海南海口市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析）

这是一份海南海口市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析），共13页。试卷主要包含了答题前请认真阅读试题有关说明，请合理分配答题时间等内容，欢迎下载使用。
（满分：120分，考试时间：120分钟）
特别提醒：
1．答案一律按要求涂或写在答题卡上，写在试题上无效。
2．答题前请认真阅读试题有关说明。
3．请合理分配答题时间。
一、积累与运用（25分）
为深入学习贯彻海南自贸港建设精神，激励青年学子勇立潮头、逐梦未来，椰岛中学正在举办以“逐浪自贸港，青春梦启航”为主题的系列活动。请你参与并完成以下任务。
【活动一：写凌云壮志，抒青春豪情】
书法鉴赏
1. 中华书法往往喻示做人的道理。你希望同桌志存高远，方正质朴，扎实稳重。辨析下面四种书体的喻义，最适合赠予他的一幅是：选项______，书体__________。
A. B.
C. D.
2. 请用简化楷体，将上面书法作品正确、工整、规范地抄写在米字格内。
【答案】1. ①. A ②. 楷书
2. 志存高远
【解析】
【1题详解】
本题考查书体鉴赏。
希望同桌志存高远，方正质朴，扎实稳重，“志存高远”是书法作品的内容，“方正质朴，扎实稳重”和楷书的字体特点“方正大气，横平竖直，字体端正，可作楷模”相符。
A.这幅作品是楷书：方正大气，横平竖直，字体端正，可作楷模；
B.这幅作品草书：笔画简省，跌宕落笔，行云流水，笔画连带，运转龙蛇，潇洒飘逸；
C.这幅作品隶书：蚕头燕尾，多呈宽扁，横长竖短；
D.这幅作品行书：介于楷书、草书之间，笔势连绵、风神洒落、酣畅纵横；
故选A。
【2题详解】
本题考查书写。
把“志存高远”四个字抄写再米字格里，用楷体，横平竖直，不能连笔。注意“存”“远”等字的笔画。
【活动二：赏琼州民俗，展青春风采】
3. 阅读下面文段，按要求答题。
府城换花节是海口府城地区传承数百年的传统民俗，被誉为“海南最浪漫的节日”。每年元宵之夜，府城街头万人空巷，人们手持鲜花，①____于古街小巷之中。青年男女手捧玫瑰、百合，翘（ ）首期盼与伙伴相逢。花灯摇曳，花香弥散，人群xī（ ）攘，②___。一声声祝福在夜色中回荡，一张张笑脸在灯火中绽放，如春潮涌动于古城，如星河流转于人间，________。这一传统习俗，既承载着人们对美好生活的向往，也为自贸港建设增添了浓厚的人文。
（1）给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
翘首（ ）xī攘（ ）
（2）在文中①②横线处依次填入词语，恰当的一项是（ ）
A. 穿梭 络绎不绝B. 穿行 车水马龙C. 奔赴 摩肩接踵D. 漫步 人声鼎沸
（3）仿写，在横线上补写句子，使之与前面句子构成一个排比句。
（4）文段中画波浪线处存在语病，请找出并把修改后的句子写在横线上。
_______________
（5）小文想用简洁的语言介绍府城换花节的特点，请你完成下列表格内容，总结其特点。
【答案】（1） ①. qiá ②. 熙 （2）A
（3）示例：如花雨飘落于街巷
（4）这一传统习俗，既承载着人们对美好生活的向往，也为自贸港建设增添了浓厚的人文气息。（在“人文”后添加“气息”“底蕴”“色彩”其一均可）
（5） ①. 形式独特、氛围浪漫、场面热闹（任答一点即可） ②. 凝聚人心、带动文旅消费、厚植家国情怀（任答一点即可）
【解析】
【小问1详解】
略。
【小问2详解】
第①空：
穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容在拥挤的地方快速往来。
穿行：从中间通过。奔赴：奔向（一定目的地）。
奔向（目的地），侧重主动前往。
漫步：悠闲地走。
语境描述的是人们在古街小巷中往来的状态。因为是在“古街小巷”且“万人空巷”，人群密集，此处应体现人们在花海中快速、频繁往来的动态感，应选“穿梭”。
第②空：
络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
车水马龙：形容街道上行人、车马来来往往，非常繁忙，侧重车辆多。
摩肩接踵：形容人很多，很拥挤。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
语境需要填入一个形容人群状态的词。前文已经用了“人群熙攘”，后面需要一个词进一步描绘人流不断的样子。应选“络绎不绝”。
【小问3详解】
仿写句要和“如春潮涌动于古城”“如星河流转于人间”这两句的结构一致，符合“如＋名词＋动词＋于＋名词”的格式，体现“换花节”的美好。
示例：如流萤闪烁于夜幕
【小问4详解】
画波浪线处存在成分残缺的语病，缺“增添”的宾语中心语，可在“人文”后加上“气息”“底蕴”“色彩”等词语。
【小问5详解】
第一空，根据文段第一句以及第三、四句的描写，可以看出该节日除了历史悠久外，还具有独特的民俗形式和浪漫的节日氛围，可填：形式独特（或：氛围浪漫、场面热闹）。
第二空，根据文段最后一句可以看出该节日在当代不仅传承了文化，还凝聚了人心，为现代建设增添了人文色彩，具有积极的现实意义，可填：凝聚人心（或：带动文旅消费、厚植家国情怀）。
【活动三：诵经典诗文，悟青春志向】
4. 请在横线上补充古诗文原句。
阅读经典，仿若开启了一扇跨越时空的大门。翻开《诗经》，“关关雎鸠，①__________”（《关雎》），纯真的情愫与求而不得的怅惘扑面而来；“②__________，胡为乎泥中”（《式微》），表现劳役者对统治者不满，日落天黑还在泥地里劳作；“一日不见，③__________”（《子衿》），运用夸张的修辞手法，将主人公深切的思念形象地表现出来。
步入桃花源，“④__________，鸡犬相闻”“⑤__________，并怡然自乐”（《桃花源记》），一幅安宁和乐的生活卷轴在眼前徐徐铺展。
再看王勃用“⑥__________，⑦__________”（《送杜少府之任蜀州》）慰藉友人，打破空间隔阂，传递真挚友情；观孟浩然以“⑧__________，端居耻圣明”（《望洞庭湖上张丞相》），表达自己不甘闲居、渴望出仕、希望得到引荐以建功立业的迫切心情。
【答案】 ①. 在河之洲 ②. 微君之躬 ③. 如三月兮 ④. 阡陌交通 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 海内存知己 ⑦. 天涯若比邻 ⑧. 欲济无舟楫
【解析】
【详解】注意易错字：洲、微、躬、髫、涯。
【活动四：倡低碳生活，扬青春风帆】
5. 八（2）班开展“青春逐梦自贸港，绿色低碳我先行”主题活动。请你帮助他们为宣传海报选择一幅图，并从构图要素和寓意两方面说明理由。
我选择_______，理由：_______
【答案】 ①. 示例一：我选图一。 ②. 图中主体部分为一个人骑自行车出行，下面是一片绿叶，图下方有“绿色出行让你我共行”的文字。寓意着低碳生活从绿色出行开始，从你我做起。这幅图契合宣传活动主题。
示例二：我选图二。
构图由两只手、一株幼苗、两个圆三种元素组成，并配有“低碳行动”的中英文。寓意低碳行动需要大家同心协力，呵护绿色，保护环境，共建美好家园。这幅图契合宣传活动主题。
【解析】
【详解】首先明确活动主题的核心：“绿色低碳”（强调环保、低碳的生活方式）与“我先行”（突出个人/青年的主动行动）。接着分析两幅图的构图要素与寓意：
图一主体是“骑自行车的人”（绿色出行的典型行为）+“绿叶”（绿色、环保的象征），下方文字“绿色出行 让你我共行”直接点题。“自行车”是低碳出行的具体载体，“绿叶”强化了环保属性，“共行”则呼应“我先行”的集体行动感，整体画面简洁直观，贴近日常生活，容易引发共鸣。
图二构图是“两只手（或‘S’形图案）”（象征协作、守护）+“幼苗”（绿色、希望）+两个圆+“低碳行动”中英文文字。“双手”寓意共同呵护，“幼苗”代表绿色未来，整体更强调“行动”的集体性，但画面相对抽象，不如图一直接关联“出行”这一具体低碳行为。
结合活动主题中的“我先行”，图一更贴合“个人主动践行绿色出行”的“先行”要求，而图二更适合强调“集体协作”的低碳行动。两者均符合“绿色低碳”主题，可根据海报设计的侧重点选择。
示例一：我选图一。
图中主体是一个人骑在自行车上的剪影，下方衬着一片绿叶，底部配有“绿色出行 让你我共行”的文字。骑自行车是典型的绿色出行方式，绿叶象征环保与生机，整体寓意倡导大家从日常出行做起，践行低碳生活，你我共同参与，契合“绿色低碳我先行”的主题。
示例二：我选图二。
构图由两只抽象的手（或“S”形图案）、一株幼苗、两个圆及“低碳行动”中英文文字组成。双手环绕幼苗，象征携手呵护绿色；幼苗代表希望与生机，寓意低碳行动需要大家齐心协力，守护生态环境，共建美好家园，符合“绿色低碳”的宣传主题。
二、品味与鉴赏（45分）
（一）古诗阅读。（5分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
6. 重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。
7. 自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答）
【答案】6. 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
7. 示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。
示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想而上下求索、不畏艰险、矢志不渝的青年形象。
【解析】
【导语】《蒹葭》是《诗经》中的经典篇章。诗中以蒹葭、白露起兴，描绘出清冷缥缈的秋景。重章叠句的运用，使节奏和谐优美，情感逐层递进。主人公对“伊人”的追寻，无论是理解为对意中人的爱慕，还是对理想的求索，都展现出执着深情，朦胧意境与真挚情思相融合，韵味悠长。
【6题详解】
本题考查赏析诗歌写作手法。
全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，增强了诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复之美；而且产生了将诗意不断推进，强化情感的作用。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”，再到“在水之涘”，从“宛在水中央”，到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”，再到‘道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。重章叠句，回环往复，层层推进，强化情感，这是《诗经》中的民歌常用的表现方法。
【7题详解】
本题考查对诗歌主题不同理解下主人公情感或形象的把握。需要我们依据诗歌内容，结合所选的“伊人”理解方向进行分析。
①选“把‘伊人’理解为‘意中人’”的答题思路。
先明确诗歌中主人公对意中人的情感倾向，再结合诗中具体语句阐述这种情感是如何体现的。
诗中主人公不顾“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，无论是“溯洄从之”（逆流而上追寻），还是“溯游从之”（顺流而下追寻），都不放弃对意中人的追寻。这体现出主人公对意中人深深的爱慕之情。同时，意中人“在水一方”“宛在水中央”，始终似近实远、难以触及，又传达出主人公求而不得的惆怅、失落之感。
②选“把‘伊人’理解为‘理想’”的答题思路。
从主人公追寻理想的行动和态度入手，分析其展现出的形象特点。
主人公面对追寻理想道路上的重重阻碍，如“道阻且长”（道路漫长）、“道阻且跻”（道路险峻）、“道阻且右”（道路迂回），但依然“溯洄从之”“溯游从之”，不断尝试、反复追寻。这塑造出主人公为实现理想不畏艰难、坚持不懈、执着追求的形象，即便理想看似遥不可及，也绝不轻易放弃。
示例一：若把“伊人”理解为“意中人”：诗歌表达了主人公对意中人深切的爱慕与执着追求之情。主人公不惧道路漫长险阻，反复追寻，却始终难与意中人相会，在这过程中，也流露出求而不得的惆怅、失落之感。
示例二：若把“伊人”理解为“理想”：诗歌塑造出主人公为实现理想锲而不舍的形象。面对追寻理想途中道路的漫长、险峻与迂回，主人公多次尝试，不断追寻，即便理想遥远难及，也绝不放弃，展现出坚定执着、勇于探索的精神。
（二）文言文阅读。（12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自《小石潭记》）
【乙】
①自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为睥睨②梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。
②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。
（选自《小石城山记》）
[注]①垠：边界，尽头。②睥睨（pì nì）：“埤堄”，城上有孔的矮墙。③梁欐（lì）；屋的正梁。④堡坞（bǎ wù）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。
8. 解释下列句中加点的词。
（1）其岸势犬牙差互（ ） （2）以其境过清，不可久居（ ）
（3）益奇而坚（ ） （4）或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”（ ）
9. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（2）自西山道口径北，逾黄茅岭而下。
10. 请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处）
不 为 伟 人 而 独 为 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石
11. 这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时写的作品，在《小石潭记》中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了_______的感情；在《小石城山记》中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己_______的不平之气。
【答案】8. ①. 像狗的牙齿那样 ②. 凄清 ③. 更加 ④. 有的人
9. （1）小石潭中的鱼大约一百来条，好像在空中游动，没有什么依凭似的。
（2）从西山路口一直往北走，越过黄茅岭往下走。
10. 不为伟人/而独为是物/故楚之南少人而多石
11. ①. 凄苦孤寂 ②. 有才能却无法施展
【解析】
【导语】两篇均为柳宗元永州山水小品，皆以写景起笔。甲文移步换景，由赏景之乐转为寂寥凄怆，含蓄抒发贬谪孤寂；乙文描摹山石奇貌，由景生议，借山水寄寓怀才不遇的感慨，情景相融，意蕴深沉。
【8题详解】
（1）句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿那样；
（2）句意：因为这里的环境太过凄清，不可长久停留。清：凄清；
（3）句意：更显得形状奇特质地坚硬。益：更加；
（4）句意：有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”或：有的人。
【9题详解】
翻译时注意下列重点字：
（1）可：大约；许：表示约数；依：依凭，依靠；
（2）径：径直；北：向北；逾：越。
【10题详解】
句意：不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。
“不为伟人”是完整动宾短句，其后断开；“而独为是物”承接上句，构成转折分句，后面断开；“故”作为因果连词引出“楚之南少人而多石”的结论，语意完整，不宜再拆分。
故正确断句为：不为伟人/而独为是物/故楚之南少人而多石。
【11题详解】
第一空：在《小石潭记》中，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，写作者一经眼前凄凉景色的触发，被贬后的忧愁便随之而来，表现了作者内心难以排遣的孤寂、凄凉、忧伤；
第二空：在《小石城山记》中，“不为之于中州，而列是夷狄”“不为伟人而独为是物，故楚之南少人而多石”两句，写出小石城山景致奇异秀美，却坐落于偏远蛮荒之地，不被世人赏识。作者以小石城山自喻，暗喻自己身怀才华却被贬荒远、不被朝廷重用，借此抒发了怀才不遇、贤才遭埋没的愤懑不平之气。
参考译文：
【甲】
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
小石潭中的鱼大约一百来条，好像在空中游动，没有什么依凭似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在（水底的）石头上。（鱼儿）静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不知道它的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可长久停留，于是记录下游览的经历就离开了。
同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】
从西山路口一直往北（走），越过黄茅岭下来，有两条路。一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北又折向东去，只走了四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。
唉！我怀疑造物者的有无已很久了，到了这儿更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处，神灵的造物者似乎不会这样做的。那么造物者果真没有的吧？有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气，不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不信。
（三）名著阅读（6分）
12. 为了提高阅读效率，老师推荐同学们采用选择性阅读的方法来阅读《经典常谈》。请你据此完成以下任务。
（1）任务一：小语和小文阅读后展开了讨论，请你根据原著内容完成以下对话。
小语：《经典常谈》是①______（填作者）先生为我们中学生撰写的一部介绍传统文化经典的著作，翻开这本书，我从②《______》（填经典著作名称）得知了造字之经过。
小文：看来阅读是会有收获的。还有一个多月就到端午节了，我想了解屈原的爱国情感，不知道这本书里面有没有介绍。
小语：有啊，你可以去阅读《辞赋第十一》，里边讲述了屈原二次放逐时作③《______》的过程，里边还介绍了屈原的人生经历和爱国情怀。
（2）任务二：请你从下面需求中任选其一，根据需求选择目录中合适的章节阅读并简要说明选择该章节的理由。
需求一：学习《关雎》《蒹葭》。
需求二：喜欢书法，对字体演变兴趣浓厚。
【答案】（1） ①. 朱自清 ②. 说文解字 ③. 离骚
（2）示例一：选择需求一，应该选择《〈诗经〉第四》进行阅读，这一章节主要介绍了《诗经》的由来、发展历程以及《诗序》的内容，可以帮助我们更好地学习《关雎》《蒹葭》。
示例二：选择需求二，应该选择《〈说文解字〉第一》进行阅读，这一章节主要介绍文字的产生、发展与特点，能帮助我们更深刻地理解书法艺术的内在逻辑。
【解析】
【小问1详解】
《经典常谈》的作者是朱自清先生，这本书专为中学生介绍传统文化经典，其中《说文解字》篇目详细讲解了汉字的起源与造字经过，而《辞赋第十一》则讲述了屈原二次放逐时创作《离骚》的过程，还介绍了屈原的人生经历与深沉的爱国情怀。
【小问2详解】
若选择学习《关雎》《蒹葭》，两篇篇目都出自《诗经》，对应书籍里讲解《〈诗经〉第四》的专属章节，里面涵盖《诗经》起源、发展脉络与相关文论知识，能够为研读这两篇经典诗作提供背景支撑与知识铺垫；
若偏爱书法、想了解字体演变，《〈说文解字〉第一》是汉字文字学的经典典籍，对应章节讲解汉字起源、形体演变及文字特征，和字体发展、书法溯源的学习需求高度契合，可满足探究书法字体演变的阅读目的。
示例一：选择需求一，可选取《〈诗经〉第四》阅读，此章节梳理了《诗经》的起源流变与相关文学常识，能够为研读《关雎》《蒹葭》两篇诗作打下知识基础。
示例二：选择需求二，可选取《〈说文解字〉第一》阅读，该章节梳理了汉字的起源和形体演变过程，适合用来了解字体发展脉络，契合书法学习的探究需求。
（四）文学类文本阅读（12分）
跟儿子学做人
①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迁至城北。初来乍到，加之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰“带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内心的郁郁寡欢。
②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。
③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的工作。
④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。
⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。
⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到我的耳边说了两个字：主动。我赞赏地在他额头上印上一个大拇指。
⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。
⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了一条缝。
⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。
⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、妈妈、哥哥和弟弟呀！”我突然泪目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。”
⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送了视频通话。
⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。
⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己的学号后面。
⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的脸上不停地摩掌，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下来的行动。
⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道：“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”吴老师蹲下身，目光温和地看着儿子笑道：“那你交给我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。”
⑯晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。
13. 请依据文章，填写下表。
14. 请从描写方法角度赏析文中划线句子的表达效果。
举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”
15. 文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？
16. 请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以及你的感悟。
【链接材料】父母经常以“过来人”的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙。
【答案】13. ①. 助小学生挖坑 ②. 亲情最重要 ③. 捡到一张贴纸 ④. 在企划书上加上同事姓名
14. 动作描写、语言描写，“举起”“抬头”“仰望”描写了儿子将贴纸交还给老师的动作，语言解释了他找老师的原因，生动形象地写出了儿子将贴纸交给老师时的认真郑重，体现了儿子的诚实。为下文“我”在企划书上加上同事的姓名做铺垫。
15. （1）好，因为：①点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧。
②概括文章内容；③作为文章的线索，贯穿全文，组织素材；④标题新颖，吸引读者
16. 健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。一方面，孩子有更多优秀的品质、为人的智慧，平等的亲子关系有助于孩子更好地发挥这些有利条件，进而更加健康地成长；另一方面，父母强势，居高临下地以不可冒犯的权威教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻的笔触展现了亲子关系的双向教育意义。作者通过三个生活片段（沙坑交友、选全家福、归还贴纸），巧妙构建了“母亲向儿子学习”的反传统叙事框架。文中动作描写（如“吃力地抬头”）与心理描写交织，生动呈现儿童纯真品质对成人的启迪。标题“跟儿子学做人”点明主旨，颠覆了传统教育中单向灌输的模式，暗示亲子关系应是平等互学的生命对话。
【13题详解】
本题考查梳理、概括文章内容。
第一空，根据题干提示“沙坑被小学生占领”，找到第②段“与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了”，根据第⑤段“那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说，‘小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗?’儿子笑眯眯地应允照做”，可概括①处儿子的做法为：帮助小学生挖坑；
第二空，根据题干提示“挑选照片参加照片展”，找到第⑧段“幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选”，根据第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情”，可概括②处儿子教给妈妈的为：亲情最重要；
第三空，根据题干提示“交给老师”，找到第⑮段“他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边，举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，‘吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。’”，根据第⑬段“突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸”，可概括③处事情起因为：捡到一张贴纸；
第四空，根据第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可概括④处妈妈的做法为：企划书上加上同事姓名。
【14题详解】
本题考查赏析句子的表达效果。注意从描写方法角度赏析。
这句话综合运用动作描写与语言描写，通过“举起”“抬头”“仰望”三个连贯动作，精准刻画了儿子交还贴纸时的姿态——“举起”凸显他主动交出贴纸的坦诚，“抬头”“仰望”则贴合孩子身高与老师的差距，还原出他面对老师时认真郑重的模样；紧接着的语言“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的”，清晰交代了找老师的目的，既无隐瞒也不邀功，直白传递出他只想归还失物的单纯想法。两种描写手法结合，生动具象地展现出儿子的诚实品格，让人物形象更鲜活可感，再结合第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”可知，同时也为下文“我”受其影响，在企划书上添加同事姓名、践行诚实原则埋下伏笔，使情节过渡自然，凸显“跟儿子学做人”的主题。
【15题详解】
本题考查标题的作用。
首先回答好，然后分析标题的作用。从文中的三件事中，儿子做法，教给妈妈的启示，可知标题点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧；文章主要写了三件事，每件事妈妈都从儿子的做法中，有所收获，知道了一些做人的道理，所以标题“跟儿子学做人”，概括了文章内容；
从第⑦段“的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳”、第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送视频通话”、第⑯段“晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可知标题“跟儿子学做人”，作为文章的线索，贯穿全文，组织素材；
一般都是孩子跟着父母学做人，标题“跟儿子学做人”，新颖，吸引读者。
【16题详解】
本题考查内容理解和感悟启示。
从链接材料“父母经常以‘过来人’的身份教育孩子，‘我吃过的盐，比你吃过的米还多’‘不听老人言，吃亏在眼前’……”“孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙”，可知健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。像文中的儿子，他身上有很多优秀的品质、为人的智慧，我们之间平等的亲子关系，孩子更好地发挥这些了有利条件，进而更加健康地成长；如果像链接材料中的父母一样强势的、权威的教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。
（五）实用类文本阅读（10分）
【材料一】
①随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。
②在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重。有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。
【材料二】
①不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。
②AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。
③然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。
【材料三】
①案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。
②案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程。如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。”
③案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头。中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉。”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。
17. 下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（ ）
A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek。
B. 在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。
C. 通过各项数据分析已经证明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。
D. 案例3画线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。
18. 阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。
19. 【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。
20. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。
【答案】17. B 18. 优势：AI能像智能导师一样提供解题思路，拓宽学生思维，加深对知识点的理解；还能成为快速获取资料的得力助手，助力学生拓展知识面，培养创新思维。
风险：过度依赖AI会导致学生思维能力退化，缺乏独立思考和解决问题的能力，养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来面对挑战的能力。
19. 示例：我更支持张先生。中小学生心智尚未成熟，过度依赖AI会严重影响他们的思维发展和学习态度，禁止或限制使用AI能避免这些不良影响。
20. 示例：小文，经常用AI生成作文虽然能快速完成作业，但会让你失去真实表达的能力，掩盖你真实的语法问题，不利于你语文能力的提升；我建议你以后尽量自己写作文，多思考、多积累，这样才能真正提高写作水平；如果遇到实在不会写的，也可以先自己尝试，再参考AI提供的思路，但不要直接抄袭哦。
【解析】
【导语】这组材料以学生使用AI辅助学习为核心，呈现了AI工具在教育场景中的双面性：既点出其辅助解题、拓展视野的便利，也揭示了滥用带来的思维退化、表达失真等隐忧。案例的对比呈现，折射出家庭、学校在应对AI浪潮时的分歧与探索，指向“如何理性使用技术工具”的现实命题。
【17题详解】
A.从材料一第①段最后一句以及第②段第一句可知，“85%”是使用AI辅助学习的中学生比例，“40%”是寒假作业中使用过AI工具的学生比例，并非“其中40%在作业中使用过DeepSeek”，选项表述将两个数据错误关联；
C.从材料二第③段第三句可知，原文是“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考能力平均下降40%”，选项偷换概念；
D.从材料三案例3倒数第二句可知，“破墙刷金粉”是指AI用看似完美的句式掩盖了学生的语法问题，而非“帮助学生弥补语法上的不足”，选项理解错误。
【18题详解】
优势部分：从材料二第①段第三句可知，AI能提供解题思路与方法，辅助理解知识点；从第②段第二、三句可知，AI能快速获取信息，节省时间，拓展知识面，培养创新思维。
风险部分：从材料二第③段前三句可知，过度依赖AI会导致思维能力退化，独立思考能力下降；从材料二第③段第四到该段结尾可知，过度依赖AI会让学生养成惰性与投机取巧的习惯，影响长期学习与未来的发展。
【19题详解】
本题为开放性题目，支持两位家长中的任意一位，结合材料内容说明理由即可。
如果支持李女士，可以从材料三案例2可知，李女士的观点更符合AI时代的趋势，一味禁止会让孩子无法掌握这项必备技能，而教会孩子合理使用，参考AI的思考过程、用AI优化表达，能让孩子从中受益，避免盲目依赖，也能培养孩子的信息筛选与辨别能力。
如果支持张先生，可以从材料三案例1出发，再结合材料二第③段前两句可知，学生容易滥用AI直接生成作业，导致作业缺乏个人思考，“戒断期”能帮助学生摆脱对AI的依赖，有限度地使用，能有效保护学生的独立思考能力，避免投机取巧的学习态度。
示例：我更支持李女士。AI是未来社会的必备工具，合理使用AI能帮助学生快速获取知识、优化表达、厘清逻辑，只要引导孩子正确看待和使用AI，就能让其发挥积极作用。
【20题详解】
劝说需结合材料三的内容，先点明用AI生成作文的危害，再给出合理建议。
从材料三案例3英语组长说的话可知，直接用AI生成作文会让文字失去个人真实体验，掩盖自身写作问题，也会让学生慢慢失去独立思考与表达的能力。因此劝说时，可先指出这些危害，再结合案例2“合理使用AI”的观点，给出具体建议。比如可以用AI整理思路、补充素材，写作时用课堂素材独立完成，写完后用AI修改语病、优化表达，既借助AI的帮助，也锻炼自己的写作能力。
示例：小文，你总用AI生成作文其实不太好哦。你看老师都发现了，AI生成的作文都是固定模板，没有你自己的真实经历和真情实感，只有算法的冰冷；而且AI还会掩盖你写作里真实的问题，老师也没法精准帮你提高。不如咱们换个用法：你可以用AI找素材、启发思路，但是作文一定要自己写，把自己的真实感受写进去，平时也可以多练习独立限时写作，这样才能真正提高写作水平呀。
三、写作与表达（50分）
21. 阅读下面材料，按要求作文。
1978年12月18日，十一届三中全会启幕。那是一扇沉重的国门在冰封中艰难转动的声响。门后，是一个民族求富强、盼新生的梦想。推开它的，是父辈的青春。他们以“虽千万人吾往矣”的勇气，辛勤劳作，将拼搏化为燃料，用坚持护着梦想的火种穿越长夜。
2025年12月18日，海南自贸港全岛封关运作启动。这已不再是一扇门初次开启，而是一座全新的“时空码头”在更高维度建成。建设并守护这座码头的，正是吾辈的青春。它需要新时代建设者以智慧与汗水拼搏，更需要面对复杂世界时，那份有定力的坚持。
两个“12月18日”，相隔四十七年。前者是青春的破冰，用燃烧的奋斗为梦想开路；后者是青春的远航，在更辽阔的海域守护并拓展着一脉相承的伟大梦想。时代的大潮，永远由具体个人的奋斗汇成。而每一代人的奋斗，都有其不可替代的青春印记。
阅读以上材料，你有什么感悟？请任选一个角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
【答案】参考例文：
薪火赓续，青春逐浪向山海
历史总会在特殊的刻度上，留下时代的回响。1978年12月18日，冰封的国门缓缓开启，父辈的青春冲破桎梏，以拼搏破冰前行；2025年12月18日，南海之滨扬帆起航，吾辈的青春立足潮头，以定力笃定远航。相隔四十七载，两个相同的日期，两场青春的奔赴，诉说着不变的真理：薪火赓续，奋斗不息，每一代青春，都该为时代破浪前行。
父辈的青春，是荆棘路上的破冰之行，以热血耕耘荒芜，点亮民族复兴的火种。彼时的中国，百废待兴，闭塞落后。十一届三中全会的召开，为沉寂的大地吹来改革的春风。那一代青年人怀揣强国梦想，秉持“虽千万人吾往矣”的勇气，告别安稳故土，奔赴未知前路。工厂车间里，他们日夜劳作，打磨工业根基；乡间田野间，他们大胆探索，革新农业模式；沿海滩涂上，他们开荒拓土，抢抓发展机遇。没有优越的条件，没有成熟的经验，父辈们以汗水为墨，以坚持为炬，在时代长夜中艰难跋涉，用平凡的奋斗撕开发展缺口，为国家富强筑牢根基。他们的青春印记，是坚韧、果敢与无畏。
吾辈的青春，是浩瀚海中的笃定远航，以智慧开拓新境，续写大国开放的华章。四十七载春秋流转，山河换新颜，曾经艰难开启的国门，如今化作联通世界的广阔码头。海南自贸港全岛封关运作，标志着中国迈向更高水平的对外开放。当今世界风云变幻，机遇与挑战并存，新时代赋予青年人全新的使命。我们不必再于贫瘠中艰难求生，却要在浪潮中坚守定力；不必再摸索前行，却要以智慧开拓新局。科研学子深耕技术，攻破发展壁垒；青年创业者立足自贸港，对接全球市场；无数青年坚守岗位，以专业能力守护发展成果。我们的青春印记，是聪慧、沉稳与担当。
山河不改，青春接力，两代青春，一脉初心。父辈用奋斗打破封闭，让中国走向世界；吾辈用坚守拓宽边界，让中国拥抱世界。时代大潮从不会凭空涌动，正是无数普通人的微光汇聚，才成就了国家蓬勃发展的浪潮。没有父辈的破冰求索，便没有如今的盛世沃土；没有吾辈的笃行坚守，便难有未来的山河锦绣。
奋斗的内核从未改变，改变的只是奋斗的方式；爱国的初心从未更迭，更迭的只是时代的使命。
青年者，国家之魂。四十七载薪火相传，两代青春奔赴山海。我辈青年当承接父辈的精神火种，怀揣热爱与信仰，兼具拼搏的勇气与前行的定力，以青春之我、奋斗之我，踏浪而行，逐光而上。在时代的辽阔海域中锚定方向，在民族复兴的征途上勇毅前行，用专属新时代的青春印记，书写属于中国的璀璨新章！
【解析】
【详解】一、审题立意。这是一则时代主题材料作文，以两个相隔四十七年的12月18日为时间线索，借十一届三中全会与海南自贸港封关运作，串联起两代人的青春奋斗。作文核心关键词为青春、奋斗、传承与时代使命。材料区分了两代人的青春特质：父辈青春是破冰前行，以勇气与坚持冲破时代困境；我辈青春是定向远航，凭智慧与定力稳步发展。立意必须抓住精神传承这一核心，贯通两代人的强国梦想。写作时可层层递进立意，基础立意聚焦不同时代，青春奋斗本质不变；进阶立意对比两代奋斗方式，明晰各代青年的时代使命；拔高立意结合自身，表明青年应承袭先辈精神，肩负民族复兴重任。
二、选材构思。文章需遵循对比+传承的行文逻辑，结构清晰、层层递进。开篇紧扣两大时代节点，开门见山点明青春奋斗的时代内涵。主体部分采用对比写法，简要选取改革开放时期劳动建设、艰难探索的素材，诠释父辈破冰的拼搏勇气；再选用自贸港建设、科技研发、基层志愿服务等新时代素材，展现当代青年的智慧与定力。段落之间添加过渡句，串联两代人的精神纽带，突出奋斗精神的传承。结尾立足学生自身，将个人成长融入时代发展，抒发青年担当。文体优先选用议论文，逻辑清晰；也可采用抒情散文。写作时严禁照搬原材料，自主加工素材，合理排布段落，做到疏密得当。
22. 作文：
如果十年后你在海南学习、工作或生活，请你给现在的自己写一封信，畅想那时你的所见，所感与所为，并谈谈今天的你需要做何准备。
要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
致十年前的自己：在椰风海韵中扬帆起航
亲爱的十年前的自己：
你好呀！
见字如面。我是2036年的你，此刻正坐在海南自贸港一间面朝大海的办公室里，窗外是碧海蓝天与穿梭往来的智慧船舶。提笔写下这封信，是想穿越十年的光阴，去拥抱那个正在书桌前埋头苦读、偶尔也会感到迷茫和疲惫的你。
我想先告诉你，十年后的海南，比我们曾经想象的还要美好。这里已经成为了举世瞩目的国际创新岛，海陆两栖的交通工具在碧海间无声穿梭，红树林湿地里白鹭翩跹，科技与自然在这里完美共生。而我，也如愿成为了一名海洋生态研究员，每天驾驶着清洁能源科考船，去守护这片蔚蓝的家园。每当我潜入深海，看到五彩斑斓的珊瑚礁在修复技术下重现生机，我都会由衷地感谢十年前那个咬牙坚持、从未放弃的你。
我知道，现在的你或许正面临着繁重的学业压力，为了攻克一道数学难题而绞尽脑汁，为了提升英语口语而反复跟读。你可能偶尔会觉得枯燥，会怀疑这些努力究竟有没有意义。但请你相信，正是你现在背诵的每一个单词、演算的每一道习题、锻炼的每一次长跑，都化作了十年后我面对国际学术交流时的自信从容，化作了我在科研岗位上严谨务实的底气。
现在的你，就像一颗正在泥土中积蓄力量的种子。请不要因为暂时的黑暗而焦虑，也不要因为成长的缓慢而气馁。你要多去图书馆阅读，去开阔自己的眼界；你要坚持锻炼身体，去磨练坚韧的意志。因为未来的路很长，需要你用强健的体魄和丰盈的灵魂去丈量。
谢谢你，十年前的自己。谢谢你在无数个挑灯夜战的夜晚没有选择放弃，谢谢你在面对挫折时依然选择勇敢前行。请你继续保持那份对世界的好奇与热爱，脚踏实地地走好当下的每一步。
我在十年后的椰风海韵里等你，愿你眼里有光，心中有梦，不负韶华。
祝天天开心，学业进步！
十年后的你
2036年×月×日
【解析】
【详解】一、审题立意：这道作文题是一道典型的“时空对话”类书信体作文。题目设定了两个核心时空：一个是“十年后（2036年）的海南”，另一个是“现在的自己”。审题时，首先要明确文体是书信，必须遵循书信的格式规范（称呼、问候、正文、祝颂语、落款、日期）。需明确写信人（十年后的自己）与收信人（现在的自己）的身份，确保称呼与落款对应。其次，要抓住“海南”这一特定地域背景，结合“学习、工作或生活”的具体场景，展开合理的想象。在立意上，文章应体现出“成长”与“责任”的双重主题。一方面，通过畅想十年后在海南的美好生活或工作成就，展现个人的成长轨迹与对未来的美好期许；另一方面，必须回归现实，探讨“今天的你需要做何准备”，将未来的梦想落脚于当下的奋斗。立意不应仅仅停留在对海南美景的描绘上，而应深入到个人价值的实现、对家乡或社会的贡献（如结合海南自贸港建设、生态保护等宏大背景），体现出少年应有的担当与家国情怀，让文章既有浪漫的想象，又有脚踏实地的力量。
二、选材构思：在选材构思时，可以采用“未来见闻+现实行动”的双线结构，紧扣“所见、所感、所为”与“准备”进行布局。关于“未来见闻与所为”，可以选取具有海南特色的职业或生活场景。例如，构思自己成为一名“海洋生态修复师”，在2036年的文昌或三亚，利用高科技手段修复珊瑚礁，所见是碧海蓝天与科技共存的和谐画面，所感是守护家园的自豪；或者构思自己是一名“自贸港国际交流官”，在繁忙的智慧港口或国际会展中心，用流利的多门外语向世界介绍海南，所感是文化交融的魅力与自信。关于“今天的准备”，则需要从未来的目标倒推现在的行动。如果未来想从事海洋科研，那么现在的准备就是扎实学好生物、化学知识，培养严谨的科学思维，甚至坚持锻炼身体以适应野外作业；如果未来想成为文化交流的使者，那么现在的准备就是努力提升语言能力，广泛阅读了解世界文化，培养开阔的视野。构思时，要将未来的宏大场景与现在的具体努力（如挑灯夜读、参与社会实践等细节）形成呼应，让文章逻辑严密，情感真挚。
选项
特点
A.民俗特色
①历史悠久 ②_______
B.时代价值
①传承文化 ②______
事情起因
儿子的做法
儿子教给妈妈的
妈妈的做法
沙坑被小学生占领
①______
主动
赞赏地在他额头上印上一个大拇指
挑选照片参加照片展
选择有一家四口的照片
②______
搂过儿子，与母亲视频通话
③______
交给老师
诚实
④______