河北省邢台市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析）

这是一份河北省邢台市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析），文件包含重庆育才中学2026届高三适应性训练二化学pdf、重庆育才中学2026届高三适应性训练二化学答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
说明：1.本试卷共8页，满分120分。
2.请将所有答案填写在答题卡上，答在试卷上无效。
第一部分（1～2题 14分）
1. 为了更好地传承和弘扬河北梆子这一国家级非物质文化遗产，学校计划组织开展“河北梆子进校园”系列活动，请你阅读下面的文字，回答后面的问题。
锣鼓一响，满场嘈杂便戛然而止。（wéi mù）拉开，台上那苍劲的声腔拔地而起，直抵人心——这便是河北梆子。
追溯其历史，这一剧种（yì lì）于燕赵大地已逾两百年。清中叶，山陕梆子传入河北，在与当地方言、民间曲调的融合中，逐步形成这一独特的声腔。清末民初是其鼎盛时期，京畿一带戏班林立，名角辈出，深受百姓喜爱。
河北梆子能流传至今，靠的正是它那股子“劲儿”。唱腔高亢激越□声音挺拔有力□从不追求柔美翩然□表演朴实硬朗，直截了当地演绎忠奸善恶、人情世故，少有晦暗含糊。这份坦荡与热烈，最是动人心魄。
如今的演出中，台上台下情感凝聚在一处，年轻人举起手机记录，孩子们瞪大眼睛望着舞台。越来越多的校园社团和民间爱好者加入了传承的队伍，让这古老的梆子声在新时代继续响亮下去。
（1）根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（wéi mù）________ ②（yì lì）________
（2）给文段中加点的字注音。
①苍劲________ ②晦暗________
（3）请选出与“河北梆子”结构类型相同的一项（ ）
A. 动人心魄B. 鼎盛时期
C. 人情世故D. 名角辈出
（4）请在文段中□内填入正确的标点符号。
【答案】（1） ①. 帷幕 ②. 屹立
（2） ①. cāng jìng ②. huì àn （3）B
（4）三个方框依次填入：逗号、逗号、逗号。
【解析】
【小问1详解】
略
【小问2详解】
注意“劲”“晦”等字的读音。
【小问3详解】
“河北梆子”是偏正短语。
A.动人心魄：动宾短语；
B.鼎盛时期：偏正短语；
C.人情世故：并列短语；
D.名角辈出：主谓短语。
【小问4详解】
“唱腔高亢激越”“声音挺拔有力”“从不追求柔美翩然”“表演朴实硬朗”这部分，是从四个不同方面来介绍河北梆子的艺术特点，属于并列关系的分句，是句子内部的并列停顿，故均用逗号。
2. 学校美术小组设计了河北梆子《钟馗》的宣传海报，但海报内容不够严谨，请你按要求修改。
（1）海报正文中有一处信息不完整，请指出。
（2）海报正文画线处是一个病句，请提出修改意见。
（3）为宣传河北梆子经典剧目《钟馗》，同学们计划在海报剧照上添加剧名《钟馗》，你认为选用哪种书体合适？请说明理由。
A.隶书 B.楷书
我选择____________，因为__________________________。
【答案】（1）缺少演出的具体时间信息。可在“河北省话剧院”前面加上“2026年5月7日下午3点”
（2）在“刚正不阿”后加上“的精神”（或“的精神品格”）。
（3） ①. 示例：A ②. 隶书古朴厚重，契合河北梆子《钟馗》的传统剧目气质与钟馗刚正慷慨的人物特质。
【解析】
【小问1详解】
本则海报正文中缺少演出的具体时间，导致观众无法知晓观看时间，如在“河北省话剧院”前面加上“2026年5月7日下午3点”。
【小问2详解】
画线语句成分残缺，缺少宾语，可在“刚正不阿”后加上“的精神”（或“的精神品格”）。
【小问3详解】
任选一种书体作答，注意明确隶书、楷书两种书体的风格特点，再结合河北梆子经典剧目《钟馗》的人物气质、戏曲海报宣传需求匹配书体：隶书古朴厚重、典雅大气，自带传统古韵；楷书端庄规整、方正平实，偏规整稳重。再结合钟馗形象刚正威严、正气凛然，剧目属传统戏曲，需贴合古典氛围与人物气场来选择阐释理由。
示例：选择B，楷书方正工整，清晰醒目，贴合钟馗刚正不阿的人物品格，适配海报剧名的识别需求。
第二部分（3～20 题56分）
一、古诗文阅读
（一）默写（共6分）
3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
古人的追寻，是对真挚感情的执着。《关雎》里“_____，_____”表达君子对淑女的爱慕；《子衿》里“__________，悠悠我思”道尽了思念的绵长。古人的追寻，也是对理想的向往。《桃花源记》中“便要还家，_____”，是陶渊明对淳朴民风的向往；《望洞庭湖上张丞相》中“_____，_____”是孟浩然借洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，表达自己的远大志向。
【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 青青子佩 ④. 设酒杀鸡作食 ⑤. 气蒸云梦泽 ⑥. 波撼岳阳城
【解析】
【详解】注意“窈窕”“逑”“佩”“蒸”“撼”等字词的写法。
（二）古代诗歌阅读（共7分）
［甲］
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
［乙］
送李端①
卢纶
故关②衰草遍，离别正堪悲。
路出寒云外③，人归暮雪时。
少孤④为客早，多难识君迟。
掩泣空相向，风尘⑤何处期。
【注释】①〔李端〕字正已，赵州（今河北赵县）人，作者朋友，与作者同属“大历十才子”。②〔故关〕故乡。③〔路出寒云外〕你要踏上的路途伸向寒云之外，意为道路遥远漫长。④〔少孤〕少年丧父、丧母或父母双亡。⑤〔风尘〕指社会动乱。
4. 乙诗开篇写到“故关衰草遍，离别正堪悲”，请简要分析“衰草”这一意象在诗歌中的作用。
5. 甲乙两首诗结尾都写到了“泪”，但表达的情感有所不同，请简要分析。
【答案】4. “衰草”点明送别的时节，描绘出故关衰败荒凉的环境；烘托悲凉的离别氛围，奠定全诗悲怆的感情基调；同时映衬诗人与友人离别的不舍惆怅，暗含深沉悲慨。
5. ①甲诗的“沾巾”是劝诫友人勿因离别伤怀落泪，一扫离愁哀绪，抒发了旷达乐观、豁达豪迈的离别胸襟。②乙诗的掩泣落泪，抒发了离别后再会无期的伤感，交织着身世坎坷飘零、社会动乱多难的悲凉悲苦。
【解析】
【导语】两首同为送别诗，格调心境却迥然不同。王勃《送杜少府之任蜀州》格局开阔，挣脱传统离别伤感，以豁达胸襟写知己情深，意境昂扬洒脱。卢纶《送李端》借衰草、寒云、暮雪渲染萧瑟凄清之景，又融入身世孤苦、乱世离别的深沉感慨，情景交融，满含悲怆无奈。一旷达一悲凄，一昂扬一沉郁，对比之中尽显唐代送别诗多样的情志与艺术魅力。
【4题详解】
“故关衰草遍，离别正堪悲”意思是故乡遍地都是枯黄的衰草，在这样的时节送别友人，本就令人满心悲愁。“衰草”这一意象首先点明时节，营造出故乡遍地枯草、满目萧条萧瑟的景象；其次以衰败荒芜之景渲染凄清悲凉的离别氛围，为全诗奠定伤感沉郁的感情基调；同时借衰草的凋零衰败，映衬诗人与友人离别的不舍惆怅，又暗含身世飘零、乱世离别的深沉悲慨。
【5题详解】
甲诗最后两句意思是不要在分别的路口，像普通儿女那样伤心流泪、沾湿佩巾。结尾“儿女共沾巾”，是劝慰友人不要像寻常儿女那样因离别伤感落泪，挣脱了传统送别诗的悲切格调，流露豁达开朗、乐观旷达的胸襟，尽显高远情志。
乙诗最后两句意思是我们只能相对掩面哭泣，世事动荡纷乱，往后不知何时才能再次相见。结尾“掩泣空相向”，是诗人与友人离别后相对落泪，既饱含依依惜别的不舍、再会无期的怅惘，又融入自身孤苦漂泊的身世之悲，再加乱世动荡、相逢难期的深沉愁苦，情感沉郁悲凉。
（三）（共15分）
阅读下面文言文，完成小题。
［甲］
小石潭记（节选）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
［乙］
云阳洞北小港记
赵垣①
自云阳洞口北行四十步，得小港。港之上芳树丛生，凉樾②低荫。沿港而西，竹篱映水，古屋参差。时疏雨乍过，新笋解箨③，蔷薇盛开，人语不传。惟闻山鸟唤晴，草蛙鸣动而已。
村之侧有山，山有石峰如覆钟。垒石其上，若棋局然，俗名棋盘山。其峰盖庆忌塔之址也。
峰之阳不数武④，下视悬崖百尺，石壁绕池，壁如玦，池如镜，如奁⑤初启然。随山东折，即港之阳。土阜隆然起者为金祝⑥墓。其庙在港南小溜水桥上。
呜呼，昔年血战之地今日徒见山高水深惟留此丛祠⑦。报赛⑧奔走。野老村童，其亦知勤事之酬⑨耶？太息而返。
（有删改）
【注释】①〔赵垣〕乾隆年间进士。写此文时作者因政治改革失败，被贬于潮州。②〔樾（yuè）〕树荫。③〔解箨（tuò）〕脱壳。④〔数武〕古时以三尺为“武”，数武指几步远。⑤〔奁（lián）〕古代妇女梳妆用的镜匣。⑥〔金祝〕南宋建炎年间，十万金军大举侵犯临安（今杭州），钱塘县令号召大家抗金，最终壮烈殉国。他的尉将金胜和祝威集合幸存下来的南宋士兵，大败金军，后因奸细引路，金祝二人被擒，慷慨就义。⑦〔丛祠〕指乡野林间的神庙。⑧〔报赛〕祭祀。⑨〔勤事之酬〕对英雄尽职尽忠的酬报。
6. 下面句中加点词语意思和用法相同的一项是（ ）
A. 沿港而西 乃记之而去（《小石潭记》）
B. 人语不传 此中人语云（《桃花源记》）
C. 其峰盖庆忌塔之址也 渔人甚异之（《桃花源记》）
D. 土阜隆然起者为金祝墓 中轩敞者为舱（《核舟记》）
7. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
昔 年 血 战 之 地 今 日 徒 见 山 高 水 深 惟 留 此 丛 祠
8. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）以其境过清，不可久居。
（2）垒石其上，若棋局然。
9. 游记一般采用“移步换景”和“定点观景”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。
甲文以“____”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和潭周围环境进行描写。乙文以“_____”为主，作者的游踪是：自云阳洞口北行→沿港而西→峰之阳不数武→_____→太息而返。
10. 有同学发现甲乙两篇游记都带有一个“记”，便提出应该把《桃花源记》也纳入游记，你同意吗？请结合游记的基本特点以及《桃花源记》的内容，说明你的理由。
【答案】6. D 7. 昔年血战之地/今日徒见山高水深/惟留此丛祠
8. （1）因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留。（2）在山峰上堆积石头，就像棋盘一样。
9. ①. 定点观景 ②. 移步换景 ③. 随山东折
10. 示例：不同意。《桃花源记》虽然有游踪，但主要是虚构的，不是真实的游记。它通过虚构的桃花源，表达了作者对理想社会的向往和对现实社会的不满，更像是一篇寓言或童话，而不是真实的游记。
【解析】
【导语】甲文聚焦小石潭，以游鱼、溪流、幽境铺展画面，由乐转悲，借清冷寂寥之景，寄寓柳宗元被贬后的孤寂凄怆。乙文描摹小港草木、石峰池崖，景致清新幽静，文末由山水怀古，凭吊金祝英雄遗迹，触发起身世失意与家国感慨。两文皆融写景与抒情，一抒个人迁谪之愁，一寄怀古伤今之思，意境含蓄，文笔凝练。
【6题详解】
A.连词，表修饰/连词，表顺承；
B.名词，说话声/动词，告诉；
C.结构助词，的/代词，代指所见景象；
D.相同，动词，是。
【7题详解】
句意：当年浴血奋战的地方，如今只看见山高水深，只留下这乡野间的祠庙。
“昔年血战之地”点明地点与背景，与后文断开；“今日徒见山高水深”描写眼前景象，与后文断开；“惟留此丛祠”点明遗迹，独立成句。故断为：昔年血战之地/今日徒见山高水深/惟留此丛祠
【8题详解】
注意重点字词：
（1）以，因为；其，这里；过，过于；清，凄清；居，停留。
（2）垒，堆积；若，像；然，……的样子。
【9题详解】
第一空，根据甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”可知，作者立足小石潭，集中描写潭中景物与潭边环境，体现了定点观景的写法。
第二空，根据乙文“自云阳洞口北行四十步，得小港”“沿港而西”“随山东折，即港之阳”可知，作者随着游踪变换不断描绘新的景致，体现了移步换景的写法。
第三空，根据乙文“随山东折，即港之阳”可知，此处应填“随山东折”，与前文游踪形成完整脉络。
【10题详解】
作答此题，首先要明确游记的基本文体特点：以作者真实亲身游历为基础，有实际游览行踪、实地所见山水景物，以记游写景、抒发游览观感为主。其次要辨析《小石潭记》《云阳洞北小港记》与《桃花源记》的区别，前两篇是真实实地游览纪实，而《桃花源记》是虚构想象之作。最后结合文体特征和文章内容，表明观点并条理阐述理由。
示例：我不同意将《桃花源记》纳入游记范畴。甲乙两篇带“记”的文章，都是作者亲身实地出游，依照真实游踪描摹眼前实景，借山水景物抒发内心情志，符合游记实地游历、纪实写景的特点。而《桃花源记》以渔人偶然误入仙境为线索，桃花源是作者虚构的理想境地，并非真实存在的游历之地，没有作者真实的游览行程与实景见闻，重在寄托社会理想而非记游写景，不符合游记的文体特质。
参考译文：
【甲】潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游人一同玩乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道它的源头。
坐在小石潭边，四面竹子树木环绕合拢，寂静空旷没有人烟，让人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】从云阳洞口向北走四十步，见到一处小港。小港岸上繁茂的树木丛生，清凉的树荫低矮遮阴。沿着小港向西走，竹篱倒映在水中，古朴的房屋高低错落。此时一阵小雨刚过，新生的竹笋脱去笋壳，蔷薇花竞相开放，听不到人声喧闹，只听得山鸟啼鸣报晴，草间青蛙阵阵鸣叫而已。
村子旁边有一座山，山上有石峰形状像倒扣的大钟。石峰上堆叠着石块，如同棋盘一般，民间称作棋盘山，这座石峰大概就是庆忌塔的旧址。
石峰南面几步远的地方，往下看是百尺悬崖，石壁环绕着池水，石壁像半环形的玉器，池水像明镜，又像刚打开的梳妆镜匣。顺着山势向东拐弯，就是小港的北岸。高高隆起的土丘是金祝墓，他们的祠庙坐落在小港南边的小溜水桥上。
唉，当年浴血奋战的地方，如今只看见山高水深，只留下这乡野祠庙，百姓前来祭祀祈福。乡间老人与孩童，大概也懂得忠臣英烈理应受人感念酬祭吧。我满怀感慨，叹息着踏上归途。
二、现代文阅读
（一）（共9分）
阅读下面文字，完成小题。
土壤冻融循环如何影响春季物候
①你有没有感觉，这些年的春天来得越来越不规律了？相比过去，有的地方春来早，有的地方春迟到。这不是你的错觉，全球变暖正导演着一场波及整个北半球的“春日变奏曲”。
②过去，降水与辐射被公认是“变奏”的主要驱动因子，但最近，中国科学院的研究成果揭示了一位隐藏在幕后且能量巨大的“指挥家”——土壤的冻融循环。“它正挥动着指挥棒，让春天或快半拍，或慢半拍。”马晓飞表示，被多数大尺度物候研究忽视的土壤冻融循环，并非“背景噪声”，而是可与降水、辐射并列的关键气候驱动因子。
③土壤冻融循环，顾名思义指的是土壤中的水分随着温度波动而发生冻结与融化的交替过程。这项研究融合了长达20年的卫星物候数据与气候再分析资料，系统评估了泛北半球范围内冻融循环频率对生长季开始时间的影响。结果发现，虽然北半球生长季开始期平均以每十年约1.9天的速度提前，但仍有超过28%的植被区域呈现稳定甚至推迟的趋势，尤其在广袤的北方森林、高寒地区与苔原带。这一看似矛盾的现象，背后正是冻融循环这位“指挥家”在发挥作用。
④研究团队借助MODIS卫星，持续20年追踪北纬30度以上每一片森林、草原与苔原的返青日期，同时精确记录每年土壤经历“冻结—融化—再冻结”的循环次数。不仅如此，研究团队还注意到不同生态系统可能具有截然不同的响应机制，因此他们将北半球植被按类型细分——如北方泰加林、温带阔叶林、荒漠、苔原与高山草甸等，开展了一场细致的“分科室会诊”。
⑤经过层层“诊断”，研究团队发现，尽管春天整体提前，但北半球超过四分之一的区域呈现稳定或推迟的“叛逆”状态，这些地方主要分布在北方森林、高纬度苔原及部分高海拔山区。为什么在全球变暖的背景下，春天反而会迟到？答案正隐藏在冻融循环的变化中——冻融循环并非总是促进春天早到，其影响因生态系统类型而异。对于耐寒的北方森林而言，适度的冻融循环如同温和的唤醒铃，能逐渐打破树木的冬季休眠，刺激土壤微生物活动，提前释放养分。在这些地区，冻融次数越多，春天往往来得越早，最多可提前约7天。
⑥然而，在干旱的荒漠和部分温带森林中，情况却截然相反。对于荒漠中依赖深根获取水分的植物，表层土壤的反复冻融不但无法提供有效水分，还可能破坏土壤结构、加速蒸发，甚至损伤植物根系。而在某些温带森林，过于频繁的冻融就像反复将人从温暖的被窝拽入冰天雪地，会导致植物生理损伤、消耗大量修复能量，从而显著推迟发芽时间，延迟幅度甚至有20天以上。至于高山草甸与苔原这类高寒生态系统，适度的冻融或许有益，但过于频繁反而会因积雪减少、土壤失稳而产生负面效应，其响应曲线呈波浪形，体现出自然系统精巧而脆弱的内在平衡。
⑦研究还揭示，随着全球变暖持续，土壤冻结期缩短，冻融循环发生的“时间窗口”被压缩，其对物候的整体影响力在2003年至2016年间已呈现减弱趋势。与此同时，当温度不再成为最主要的限制因子时，太阳辐射的重要性便日益凸显。值得注意的是，这场变化在不同地区的步调并不一致：例如寒带森林对冻融的敏感性下降较快，而一些灌木林地则变化平缓。
⑧可见，这首“春日变奏曲”由温度、水分、阳光以及土壤冻融共同谱写。
（选自《光明日报》2026年1月，有删改）
11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 土壤冻融循环是可与降水、辐射并列的影响春季物候的关键气候驱动因子。
B. 适度的冻融循环能打破北方森林树木的冬季休眠，刺激微生物活动，提前释放养分，所以这里的春天往往更早到来。
C. 在干旱荒漠和部分温带森林中，频繁的冻融循环会损伤植物、消耗能量，显著推迟植物发芽时间。
D. 随着全球变暖，土壤冻融循环对物候的影响力持续增强，太阳辐射的重要性则逐渐下降。
12. 本文语言具有准确性和生动性的特点，试结合文中画线句作具体分析。
（1）它正挥动着指挥棒，让春天或快半拍，或慢半拍。
（2）结果发现，虽然北半球生长季开始期平均以每十年约1.9天的速度提前，但仍有超过28%的植被区域呈现稳定甚至推迟的趋势，尤其在广袤的北方森林、高寒地区与苔原带。
13. 阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与文章中哪个科学结论相印证。
材料：
近年来，受气候变暖影响，青藏高原部分高寒草甸地区冬春季节土壤冻融交替次数增多。科研监测发现，这些草甸的春季返青时间并未持续提前，反而出现波动甚至推迟，同时土壤结构变得松散，水土流失风险有所上升。
【答案】11. D 12. （1）运用比喻修辞，生动形象说明冻融循环对春季物候的调控作用，体现语言的生动性。（2） 使用“约”“超过”等限定词结合具体数据，如实反映研究结果，体现语言的准确性。
13. 印证结论：高山草甸这类高寒生态系统，适度冻融有益，冻融循环过于频繁反而会因土壤失稳产生负面效应，推迟春季返青时间。
【解析】
【导语】本文以“春日变奏”为切入点，打破传统认知，将土壤冻融循环定位为影响春季物候的关键因子，立意新颖且具科学性。行文逻辑严密，从现象引入，界定概念、阐述研究过程，再分生态系统剖析冻融循环的差异化影响，最后补充其影响力变化，层层递进。语言兼具通俗性与专业性，用“指挥家”“会诊”等比喻化抽象为具体，既精准传递科研成果，又让读者易懂，兼具科普价值与可读性，展现了自然系统的平衡之美与科研探索的严谨。
【11题详解】
D. 根据第⑦段“随着全球变暖持续，土壤冻结期缩短，冻融循环发生的‘时间窗口’被压缩，其对物候的整体影响力在2003年至2016年间已呈现减弱趋势。与此同时，当温度不再成为最主要的限制因子时，太阳辐射的重要性便日益凸显”可知，土壤冻融循环对物候的影响力是减弱而非“持续增强”，太阳辐射的重要性是日益凸显而非“逐渐下降”。
【12题详解】
（1）运用比喻的修辞手法，把土壤冻融循环比作挥动指挥棒的指挥家，将它影响春日到来早晚的特点具象化，“或快半拍，或慢半拍”又以生活化表达增添画面感，通俗易懂，形象写出冻融循环对春季物候快慢的调控作用，充分体现科普语言的生动性。
（2）句中列出“每十年约1.9天”“超过28%”精准具体的数据，同时用“约”“超过”这类限制性词语，科学严谨地限定范围，不绝对化，客观真实呈现北半球植被生长季的变化规律，严密贴合科研表述特点，体现科普说明文语言的准确性、严谨性。
【13题详解】
根据文章第⑥段最后两句可知，高山草甸与苔原这类高寒生态系统，适度冻融循环有益处，但过于频繁的冻融，会造成积雪减少、土壤失稳，进而对植被物候产生负面影响，春季返青时间出现波动甚至推迟。材料中青藏高原高寒草甸冻融次数增多、返青不提前反倒波动推迟、土壤结构松散失稳的现象，恰好和这一科学结论相互印证。
（二）（共13分）
阅读下面文字，完成小题。
乡村糖画匠
聂难
①乡村集市的热闹里，总藏着些让人眼睛发亮的手艺。炸油条的师傅翻着金黄的面坯，补鞋匠的小锤敲出清脆的节奏，修伞人手里的针线穿来引去……而糖画匠，是集市里最会“画”的手艺人。他们不用笔墨纸砚，只凭一勺融化的糖稀、一块光滑的青石板，就能把甜意凝成花鸟鱼虫，让寻常日子多了份舌尖与眼底的双重欢喜。
②学糖画这门手艺，靠的不是蛮力，而是手上的“准头”和心里的“巧劲”。跟学木匠要练刨子、学铁匠要抡大锤不同，糖画师傅的基本功，是握着装满热糖稀的铜勺“走线条”。初学时，师傅会先教握勺的姿势——手腕要稳，胳膊不能晃，像端着一碗满到要溢出来的水。然后在石板上练最简单的直线、圆圈，直到糖稀流出来粗细均匀，不会断成一截一截的。这过程不用三年五载，却得天天练，毕竟糖稀凉得快，一笔画错就没法改，比绣花还考验耐心。老辈人说“糖勺如笔，石板为纸，糖稀为墨，心到勺到”，正是这门手艺的精髓。
③我小时候常蹲在镇上李糖匠的摊子前看他作画。他的摊子很简单，一块磨得发亮的青石板，旁边摆着个竹筐，里面放着竹签、小铲和装糖稀的铜锅，锅下是小小的煤炉，总保持着糖稀温热的状态。李糖匠总穿一件洗得发白的蓝布衫，袖口挽到胳膊肘，露出结实的手腕。有人来买糖画，他先问要“转龙”还是“自选”——转龙就是转旁边的小木盘，指针指到啥就画啥，最是让人期待。有次我转到了一只凤凰，只见他拿起铜勺，手腕轻轻一扬，琥珀色的糖稀就顺着勺尖流了下来。先画凤凰的头，小圆点是眼睛，弯曲线条勾出喙；再画展开的翅膀，线条忽粗忽细，像真的羽毛在飘；最后绕着身子画尾羽，一圈圈盘旋着向上，末了飞快地插上一根竹签，用小铲轻轻一撬，一只展翅的糖凤凰就递到了我手里。阳光照在糖画上，晶莹剔透，舍不得下口。
④糖画匠的日子，跟着集市的节奏走。镇上逢五、逢十是大集，李糖匠天不亮就挑着箱子去占位置，从早上一直忙到日落。农闲时，邻村有庙会、婚宴，也会请他去做糖画，一来添些热闹，二来给孩子们添点甜。他做的糖画不仅好看，糖料也实在，用的是纯蔗糖熬的，甜而不腻，不像后来有些摊子用糖精，吃着发苦。村里的大人小孩都爱找他，有时没带钱，跟他说一声“下次再给”，他也笑着应下。有一年冬天特别冷，糖稀凉得快，他就在铜锅边裹了层棉套，手上戴着手套，只露出指尖握勺，依旧画得又快又好。有人问他冷不冷，他说：“看着娃们拿到糖画的笑脸，心里就热乎。”
⑤李糖匠原本想把手艺传给儿子。他儿子小时候常跟着在摊子旁转，还学着用废糖稀在石板上画小虫子，有模有样。儿子长大后考上了大学，毕业后留在城里做设计，再也没拿起过铜勺。李糖匠也不勉强，只说“娃有自己的路”。后来，集市里的零食越来越多，五颜六色的糖果、包装精美的巧克力，渐渐抢了糖画的风头。再加上李糖匠年纪大了，手腕不如从前稳，画一幅糖画要比以前慢不少，来买的人就更少了。有时候，他守着摊子坐半天，只卖出两三幅，铜锅里的糖稀凉了又热，热了又凉。
⑥直到前年，镇上搞“非遗进校园”活动，邀请李糖匠去给孩子们教糖画。他特意翻出压在箱底的新铜勺，提前熬好了一大锅糖稀。在学校的操场上，他的摊子前围满了孩子，一个个睁着好奇的眼睛，看他用糖稀画出小兔子、小老虎。有个小女孩学着他的样子握勺，手抖得厉害，他就从后面轻轻扶住孩子的手，一点点教她画线条。那天，他的脸上一直挂着笑，比平时卖出去十幅糖画还开心。
⑦现在，李糖匠偶尔还会去集市摆摊，只是不再为了挣钱，更多是想让路过的人还记得有糖画这样一门甜滋滋的老手艺。阳光下，他手中的铜勺依旧在石板上流转，融化的糖稀滴落下来，像凝固的时光，甜了岁月，也暖了人心。
（选自《河北日报》2026年1月）
14. 文章围绕糖画这门手艺，写了它在不同时期的境遇。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。
15. 请从描写的角度，赏析第③段画横线的句子。
16. 文章第⑤段写李糖匠儿子不愿继承手艺以及集市上糖画生意的冷清，作者安排这一情节有什么用意？
17. 结合文章内容，说说你对第⑦段画波浪线句子的理解。
18. 如今，许多传统老手艺面临“藏在深巷无人知”的困境。请结合生活实际，为这些老手艺的传承和推广提两条可行的建议。
【答案】14. ①. 受新式零食冲击，生意冷清，购买者寥寥 ②. 重新受到孩子们关注，手艺获得传承新机会
15. 运用动作描写，生动流畅地展现糖画创作过程，突出李糖匠技艺娴熟精湛。
16. 点明传统老手艺面临后继无人、受众流失的传承困境；与后文糖画重获关注形成对比，为写手艺的新生做铺垫，引发读者对传统手艺传承的思考。
17. 糖画这门老手艺凝固着旧日乡村的美好时光，承载着几代人的甜蜜回忆，既温暖了过往岁月，也在当下重新延续着老手艺的温度，打动人心。
18. ①开展非遗进校园、进社区体验活动，培养大众对老手艺的认知与兴趣；②借助短视频、直播等新媒体平台展示老手艺制作过程，开发相关文创产品拓展销路。
【解析】
【导语】文章以乡村糖画匠为描写对象，以回忆视角串联起糖画手艺特点、匠人日常、手艺传承与非遗新生。文笔质朴温情，以细腻的细节刻画匠人形象，借糖画勾勒乡村烟火与童年记忆。叙事平缓自然，融人物刻画、民俗风情与传统手艺传承于一体，既赞美手艺人坚守匠心、淳朴善良的品性，也暗含传统手艺日渐式微的感慨，又借非遗进校园写出老手艺重焕生机，温情中带着乡土情怀与人文思考。
【14题详解】
第一空，根据第⑤段第四、五句可知，新式零食的冲击让糖画渐渐失去市场，李糖匠的摊子常坐半天只卖出两三幅，糖稀凉了又热、热了又凉，生意十分冷清，购买者寥寥无几。
第二空，根据第⑥段第三、四句可知，非遗进校园活动让糖画重新走进孩子们的视野，李糖匠不仅能现场展示手艺，还能亲手教孩子画糖画，这让糖画手艺获得了被了解、被传承的新机会，也让李糖匠感受到了手艺被重视的快乐。
【15题详解】
根据第③段画线语句可知，这段文字以连贯的动作描写，细腻还原了糖画的创作过程。从“拿起铜勺”“手腕一扬”到“勾出喙”“画翅膀”“绕尾羽”，再到“插竹签”“轻轻一撬”，一系列精准利落的动作，将李糖匠运勺、控糖、塑形的过程展现得行云流水，既体现了他对糖稀流速、线条粗细的精准把控，也突出了其技艺的娴熟与精湛，让读者仿佛亲眼看到一只糖凤凰在他手中逐渐成型的生动画面。
【16题详解】
根据第⑤段三至五句可知，写儿子不愿继承手艺，直接点明了糖画这门老手艺面临后继无人的困境；写生意冷清，则反映出传统手艺在新式零食冲击下受众流失、市场萎缩的现实，让读者清晰感受到传统手艺的生存危机。同时，这段情节与后文第⑥段“非遗进校园”中糖画重新受到孩子们关注、手艺获得传承机会的内容形成鲜明对比，以困境反衬新生，为后文写手艺的复苏作铺垫，也自然引发读者对传统手艺如何走出困境、实现传承的思考。
【17题详解】
“铜勺依旧在石板上流转，融化的糖稀滴落”是写实的场景描写，展现了李糖匠即使在糖画式微后，依然坚持摆摊作画的状态。“凝固的时光”则是比喻，糖稀冷却成型的过程，恰似把童年集市的热闹、孩子们的笑脸、乡村的烟火气，都封存在晶莹的糖画里，成为不会褪色的旧日印记。
“甜了岁月，也暖了人心”有两层含义：糖画本身的甜味，是几代人童年里最鲜活的味觉记忆；而李糖匠对手艺的坚守、对孩子们的温柔，让这门老手艺超越了零食本身，传递出温暖人心的匠心与善意。它既珍藏了过去的美好，也在当下以“非遗”的形式重新发光，让传统手艺的温度继续流淌，触动着每个怀念乡土与旧时光的人。
【18题详解】
作答此题，首先要明确核心目标：为传统老手艺的传承与推广提供可落地、可操作的建议，既要解决“无人知”的困境，也要兼顾“可持续”的传承。建议要结合当下生活场景，从传播渠道、受众培养两个角度切入，兼顾实用性与创新性。
示例：①结合短视频、直播等新媒体平台，邀请老手艺人大胆出镜，用“慢镜头+趣味解说”的方式，展示糖画、捏面人、草编等手艺的制作过程，用生动鲜活的内容打破传统手艺的“小众壁垒”，让更多年轻人看到老手艺的魅力。② 推动老手艺走进校园与社区，开展体验工坊活动，比如开设糖画体验课、草编亲子活动，让孩子亲手触摸、尝试制作，在互动中感受手艺的温度，为老手艺培养潜在的传承人与受众群体。
三、整本书阅读
19. 《经典常谈》中介绍了汉字构造的“六书”理论，揭示了汉字背后蕴含的古人的智慧。请你学习下面的示例，从造字法（如象形、指事、会意、形声）的角度，任选一个汉字写一段简短的“传记”。
［示例］
汉字： 休
造字法： 会意
我的解读：“休”字由“人”和“木”两部分组成。想象一下，一个走累了的人，倚靠在一棵大树下歇息，这就是“休”字最初的样子。
［仿写］
汉字：________
造字法：________
我的解读：__________
【答案】 ①. 示例：山 ②. 象形 ③. “山”字由三个山峰组成，形象地描绘了山的起伏和连绵。想象一下，远处的山峦连绵起伏，这就是“山”字最初的样子。
【解析】
【详解】仿照示例格式，选用六书里象形、指事、会意、形声任意一种造字法，挑选一个汉字，拆解字形结构，还原古人造字的生活画面，用通俗有画面感的语言写汉字小传记。注意把握格式规范：严格分三部分——填写汉字、标明造字法、写解读；解读要拆解部件、想象生活场景，语言平实形象，和示例“休”的写法保持一致。最后明确写作思路：优先选结构简单、好理解的常用字，象形字可选山、日、月；会意字可选采、从、林；指事字可选本、末；形声字可选河、情，拆解字形后描绘古人生活图景，体现汉字蕴含的生活智慧与造字趣味。
示例：
汉字：采
造字法：会意
我的解读：“采”字由爪和木两部分组成。就像一只手伸到树木枝头，轻轻摘取树上的果实与花叶，这便是“采”字原本蕴含的生活画面。
20. 读完《经典常谈》后，你对书中介绍的哪一部典籍最感兴趣？请写一段推荐语，向同学推荐这部典籍。
【答案】示例：我推荐《史记》。作为我国第一部纪传体通史，它以人物为纲记录了从黄帝到汉武帝的三千年历史，既有史家秉笔直书的严谨，又兼具动人的文学性，王侯刺客、布衣倡优皆在笔下留魂，翻开它就能触碰中国历史鲜活温热的脉络。
【解析】
【详解】作答此题，首先选定《经典常谈》中一部典籍，比如《诗经》。其次提炼典籍亮点：它是我国最早的诗歌总集，收录民间歌谣、宫廷乐歌，内容贴近生活，语言质朴优美。然后突出阅读价值：既能感受上古先民的真情百态，体会爱情、劳作、家国情怀，又能积累古诗文名句。语言凝练雅致，兼具知识性与文学美感，适合同学品读积累。
示例：我最想向大家推荐《诗经》。它作为我国最早的诗歌总集，承载着千年先民的生活百态与心底情思。无论是《关雎》的温婉爱慕、《蒹葭》的缥缈意境，还是民间歌谣里的劳作烟火，都质朴动人、意蕴悠长。品读《诗经》，既能邂逅古典文字的简约之美，体悟古人的情志风骨，又能积累经典名句、涵养文学素养，值得我们静心细读、品味传承。
第三部分（21题 50分）
21. 阅读下面文字，根据要求写作。
《乡村糖画匠》中说“融化的糖稀滴落下来……甜了岁月，也暖了人心”。你生活中是否也有这样一件事、一个人、一件物品，或者一句话，让你心头一暖？
请将“________，暖了我的心”补充完整，并以此为题目，写一篇作文。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
那一碗热汤，暖了我的心
冬日的寒风裹挟着萧瑟的凉意，呼呼地刮过街巷，枯黄的树叶被吹得满地打转。放学铃声响起，我垂着头走出校门，满心都是月考失利的沮丧。平日里轻快的脚步变得沉重，冷风钻进衣袖，冻得四肢发僵，心里更是蒙上了一层灰暗。
这次考试我付出了不少努力，日夜刷题背书，可成绩却远远不及预期。委屈、失落与自责交织在一起，压得我喘不过气。一路上，我无心欣赏街边的景色，也不愿和同学说笑，只想快点回到家中，把自己封闭起来。
推开家门，一股温润鲜香的气息扑面而来，瞬间驱散了满身寒意。奶奶早已在厨房忙碌许久，见我神情低落，没有追问缘由，只是眉眼间多了几分心疼，温柔地唤我坐下。很快，一碗热气腾腾的萝卜排骨汤端上桌，袅袅白雾缓缓升腾，暖黄的灯光落在汤碗上，格外治愈人心。
洁白的萝卜浸润着浓郁的汤汁，鲜嫩的排骨卧在碗中，淡淡的香气萦绕鼻尖。我双手捧着温热的瓷碗，暖意顺着掌心一点点蔓延至四肢百骸。小口抿下热汤，温润的暖流滑过喉咙，缓缓淌进心底，驱散了周身的寒冷，也抚平了心头的烦闷。
奶奶坐在我身旁，安静地看着我喝汤，轻声宽慰我：“一次失利不算什么，尽力了就好，慢慢来，奶奶一直相信你。”没有严厉的责备，没有多余的说教，只有朴实温柔的话语，像一束暖阳照进我的心房。我低头喝着汤，眼眶微微发热，所有的委屈与不甘，都在这份温柔里悄悄化开。
窗外寒风依旧肆虐，屋内却暖意融融。这一碗普通的家常热汤，没有精致的摆盘，没有昂贵的食材，却盛满了奶奶最纯粹的疼爱。它暖了我的身体，更治愈了我低落的心情。
往后每每想起那个冬日，那碗热汤的暖意依旧萦绕心头。平凡生活里，最动人的温暖从不是轰轰烈烈，而是亲人无声的陪伴、默默的守候。那一碗热汤，温润了流年，也深深暖了我的心。
【解析】
【详解】第一、审题立意。材料由《乡村糖画匠》中“融化的糖稀滴落下来……甜了岁月，也暖了人心”引出写作方向，引导学生回望生活，捕捉生命里温暖的瞬间。题目为半命题作文《______，暖了我的心》，需先补全题目，可补充某个人、某件小事、某样物品、一句暖心话语、一个细微举动等。核心立意围绕平凡生活中的温情与感动展开，聚焦日常生活里朴素的善意、陪伴、理解与关怀。“暖了我的心”重在写出内心的情感变化，从失落、委屈、孤单、迷茫，因人、事、物的触动，获得慰藉、感动与力量，传递人间温情、亲情关爱、陌生人善意、同学陪伴等正向情感，表达对平凡美好、人间温情的感悟。
第二、选材构思。本文适合写成记叙文，补题可选择多种角度：如《那一句安慰，暖了我的心》《陌生人的善意，暖了我的心》《奶奶的陪伴，暖了我的心》《雨夜那把伞，暖了我的心》等。如写自己考试失利心情低落，家人没有责备，而是温柔开导、默默陪伴，一杯热牛奶、一顿家常菜、几句贴心话语，抚平内心失意，温暖心灵；再如写自己受挫自卑时，同学主动鼓励、伸出援手，耐心讲解难题、默默陪伴安慰，用真诚的情谊驱散孤单；又如写自己雨天没带伞，路人主动共撑一把伞；不小心摔倒，陌生阿姨热心搀扶、细心关心，微小举动带来心底暖意。构思行文结构：开头点题，铺垫自身低落、孤单、失意的心境；中间详细记叙事件经过，重点刻画内心被触动、慢慢被温暖的情感变化；结尾抒情升华，感悟平凡小事里的温情，点明这件事长久温暖心田，照应题目。
以燕赵文化为根基创作的河北梆子《钟馗》将在河北省话剧院盛大展演。这部戏展现了燕赵大地厚重的历史底蕴与慷慨悲歌的人文风骨，彰显了忠义担当、刚正不阿。届时欢迎大家观看。
河北省某文化艺术剧团
时期
糖画的境遇
过去（集市热闹时）
备受喜爱，孩子们争相购买
后来（集市零食增多）
（1）______________
前年（非遗进校园）
（2）______________
现在（偶尔摆摊）
不为挣钱，只为让人记得这门手艺