江苏省南京市2026年中考一模语文试题（含答案）

这是一份江苏省南京市2026年中考一模语文试题（含答案），共15页。试卷主要包含了积累运用，默写，文言文阅读，现代文阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
1．准确用词，符合学科特点。
小联飞快地跑进教室，招呼小合：“快看，天边的彩虹！”小合心不在焉地说：“给我一个三棱镜，我也能变出彩虹。”小联有些失望：“跑得我心跳加快，心lǜ180，你却不领情么！”小合无奈道：“唉，我连气体是‘逸出’还是‘溢出’都没弄明白，哪有心思看彩虹啊。”
（1）给加点字注音：棱( )。
（2）根据拼音写字：lǜ_______。
（3）结合小贴士内容，你为小合解开画线处的困惑。
小贴士
溢：甲骨文为，上部是“水”，下部是“皿”。液体高出器皿，就会漫出。逸：由“兔”和“辶”组成。兔善于奔跑；“辶”与行走、行动、跑出有关。
二、默写
2．填写诗文，了解科学知识。
三、积累运用
3．挑选对联，献给各科老师。
（1）下列匹配正确的一项是（ ）
A．a-①，b-②，c-③，d-④
B．a-②，b-④，c-①，d-③
C．a-③，b-①，c-④，d-②
D．a-④，b-③，c-②，d-①
（2）你认为哪一副对联最美？请说明理由。
4．读懂图表，服务日常生活。
某市“五一”期间天气情况预报
根据图上信息，请为“五一”期间前往该市的游客提两条出行建议。
5．劝导同学，保持健康心理
“我数理化都很好，语文却怎么也学不好，看来我就是一个理科生！”面对小联的苦恼与焦虑，你耐心劝导他。
小贴士：贴标签效应
心理学认为，贴标签是一种心理暗示。“标签”具有定性导向作用，对一个人的“自我认同”有强烈影响，形成“自证预言”，促使一个人的行为向标签所暗示的方向发展。
四、文言文阅读
阅读下文，完成小题。
【甲】
晚登清凉山
[清]袁枚
上山访僧僧寺锁，孤亭荒荒红日堕。
万家炊烟直复斜，几行雁字右复左。
长江半向树梢出，石罅①尽教落叶裹。
怪他啼鸟尽惊飞，惟有白云不让我。
（选自《小仓山房诗文集》，上海古籍出版社）
【注释】①罅：xià，石头的缝隙。
【乙】
三游乌龙潭记（节选）
[明]谭元春①
潭以北，莲叶未败，方作秋香气，令筏先就之。又爱隔岸林木，有朱垣点深翠中，令筏泊之。初上蒙翳②，忽复得路，登登至冈。冈外野畴方塘，远湖近圃。
是时残阳接月，晚霞四起，朱光下射，水地霞天。始犹红洲边，已而潭左方红，已而红在莲叶下起，已而尽潭皆赪③。明霞作底，五色忽复杂之。下冈寻筏，月已待我半潭。乃回篙泊新亭柳下，看月浮波际，金光数十道，如七夕电影④，柳丝垂垂拜月。适有灯起荟蔚中，殊可爱。或曰：“此渔灯也。”
（选自《谭元春集》，上海古籍出版社，有删改）
【注释】①谭元春：明代文学家。②蒙翳：此指草木覆盖。③赪：chēng，红色。④七夕电影，指作者七夕那天二游乌龙潭遇雷雨时情形。电影，雷电之光影。
6．你通过朗读感知诗文，下列正确的是（ ）
A．朗读【甲】诗时，情感是愉快的。朗读【乙】文时，情感是悲凉的。
B．朗读“万家炊烟直复斜”时，发挥想象，体会闲适的意境美。
C．朗读画波浪线的句子，节奏为“乃回/篙泊/新亭柳下，看月/浮波际”。
D．朗读“此渔灯也”一句，读出“也”字中的疑惑和感伤。
7．为【乙】文中的“荟蔚”选择恰当的义项，并结合上下文说明你选择的依据。
义项①：云雾弥漫的样子。 义项②：草木繁盛的样子。
8．翻译【乙】文中画直线的句子。
方作秋香气，令筏先就之。
9．清凉山和乌龙潭相邻。“五一”假期将至，请结合诗文内容，写一段100字左右的推荐词，向远方的游客推介它们。
五、现代文阅读
阅读下文，完成小题。
【材料一】
①在信息爆炸的时代，最可贵的不是知识，而是辨别知识的能力；最难得的不是接受观点，而是独立判断的勇气。
②人云亦云，是思维的懒惰；随波逐流，是精神的盲从。很多人习惯于跟着别人的脚步走，听着别人的声音活，把别人的判断当作自己的标准，把流行的观点当作真理的全部。他们害怕与众不同，害怕被孤立，于是把思考的权利拱手让人，用随大流来换取廉价的安全感。久而久之，头脑成了别人思想的跑马场，灵魂成了舆论的附庸，再也找不回真正的自己。
③不盲从，是一种态度；会思考，是一种能力。它需要勇气——敢于质疑权威、挑战成见；需要耐心——不急于下结论、不被表象迷惑；需要训练——从日常小事开始，凡事多问一个为什么，多换一个角度想一想。
④不盲从，不是抬杠；会思考，不是固执。真正的独立思考，不是为了反对而反对，也不是为了标新而标新，而是对一切说法保持审慎，对一切结论追问依据。它要求我们不被情绪左右，不被偏见蒙蔽，不被权威压制，不被潮流裹挟。面对一个观点，先问三个问题：它的前提是什么？证据是否可靠？有没有相反的可能？在正反两面中权衡，在证据与逻辑中抉择，在事实与道理中坚守，这才是理性的思辨。
⑤我们生活在一个充满噪音的世界里，各种观点、舆论、谣言扑面而来，真假难辨。如果没有独立思考的能力，就会像一叶扁舟，在信息的海洋里随波逐流，迷失方向。只有学会思考，才能拨开迷雾，看清本质；只有保持清醒，才能守住本心，不被裹挟。愿我们都能做自己思想的主人，不被他人左右，不被时代绑架，在纷繁复杂的世界里，保持一份清醒与独立，活出真正属于自己的人生。
（选自周国平《成为你自己》，有删改）
【材料二】
鲶鱼效应
①挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，卖价比死鱼高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘渔船却总能带着活鱼回到港内。直到这艘渔船的船长死后，人们才发现秘密：鱼槽里放进了一条鲶鱼。原来，鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起摩擦。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速游动，这一来，就一条条活蹦鲜跳地回到渔港。
（摘自《海外星云》第3期，秋子译）
【材料三】
①沙丁鱼：暖水性群居海洋鱼类，以浮游生物为唯一滤食对象。沙丁鱼在高密度集群中快速游动，是其被动防御与高效觅食的策略。密闭水体中引入掠食性鱼类，会持续引发沙丁鱼应激逃窜，导致体力耗尽、缺氧死亡，存活率显著低于无干扰环境。沙丁鱼一般只做成罐头，而非吃新鲜的。原因有二：一是肉质极易氧化变质；二是体型小鱼刺多，直接食用非常麻烦，而鱼刺经过腌渍加工后，就可以被软化，能够随着鱼肉一起被吃掉。
②鲶鱼：主要栖息在江河的中下游和水库、湖泊、泡沼中，三大淡水鱼类之一。属温水性鱼类，生存水温0～35℃。体型较大，肉食性，以小个体的底栖鱼类为食，也以近岸生活的小型鱼类为食。昼间多潜隐于深水处，夜间或黎明时活动觅食。
（摘自《澎湃新闻科普》，有删改）
10．【材料一】告诉我们，“不盲从，会思考”的核心是（ ）
A．有独立判断的勇气，能理性思辨。
B．有辨别知识的能力，多问一个为什么，多个角度想一想。
C．能保持一份清醒与独立，活出真正属于自己的人生。
D．能学会思考，才能看清本质；能保持清醒，才能守住本心。
11．根据【材料三】的内容，对【材料二】讲述的“鲶鱼效应”的真实性做出判断，并简述理由。
12．生活中也流传着许多所谓的“常识”，其实与科学真相不符。请利用【材料一】中画线语句提供的思维方法，选择下列一项（也可以自己另举一例），运用相关学科知识，揭示其真相。
这些是真的吗？
①发烧时捂汗能退烧
②骨头汤补钙
③喝醋能软化鱼刺
④饭后百步走，活到九十九
阅读下文，完成小题。
达娃与小树
裘山山
①我叫达娃，我本是一只迷路的幼犬，被新兵黄月亮救下，从此跟着他来到了西藏边境这座海拔4500多米的果东拉哨所，从此，小黄哥哥成了我最亲的人。
②有段时间，小黄哥哥总爱往哨所后那间塑料棚跑，神神秘秘的，我一直很想知道里面藏着什么。
③那天我偷偷钻进去，只看见一把倒插在土里的“扫把”，光秃秃的，只有几根枝枝杈杈。我怎么也想不通，小黄哥哥为什么把这东西当宝贝，还给它缠稻草、包塑料布，搭起暖棚细心照料。我脑瓜一转，想拿这“扫把”逗他开心，便咬下两根枝杈衔在嘴里跑去找他。没想到，小黄哥哥看见枝杈的瞬间，噌地站起来，眼睛瞪得滚圆，吼着骂我“狗胆包天”，抬脚就踢了我。我又疼又委屈，原来那根本不是扫把，是他视若性命的小树苗。
④我这才知道，果东拉自古就没有一棵树。只要到了雪线以上，树就没法活，不是冻死，就是渴死。听说，有个老兵退伍下山的时候，抱着看到的第一棵树哇哇大哭，因为他已经三年没见过树了。
⑤几个月前，哨所的兵哥哥们在排长带领下，在房前屋后种了四十棵树苗。他们在冻土里挖坑、烧柴化冻，给树苗裹草套膜，像照顾孩子一样盼着它们长大。
⑥六月里小树抽了芽，八月里房前泛起了绿意，可九月那场八级大风，把几乎所有树苗都连根拔起，吹得无影无踪，只有一棵，唯一的一棵，靠着柴堆的遮挡，幸存下来。虽然叶子也被吹光了，树干也被吹歪斜了，但它毕竟没有倒下。
⑦小黄哥哥说它只是在冬眠，等春天就会醒来，可没人真的相信。他依然每天去看它，用温热的水浇灌它，还总跟它说话。他相信，小树只要熬过冬天，就能活过来。
⑧排长见他那么痴心，就让几个兵一起给小树搭了个棚子，好歹也能起点儿保护作用。那棵树不但凝聚着他的全部希望，也凝聚着好多战友的心血。所以，看到我咬断了树枝，他才会那么生气。
⑨这次风波过后，天气越来越冷，小黄哥哥怕小树受了伤，更容易冻坏，竟脱下自己的棉衣裹在树干上。
⑩那天夜里，下了场雪，伴随雪而来的还有呼啸的北风，呜呜呜的，像狼吼一样吓人。雪花漫天飞，是那种鹅毛大雪。如果雪花落在手上，它的六个角便能看得很真切，晶莹剔透的。这样大的雪，加上这样低的气温，很快就让地面上的雪积到一尺厚，然后是两尺厚，一米厚……
⑪排长发现小黄哥哥只穿了件绒衣，气得发了火，命令他把棉衣拿回来，又找来旧棉被递给小黄哥哥，让他送去暖棚给小树保暖。
⑫我跟着小黄哥哥跑到柴堆前时，傻眼了：塑料棚已经被大雪压得歪斜到一边，快要趴下了。小黄哥哥顾不上叹气，把棉被扔掉，不顾一切扑上去，奋力刨雪。但是刨了半天，他也没刨开多少，雪太深了，他的十个指头已经冻得通红。
⑬我看他一个人怎么也搞不好，就跑回去叫罗布哥哥。刚开始罗布哥哥不明白我是什么意思，我就咬着他的裤腿往门外拽。后来他终于明白了，就拿着铲子跟我去了房后。
⑭他们重新把支撑棚子的杆子立起来，插稳，再把棚子上面的雪清理掉，把四周的雪也铲开，然后用那床棉被把小树裹起来，裹得像一个襁褓里的婴儿。
⑮那天我很开心，我将功补过，为小黄哥哥抢救小树出了力。小黄哥哥看着那棵被捂得严严实实的小树，眼里满是温柔，那目光和看我时一模一样暖。
⑯日子一天天过去，冬天终于熬到了头。一天我正晒着太阳睡懒觉，忽然被小黄哥哥的喊声惊醒：“达娃！快来看！我的小树发芽了！”
⑰我蹦起来冲过去，远远看去，一切都是老样子。但凑近了看，阳光下，那棵小小的红柳真的长出了细细的叶子，黄绿色、亮晶晶的，嫩得像婴儿的脸。我围着小树转圈大叫，翻着跟头撒欢。
⑱小黄哥哥也来来回回地走，嘴里还念叨：“它醒了，它真的醒了，它是海拔最高处的树……”
（节选自《雪山上的达娃》，有删改）
13．随着情节发展，达娃的情绪也在变化，请完善思维导图。
14．分析下面的环境描写在文中的作用。
那天夜里，下了场雪，伴随雪而来的还有呼啸的北风，呜呜呜的，像狼吼一样吓人。雪花漫天飞，是那种鹅毛大雪。如果雪花落在手上，它的六个角便能看得很真切，晶莹剔透的。
15．任选下面两句话中的一句作为开头，给选文写一段赏析性文字，和同学们分享交流（120字左右）。
（1）叙事视角的选择对小说至关重要。
（2）有时，我们在动物身上，能看到人的影子。
六、整本书阅读
16．小说中的次要人物，往往起着多重作用。仿照示例，从初中语文教科书推荐阅读的36部名著中再举一例。
示例：我以《达娃与小树》中的次要人物“排长”为例。他带领士兵种树、让士兵给小树搭棚子的行为，促使主要人物黄月亮参与种树护树事件，推动了情节发展；对黄月亮发火、命令拿回棉衣的行为，衬托出黄月亮执着守护小树的善良与担当。
我以《___________》中的次要人物_______为例。他（她）___________。
七、积累运用
17．根据情境应对。
你们走进一家冰激凌店，看见一个AI机器人，在口令引导下，熟练地给顾客递送冰激凌。
小联：机器人都能替人干活了，我们是不是就不用学习了？
你：_______
八、写作
18．写作。
仔细观察漫画《“河”与“桥”》，认真揣摩画面中的人、景、物、文字背后所传达的寓意，你从中获得了哪些联想或启示？请选择一个角度，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）自拟题目；
（2）可以写人叙事，也可以发表议论，也可以创写故事；
（3）文中不出现真实的校名、人名等相关信息。
参考答案
1．【答案】（1）léng
（2）率
（3）示例：描述气体从容器中出来，应当使用“逸出”。根据字义，“溢”本义是液体满了之后从器皿中漫出，仅用来描述液体流出；“逸”的含义和“主动跑出、散走”相关，气体从容器中自发散出符合“逸”的语义，因此描述气体跑出要使用“逸出”。
【详解】（1）注意“棱”的读音。
（2）注意“率”的字形。
（3）结合小贴士可知，“溢”是水字旁，本义指液体满了从容器中漫出，仅和液体流出相关；“逸”由“兔”和“辶”构成，本义是跑、自行散走，适用于描述气体主动跑出容器的状态。题干描述的是气体，气体从反应体系中自行散出，符合“逸”的表意，因此化学中描述气体跑出用“逸出”。
2．【答案】孤帆一片日边来静影沉璧忽如一夜春风来会挽雕弓如满月西北望射天狼谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城
【详解】注意“璧、忽、雕”的写法。
第七空，第八空，这是开放性作答的题目，作答时列举体现“声音传播”的诗句即可。
示例：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3．【答案】（1）C
（2）示例：我认为对联a最美。这副对联上下句字数相等，词性相同，仄起平收，符合对联特点。内容上言简意赅，“处三尺讲台”“凭一腔热血”，点出了老师的身份和工作热情；“做功出力”“放电发光”，一语双关，既借指物理学科，又表现了老师工作的特点与精神品质。
【详解】（1）a联：“做功”“放电”“发光”都是物理学中的核心概念，因此对应③物理老师。
b联：“空间平面”“体积面积”均属于数学学科的核心内容，因此对应①数学老师。
c联：“有机无机”“原子分子”是化学学科的典型术语，因此对应④化学老师。
d联：“调配色彩”“勾勒线条” 是美术学科的核心技能，因此对应②美术老师。
（2）若选择a联（物理老师）：这副对联句式对称、词性相对、节奏和谐，上下联字数相等、结构一致，完全符合对联格律要求；“做功出力”“放电发光”精准贴合物理学科核心概念，生动体现物理老师在三尺讲台上传授知识的教学场景；同时赞美老师爱岗敬业、无私奉献，用知识与热情照亮学生成长之路，实现语言美、学科美与精神美的统一，因此最美。
若选择b联（数学老师）：这副对联对仗工整、句式匀称、朗朗上口，严格遵循对联创作规范；“空间平面”“体积面积”紧扣数学学科核心内容，准确展现数学老师讲解几何知识、化繁为简的教学场景；既凸显老师精湛的教学智慧，又赞美其潜心育人的敬业精神，形式、内容与情感高度统一，因此最美。
若选择c联（化学老师）：这副对联对仗严谨、韵律协调、文辞典雅，符合传统对联格律；“有机无机”“原子分子”精准对应化学学科特点，真实呈现化学老师探索科学、带领学生研究物质世界的教学场景；既歌颂老师深耕专业、追求真理的精神，又彰显其教书育人的价值，兼具文采与内涵，因此最美。
若选择d联（美术老师）：这副对联句式整齐、对仗规范、语言优美，具备对联的形式美感；“调配色彩”“勾勒线条”紧扣美术学科技能特点，生动描绘美术老师引导学生感受美、创造美的教学场景；赞美老师以美育人、点亮学生心灵的品格，做到形式优美、内容贴切、情感真挚，因此最美。
示例一：我认为b联最美。对联结构对称、语言凝练，“随手轻挥”对“妙语微点”，“空间平面尽出”对“体积面积都解”，用词精准又富有画面感。对联紧扣空间平面、体积面积等数学核心内容，生动刻画数学老师讲解几何知识时从容流畅的教学风采，既体现数学严谨理性的学科之美，又赞美老师教学技艺精湛、化繁为简的教学智慧，文采与实用性兼备。
示例二：我认为c联最美。这副对联对仗严谨、意蕴深厚，“究天机”对“培学子”，“有机无机”对“原子分子”，用词典雅且贴合化学领域。对联融入有机、无机、原子、分子等化学核心概念，精准体现化学学科探索物质奥秘的特点，既赞美老师潜心钻研科学真理的敬业精神，又凸显老师教书育人、引领学生探索微观世界的教育情怀，文采出众、内涵丰富。
示例三：我认为d联最美。对联语言优美、画面感极强，“调配色彩”对“勾勒线条”，“展现亮丽图景”对“描绘精彩场面”，句式匀称、意境清新。对联紧扣色彩、线条、图景等美术核心元素，精准贴合美术学科特点，生动描绘美术老师用艺术启迪学生、创造美好的教学场景，既展现美术的审美魅力，又赞美老师以美育人、点亮学生心灵的高尚品格，清新动人、感染力强。
4．【答案】（1）5月1日、2日该市有降雨，建议外出随身携带雨具，雨天出行注意防滑，注意安全。
（2）5月3日起该市昼夜温差较大，建议出行时准备合适衣物，随时增减衣物，避免着凉感冒。
【详解】首先，仔细阅读图表，了解“五一”期间每天的天气现象、最高气温、最低气温以及空气质量。然后，根据这些信息，分析游客在出行时可能需要注意的事项。比如天气现象提示是否要带雨具或防晒用品；气温变化提示要携带适合的衣物；空气质量则提示是否需要注意呼吸保护或减少户外活动。最后，综合这些分析，为游客提出合理的出行建议。
示例：
（1）5月1日、5月2日该市有中到大雨，出行请带好雨具，注意雨天行路安全。
（2）5月3日之后该市昼夜温差较大，请备好衣物，及时增减，避免受凉。
5．【答案】小联，不要因为语文暂时薄弱就给自己下定义。随意贴上“理科生”的标签，会产生消极心理暗示，限制自己的进步。每个人都有提升空间，理科优秀证明你理解力出众，只要用心积累语文知识，克服畏难情绪，一定能补齐短板，全面发展。
【详解】小联因语文成绩薄弱，仅凭单科短板片面评价自己，主动给自己贴上“理科生”的限定标签，产生偏科焦虑与自我否定的消极心态。根据材料可知，负面标签会带来消极心理暗示，形成自我设限。长期认定自己“学不好语文”，会形成自证预言，弱化语文学习的动力与信心，产生畏难心理，最终陷入越逃避、越学不好的恶性循环。文理学习并非相互割裂、对立。数理化优异，说明理解、逻辑、思辨等学习能力突出，这类能力同样适用于语文学习，不能以单一学科短板全盘否定自身学习潜力。
因此劝导需围绕三点展开：①破除固化标签，拒绝自我定义；②肯定自身优势，建立学习自信；③引导正确看待偏科，明白语文可逐步提升，缓解心理焦虑。
示例：小联，别给自己贴“理科生”的标签呀。一味自我限定会形成消极心理暗示，反而更难学好语文。你数理化出色，说明学习能力很强，语文只是需要慢慢积累、找对方法。不要自我否定，放平心态坚持练习，你的语文一定会稳步提升的。
【答案】6．B 7．选②：前文写潭边莲叶、林木、山冈草木繁茂，灯火从繁茂草木间亮起，贴合语境，而义项①与上下文的景物不符。 8．荷叶正散发着秋日的清香，（我）让小船先靠近那里。 9．五一时节，清凉山与乌龙潭相邻，景致独特。登清凉山，孤亭远眺，炊烟雁影与长江相映，静谧辽阔；游乌龙潭，莲叶含香，晚霞映水，月照碧波，清丽雅致。漫步其间，可赏山水美景，尽享自然清幽之趣。
【分析】甲诗与乙文皆聚焦秋日晚景，以山水风物入笔。袁枚《晚登清凉山》勾勒黄昏山野荒寂之景，意境清疏寥远；谭元春小品文细绘潭边霞月、草木渔灯，画面绚烂灵动。一诗一文，笔法不同，皆融观景之思，尽显秋日暮色的多样意趣。
【详解】6．A.【甲】诗写荒亭落日、疏雁空山，氛围清寂萧疏，无愉悦之感；【乙】文描绘晚霞映潭、月浮清波、渔灯点点，景致清丽优美，作者沉醉美景，心境悠然闲适，并无悲凉情绪，该表述错误；
C.文言朗读需兼顾语义完整，“回篙”是连贯动作，不可拆分。原停顿割裂语意，正确节奏应为“乃回篙/泊新亭柳下”，因此该朗读节奏划分错误；
D.“此渔灯也”是判断句式，为旁人客观点明灯火的来源，语气平静肯定，不含疑惑情绪，也无感伤色彩，朗读语气理解有误，该表述错误。
7．根据【乙】文语句“适有灯起荟蔚中”，写暮色潭边忽见灯火从某处显现。前文反复描写隔岸林木、山间草木、荷塘植被，多处凸显潭畔山林草木繁茂的环境，整体景物描写围绕林木、绿植展开。义项①侧重云雾，文段全程描绘晚霞、明月、林木、荷塘等实景，无云雾相关描写，与上下文氛围不符；义项②形容草木繁茂，贴合此地林木丛生、植被茂密的环境特点，和前文“蒙翳”“深翠”等草木描写相互照应，语境匹配。
8．注意下列重点字词：
方：正当；作：散发；令：吩咐；就：靠近。
9．内容必须紧扣【甲】清凉山、【乙】乌龙潭的原文景物，不可凭空编造，突出两地相邻的地理特点。从甲诗提取孤亭、炊烟、雁群、长江等清幽山野之景；从乙文选取莲叶、晚霞、月色、渔灯等秀美潭水风光。语言优美舒缓，贴合旅游推介语境，兼具画面感，严格控制字数在100字左右。可以先总述两地毗邻，再分别概括特色景致，最后抒发游览价值，简洁自然。
示例：清凉山与乌龙潭山水相依，风光各异。登清凉山，可赏落日炊烟、雁影江景，尽览山野清寂之美；游乌龙潭，能观莲香晚霞、月映潭波、点点渔火。山水相映，意境悠远，诚为假日散心观景的好去处。
【参考译文】
【乙】乌龙潭的北面，荷叶尚未衰败，正散发着秋日的清香，我让小船先划向那里。又喜爱对岸的林木，红墙点缀在苍翠密林之间，便将船停泊下来。起初行走在草木遮蔽之处，忽然寻得小路，一步步登上山冈。山冈之外是田野与方塘，远处湖水连绵，近处园景错落。
此时落日余晖衔接初升明月，晚霞四处弥漫，红光向下映照，水光、大地、长空融为一体。起初霞光只笼罩沙洲岸边，不久潭水东侧泛红，继而霞光从荷叶间升腾而起，最后整座水潭都染成赤红。明艳的晚霞铺作底色，斑斓色彩交错相融。走下山冈返回小船，明月已倒映在半潭清波之中。于是调转船桨，停靠在新亭柳树之下，静观明月浮于水面，湖面漾开数十道金光，宛如七夕雷电光影。柳枝轻柔低垂，好似俯身拜月。恰巧有灯火从繁茂草木间亮起，景致十分动人。有人说：“这是渔家的灯火。”
【答案】10．A 11．
材料二的“鲶鱼效应”故事不真实。鲶鱼是淡水鱼，沙丁鱼是海洋鱼类，二者生存环境不同，无法共存于同一鱼槽；根据科普内容，密闭水体放入鲶鱼后，会让沙丁鱼持续应激逃窜，最终体力耗尽缺氧死亡，存活率远低于无干扰环境，不可能活蹦鲜跳回到港口；最后，沙丁鱼本身肉质易变质、刺多，本就用来做罐头售卖，直接食用非常麻烦，无需活鱼出售。 12．
示例：以③喝醋能软化鱼刺为例。这个说法的前提是“喝入的醋能长时间接触卡在喉咙的鱼刺，让醋酸软化鱼刺中的钙质”；可喝醋时醋只会快速流过咽喉，根本无法长时间停留在鱼刺处，达不到软化鱼刺的条件。所以从证据到推理，并不可靠；恰恰相反的是，大量喝醋反而会灼伤食道黏膜，还可能导致鱼刺移位划伤周围组织，带来更大风险。真相是，喝醋不能软化卡住的鱼刺，卡鱼刺后应及时就医取出。
【分析】这组阅读材料设计精巧，以“独立思考”为核心脉络：先以议论文倡言不盲从、重思辨的价值，再给出流传已久的“鲶鱼效应”故事，最后补入科普内容打破迷思，将文本观点落到实践，既考察阅读素养，也引导学习者拒绝盲从，契合当下信息环境的需求，立意与形式都很用心。
【详解】10．从材料一第①段内容可知，引论部分开宗明义点明“最难得的不是接受观点，而是独立判断的勇气”；再从第④段第二、三、五句可知，真正的不盲从、会思考最终是“理性的思辨”，因此“不盲从，会思考”的核心是“有独立判断的勇气，能理性思辨”。
B是训练独立思考的方法；C、D是独立思考带来的结果/意义。都不是核心内涵本身。
11．从材料三第①段第一句和第②段第一句可知，鲶鱼是淡水鱼，沙丁鱼是海洋鱼类，二者生存环境不同，鲶鱼无法存活在装沙丁鱼的海水鱼槽中；
从材料三第①段二、三句和第②段第三句可知，鲶鱼是肉食性掠食鱼类，会捕食沙丁鱼。密闭水体中放入掠食性的鲶鱼，会让沙丁鱼持续应激逃窜，最终体力耗尽缺氧死亡，存活率远低于无干扰环境，和故事“活蹦鲜跳回港”的结果矛盾；
再从材料三第①段第四、五句可知，一般只做成罐头，直接食用非常麻烦，而不是非要吃新鲜的，不需要专门运输活鱼，无需活鱼出售，不存在“活沙丁鱼卖价远高于死鱼”的前提，故事的前提不成立。
所以，材料二的“鲶鱼效应”故事不真实。
12．答题时，可紧扣画线句的三个问题“前提是什么、证据可靠吗、有没有相反可能”，结合基础生理知识分析即可。
示例一：选“发烧时捂汗能退烧”。这个说法的前提是“捂汗能带走热量、降低体温”，这个前提本身不成立，也没有可靠的科学证据支持；相反，医学已经证明相反的结论：发烧时人体产热增加，捂汗会阻碍身体散热，反而会让体温进一步升高，还会引发脱水，未成年人发烧捂汗甚至可能诱发高热惊厥。
示例二：选“骨头汤补钙”。这个观点的前提是“骨头中的钙能大量溶解到汤里，食用后就能被人体吸收补钙”；这个流传观点的证据可靠吗？有没有相反的可能？科学检测证实，骨头汤中钙含量极低，且多是人体难以吸收的结合态钙，汤中绝大多数成分是脂肪和嘌呤；反而大量喝骨头汤会摄入过多脂肪，容易引发肥胖、高血脂，不利于健康。所以，这个常识不符合科学真相，骨头汤无法有效补钙，科学补钙需要通过牛奶、豆制品等钙含量高、易吸收的食物实现。
示例三：选“饭后百步走，活到九十九”。这个常识的前提是“饭后散步能促进消化，有益健康”；这个说法只是传统经验，没有经过科学验证，不是对所有人都成立。所以，证据并不可靠；科学研究显示，饭后立刻散步会分流肠胃供血，加重消化负担，对胃下垂、心脑血管疾病患者来说，饭后立刻活动反而会加重病情，损害健康。所以，“饭后百步走”不是普适的真理，它只适合健康人群，且不能饭后立刻走，正确的方式是饭后休息15~30分钟后再进行轻度活动。
【答案】13．好奇咬断树枝反遭责骂开心目睹小树抽出新芽14．①渲染了果东拉哨所极端严寒、风雪肆虐的恶劣环境；
②衬托出小树在这样环境中生存的艰难，从而反衬出战士们悉心呵护的艰辛与可贵；
③推动情节发展，引出下文塑料棚被压倒、排长命令用棉被保暖、达娃求助罗布哥哥等紧张情节；
④烘托人物形象，展现边防战士对绿色生命的执着守护与无私奉献。 15．示例一：
叙事视角的选择对小说至关重要。本文以幼犬达娃的第一人称视角展开叙述。达娃天真好奇，不理解小树的意义，咬断枝杈被责骂，达娃的委屈跃然纸上，令读者感同身受；后来她将功补过，抢救小树，又传递出温暖与自豪。这一视角使故事更亲切、真实，也让边防战士的艰辛与坚守透过动物的眼睛，显得格外动人。
示例二：
有时，我们在动物身上，能看到人的影子。文中的达娃从最初的好奇、犯错，到后来主动求助、参与抢救小树，她的成长历程与战士们的执着守护相映成趣。她将功补过后满心欢喜，看到树芽时更是“围着小树转圈大叫”“翻着跟头撒欢”，这些纯真的情感恰恰折射出边防战士对生命、对绿色的无限热爱与希望。
【分析】《达娃与小树》选自裘山山的《雪山上的达娃》。故事以一只名叫达娃的幼犬的第一人称视角展开，讲述了西藏边境果东拉哨所里官兵们种树的故事。哨所海拔4500多米，自古没有一棵树活下来。新兵黄月亮悉心照料一棵幸存的小红柳，为它搭棚、脱衣、裹被，最终在春天等来了树芽。达娃从咬断树枝被责骂，到后来帮忙抢救小树，情感起伏真切动人。文章通过人与犬、人与树的温情互动，展现了边防战士对绿色和生命的执着守护，语言细腻，画面感强。
【详解】13．（1）根据第②段“有段时间”“总爱往哨所后那间塑料棚跑”以及“神神秘秘的”可知，小黄哥哥的异常举动引起了达娃的强烈注意。它不明白这个普通的塑料棚里究竟藏着什么东西，迫切地想要一探究竟，这种心理状态恰好对应了求知探秘的反应。
（2）根据第③段“我脑瓜一转”“便咬下两根枝杈衔在嘴里跑去找他”以及“吼着骂我”可知，达娃原本想要拿自己以为的枯树枝去逗小黄哥哥开心，却因为不知情而弄坏了对方视若珍宝的树苗，随即遭到了严厉的训斥和身体上的惩罚。这一具体的冲突事件直接让达娃产生了委屈的情绪。
（3）根据第⑮段“那天我很开心“我将功补过”以及“为小黄哥哥抢救小树出了力”可知，达娃找来战友帮忙重新搭好棚子并给小树裹上了棉被。达娃看到大风雪的危机解除，并且自己在这件事中弥补了之前的过失，帮到了最亲近的人，内心的沉重感一扫而空，取而代之的是纯粹的愉悦。
（4）根据第⑯段“我的小树发芽了”与第⑰段“那棵小小的红柳真的长出了细细的叶子”以及“我蹦起来冲过去”可知，春天到来时小黄哥哥惊喜的呼喊声吸引了达娃，达娃跑过去亲眼目睹了小树熬过寒冬重新焕发出生机。为了表达激动，它围着小树又叫又跳，这些剧烈的肢体动作正是导图中兴奋情绪的具体表现。
14．根据第⑩段“呜呜呜的”“像狼吼一样吓人”以及“鹅毛大雪”可知，这些描写从听觉与视觉两个维度，生动再现了风雪交加的恶劣景象，说明当时的气温极低且风雪破坏力极大，渲染出果东拉哨所极端严寒与恶劣的自然环境。
根据第④段“树就没法活，不是冻死，就是渴死”可知，在连成年大树都难以存活的雪线以上，这场突如其来的暴风雪无疑会让这棵唯一幸存的脆弱幼苗面临灭顶之灾，巨大的生存危机直接衬托出小树在雪山上存活极其艰难，进而反衬出战士们平时悉心呵护这棵小树需要付出极大的心血。
根据第⑨段“裹在树干上”与第⑪段“找来旧棉被”及第⑫段“奋力刨雪”可知，正是因为天气骤然变冷且积雪极深，才迫使大家连夜采取紧急保护措施，这种突发的恶劣气候自然地推动了下文小黄哥哥脱衣保树与排长送棉被以及达娃找人帮忙等一系列紧张情节的发展。
根据第⑫段小黄哥哥在雪地里十个指头冻得通红却依然不顾一切的举动可知，刺骨的严寒给人物的救援行动制造了极大的痛苦和阻碍，而在如此残酷的环境中，他连自己的保暖都顾不上却优先保护树苗，这就生动烘托了边防战士宁可自己挨冻也要拼死守护绿色生命的无私形象。
15．（1）根据第①段“我叫达娃”“我本是一只迷路的幼犬”可知，文章通篇采用了狗的第一人称口吻叙事。达娃的认知单纯有限，它起初完全不明白种树的意义。通过它带有童真的视线来观察边防哨所的日常，能让读者产生新奇的阅读体验。同时达娃对小黄哥哥情感的依赖，侧面映衬出边防战士在极端恶劣环境下的坚守与温情。
（2）根据第⑮段“那天我很开心”和“我将功补过”以及第⑰段“我围着小树转圈大叫”可知，达娃在犯错后懂得主动找战友帮忙弥补，并在看到小树发芽时极度狂喜。作者赋予了幼犬丰富的人类情感，它的知恩图报与重情重义，其实映射了战士们热爱生命与团结互助的精神，动物的纯真情感与军人的崇高品质在此形成了紧密联系。
示例一：叙事视角的选择对小说至关重要。小说借幼犬达娃的第一人称视角，将珍贵的树苗误认作光秃秃的“扫把”，这种动物特有的天真与受限认知，巧妙地设置了悬念。随着达娃视角的深入，读者逐渐懂得了小黄哥哥怒火背后的辛酸。这种陌生化的表达，不仅让文章充满童趣，更以强烈的反差，凸显了边防战士在生命禁区渴求绿色、扎根奉献的感人精神。
示例二：有时，我们在动物身上，能看到人的影子。暴风雪夜，小黄哥哥徒手刨雪救树的举动深深触动了达娃。它虽不能言，却像个机智的战友，咬住罗布哥哥的裤腿搬来救兵。达娃在危难时展现出的同理心与重情重义，分明就是人类美好品格的折射。它与士兵并肩抢救小树的过程，不仅是一次感恩回馈，更是边防官兵守望相助精神在动物身上的生动缩影。
16．【答案】骆驼祥子；孙侦探；他敲诈准备买车的祥子，夺走祥子的全部积蓄，打碎了祥子第二次买车的梦想，推动了祥子一步步堕落的情节发展；他的凶狠狡诈，衬托出祥子作为底层劳动者的老实卑微与无奈
【详解】首先需从初中语文教科书推荐的36部名著中选定一部有明确次要人物的作品，接着从选定名著中确定一个次要人物，最后梳理该次要人物的具体行为，结合示例的结构，阐述其对情节发展的推动作用以及对主要人物形象的衬托作用。
示例：我以《简·爱》中的次要人物海伦·彭斯为例。她在洛伍德学校遭受校监无理羞辱与惩罚时的言行，以及临终前与简·爱的对话，让简·爱更早认清了洛伍德学校的腐朽本质，更坚定了追求自由与尊严的信念，推动了简·爱离开洛伍德、开启家庭教师新生活的情节发展；她面对压迫逆来顺受的温和性格，衬托出主人公简·爱不甘屈辱、追求平等独立的鲜明特质。
17．【答案】示例：当然不是这样呀！机器人只是人类发明的工具，它的程序都是人类设计编写的，它只能完成提前预设好的工作。只有不断学习，我们才能研发、改进这些智能工具，完成很多机器人做不到的创造性工作，所以我们更要好好学习才能适应未来呀。
【详解】应对的核心要求是针对错误观点给出有理有据的得体回应。
首先，要明确否定“不用学习”的错误认知；其次要讲清逻辑。机器人本质是人类创造的工具，本身离不开人类的知识输出，且只能完成程序化工作，无法替代人类的创造力；另外，表述符合日常对话语境，通顺得体即可。
示例：不对哦，机器人只是人类发明的工具，它的程序都是人类编写的，只能帮我们做预设好的基础工作。想要研发新科技、解决新问题，都得靠我们不断学习知识才行，所以我们当然还是需要学习的呀。
18．【答案】例文：
架起心灵的桥梁
人类的创举——桥梁，起着引导、连接的作用，与此类似，在人类社会中，人与人之间也需要“桥梁”来引导、连接，这座无形之桥，就是沟通之桥。在现实生活中，两个人为一件微不足道的小事而争吵得面红耳赤，甚至酿成打斗的惨剧，说穿了，就是这座沟通之桥的缺失，才导致了“河”与“桥”这般闹剧的发生，让本来可以和谐相处、心意相通的人与人，变成了相顾无言不相识的陌路人。
曾经的中国，市场疲软，经济滞后，“老外”曾这样评价：“中国的经济是一盘散沙，不应被现代世界经济的列车抛下。”而在当时，国际经济大潮已风起云涌，中国的部分经济还像蹒跚学步的婴孩，其间差距不言而喻，中国要发展，就特别需要引进国外的先进技术，那怎样才能让“洋人”既不忌讳，又乐于帮助呢？因为沟通是彼此最好的选择。
中国人以其友善、真诚，表达了合作的意愿，表达无果，更以具有沟通意义的“乒乓外交”化冷为热，最终，不仅架起了我国与别国友好合作之桥，更借此机会，走上了发展经济的高速路，让昔日鸡犬之声相闻、老死不相往来的篱笆墙坍毁在开放的进步之中，因为沟通，使刚刚苏醒的东方雄狮睁圆了双眼，不再怒视，也让世界，让“洋人”明白，你我本是“同河”沿岸、“同桥”上的人，我们可以合作共赢。
张骞出使西域的驼铃，郑和下西洋的帆影，一份诚信，一份沟通的历史，在历史的天空下蔓延至今。
月华如水，北风卷地，苏轼与黄庭坚在松间，微风中吟诗作画，饮酒论史；小组琵琶，轻拢慢捻，更有那“醉翁之意不在酒”的欧阳修与民同乐的神采，这一切皆因有沟通的桥梁，让帝王将相、文人墨客、平民百姓，可以同赏“春和景明，波澜不惊，一碧万顷”。
沟通，使“河”与“桥”从隔阂到相知，架起一座无形的精神桥梁，于无声处绽放着上下五千年的灿烂之花。
【详解】第一，审题立意。漫画中有两个人分别站在蜿蜒小河的两岸，一人说“你不懂”，另一人说“你不理解”，中间隔着河，远处还有桥。画面标题为《“河”与“桥”》。“河”可象征人与人之间的隔阂、差异等；“桥”象征沟通、理解的方式或途径。要从画面中的人、景、物和文字挖掘背后寓意，如人们常因各种原因产生误解，需要搭建沟通的桥梁来实现理解。可从强调沟通的重要性角度立意，如“沟通是化解隔阂的桥梁”；也可从如何实现沟通理解方面立意，如“用真诚搭建理解之桥”等。
第二，选材构思。如写记叙文，可以写自己和父母之间，曾因学习安排产生矛盾，彼此不理解，就像隔着“河”。后来通过一次深入的谈心，像搭建了“桥”，双方理解了对方的想法，关系更加融洽。构思上，开篇设置场景，描述和父母因学习问题争吵后的冷战状态，体现隔阂如“河”。接着叙述自己内心挣扎后，决定主动和父母沟通，详细描写沟通时的情景和对话。最后写沟通后的和谐画面，点明沟通这座“桥”消除了隔阂，升华主题。
如写议论文，选用古今中外因沟通而化解矛盾、达成合作的例子，如将相和中的廉颇和蔺相如通过沟通消除误会；国际交往中不同国家通过谈判协商解决争端等。构思上，开头通过漫画引入论点“沟通是跨越‘河’的‘桥’”。中间用事实论据和道理论据进行论证，分析沟通的重要性。结尾总结全文，呼吁人们在生活中积极搭建沟通的桥梁，促进和谐。古诗文名句
出处
科学知识
两岸青山相对出，_______。
李白《望天门山》
参照物
浮光跃金，_______。
范仲淹《岳阳楼记》
光的反射
_______，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》
水蒸气凝华
_______，_______，_______。
苏轼《江城子·密州出猎》
势能转化为动能
_______，_______。
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声音的传播
a.处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光
b.随手轻挥，空间平面尽出；妙语微点，体积面积都解
c.究天机，乐与有机无机做伴；培学子，巧同原子分子周旋
d.调配色彩，展现亮丽图景；勾勒线条，描绘精彩场面
①数学老师②美术老师
③物理老师
④化学老师