教学的有机融合。
新知探究
一、初读课文，认读新词
1.提出自读要求:借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字，画出新词。
2.给课文标出自然段。
3.检查生字情况。
（1）学生认读生字。（自读、指名读、开火车读）教师指导重点生字读音。
指导:“粒、漏、狸、礼”是边音，“颈、丧”是后鼻音，“丧、籽”是平舌音。
（2）借助语境，指导学习多音字“啊”。
出示句子，读一读:
①多好的天气啊（a）!（读轻声，一般放在句末，表示增强语气）
②啊（à），我爱你，伟大的祖国！
③这是多么美好的礼物啊（à）！(读四声，表示赞叹、惊异）
④啊（á），你说什么？(读二声，表示追问、没听清或惊讶）
⑤啊（ǎ），这是怎么回事？(读三声，表达惊讶、疑惑或半信半疑）
教师小结:“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语境读准确，千万不要读错了。
（3）全班交流识字方法。
①左右结构的字“鲜、叔、巧、惊、礼”，可以用“比高矮、比宽窄”的方式，观察左右两部分的高低宽窄，如，“叔”书写时要注意左高右低，“惊”左窄右宽、左右等高。
②书写“巧”时，要注意左半部分的末笔“横”要改成“提”，“礼”的左半部分是“ネ”。
而不是“衤”。
③半包围结构的字“通”，提醒学生注意笔顺规则为先内后外，与同是半包围结构的“原”不同。“原”是先外后内。
（4）练习难读的句子。
出示句子：
①长颈鹿大叔给鼹鼠先生上寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。（先读短语“长颈鹿大叔、鼹鼠先生、一个包裹”，再读整句话）
②看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。（先读短语“绚丽多彩的鲜花”，再读整句话）
指名读、分组读、齐读。
教师明确：先读短语，再读整句话。
【设计意图】遵循新课标低年级识字教学要求，通过分层识字活动，借助多种朗读形式夯实字音基础。结合语境辨析多音字、归类形声字，渗透科学识字方法。随文巩固难读句子，实现识字与阅读的有机结合，提升学生识字能力与文本感知力。
二、再读课文，整体感知
1.齐读课文，圈一圈：课文中出现了哪些小动物？
预设:黄狗、鼹鼠、长颈鹿、松鼠、刺猬、狐狸。
2.根据提示，把小动物填到对应的括号里。
邮递员( )为鼹鼠先生送来了( )大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问( )，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，( )很懊丧。
不久，春天来了，通往( )家的路，成了一条开满鲜花的路。( )、( )和( )看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，( )寄来的礼物是花籽。
3.结合插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
学生自由发言，教师适当指导，明确：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的包裹，去问松鼠太太时包裹破损，花籽漏在路上，他十分懊丧。春天到来，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，大家才知道长颈鹿大叔寄的是花籽。
【设计意图】紧扣新课标“梳理课文内容”的要求，通过圈画小动物、填空梳理角色关系，降低低年级学生概括文本的难度。借助角色串联情节，引导学生提炼故事主干，在语言实践中培养整体感知文本、梳理叙事脉络的能力。
三、细读全文，解疑释惑
1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前质疑的问题。
2.集体交流，回答问题。
问题一:这条开满鲜花的小路在哪儿?
明确：鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。
问题二:是谁在小路上种满了鲜花?
明确：长颈鹿大叔寄来了包裹，包裹破了，花籽撒在了路上。
【设计意图】依据新课标“在阅读中主动思考、乐于交流”的要求，通过指名朗读聚焦文本，以课前质疑问题为导向，引导学生在朗读与交流中梳理关键信息，解决问题，培养学生提取文本要点和主动探究的阅读能力。
课堂小结
同学们，今天我们认识了“裹、颈”等生字，掌握了多音字“啊”的读音；梳理了故事里的小动物角色，解答了关于鲜花小路的疑问。下节课，我们继续品读这个故事。
课后任务
1．流利朗读《开满鲜花的小路》2遍，读准生字和多音字“啊”。
2．用1句话和同桌说说“花籽是谁寄的？怎么变成了鲜花小路”。