小学语文统编版（2024）四年级下册囊萤夜读教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册囊萤夜读教案设计，共4页。教案主要包含了轻松预习，展现自我，剖析重点，精准教学，作业灵活，展示自我等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
《囊萤夜读》
年级
四年级
学科
语文
教材分析
《囊萤夜读》是一篇语言浅显、道理深刻的文言文。教材用生动的故事帮助学生懂得要刻苦好学、珍惜时间、孜孜不倦的道理。文章叙述清楚，用人物对话表现人物精神，十分适合朗读训练。教学时应重在引导学生通过多种形式的朗读，培养语感，理解课文内容，感悟人物勤学苦读的形象，从而激励学生奋发图强，养成勤奋好学的习惯。
学情分析
在此之前，学生先后学过的文言文有《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》，对文言文有较深的感受，具备少数文言词语的积累、理解的基础，基本能够运用借助注释理解句子大意，结合上下文理解词语，大体疏通文意。
教学目标
1.认识“恭、勤、焉”等四个生字，会写“囊、萤”等 9 个字。
2.能借助注释、组词、对照插图等方法读懂课文，了解故事的大意；多种形式、多层次地朗读课文，达到熟读成诵。激发学生学习文言文的兴趣。
3.体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤勤奋好学的品质。
教学重难点
重点：读懂故事的主要内容。
难点：从故事中受到启发，树立奋发读书的志向。
教学准备
课件 平板
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
一、轻松预习，展现自我
1.读准字音、读通课文。
2.知道文本主人公是谁并理解题目意思。
3.了解小古文主要内容
1.教师发布资
料：图片、字
词、朗读、微课等。
2.教师推送作业
。 （客观题和主观题）
1、学生自主预习并完成作业。
2、生查看作业批复 ， 思考并试着修改错误。
教师使用畅言平板在平台上与学生学习终端联通，发布资料、推送作业。使学生更高效地完成预习工作。
5 分钟
二、剖析重点，精准教学
1. 指 导 学 生读好课题并理解重点生字的意思。通过随文识字，让学生认读小古文中的汉字。
通过范写重点生字让学生掌
握汉字写法并
1. 游戏激趣，导入新课。
（1）做游戏。出示翻翻卡 ，猜猜人物和出处。
（2）导入新课。在古代 ，像这些内容短小 、语言精炼 、通过故事揭示深刻道理的文章 ，我们称为文言文 。今天就让我们再学习一篇关于古人读书的文言文 ： 《 囊萤夜读》。
（3）出示课题，呈现课前预习数据 ，指导读好“囊萤 ”；齐读课题。
（4）课件出“囊 ” 的甲骨文和小篆写法 ，学生根据字形猜字义 。囊 ：本义指 口袋 、布袋 ；也表示用口袋装。
（5）联系生活，出示图片 ：认识“ 锦囊 ”“ 胶囊 ”“ 气囊 ”等事
1.（1）在游戏中猜猜人物和出处
（2）读好课题并理解重点字的意
思。
（3）通过观察交流生字书写要点在老师范写后会正确工整美观地书写生字。
利用希沃白板中的翻翻卡和畅言平板互动抢答，既让学生回顾了文言文的特点，又活跃了课堂气氛，激发了学生学习文言文的兴趣，达到积累和理解词语的目的。
35
分钟
提醒学生写字时的正确姿势 。学生练写生字后，通过实时共享互动，点评议结合，调动学生积极性。
物。
（6）理解题意
2. 随文识字，指导识字。
（1）出示生字：囊、萤。
（2）学生观察交流书写要点 ：一看结构 ；二看 占格 ；三看关键笔画。
（3）教师示范和指导书写
（4）学生在写字单上写字 ：拍照提交 ；教师巡视
。注意写字姿势 ：头正 ，肩平，身直，足安。
（5）教师进行拍照并推送 ，进行作业展示与评价
。
3.检查 自学 ，指导朗读。
（1）展示预习作业 ， 自我分析数据 ： ① 全班作答的客观题作业数据 ：词语和课文朗读评定等级和正确率 ；选择题和判断题的准确率等 。 ② 教师批
2（ 1）说一说课文主要讲的内容。
通过畅言平板师生之间形成互动反馈 ， 教师进而进行评议展示 ， 调动学生学习积极性。
2.指导学生读准重点字音和句子的停顿，读通整篇文言文。
改后的主观题数据 ：题目的意思 ；本文讲了一个什么故事。
（2）检查生字。指名读含有生字的句子 ，应宫廷不倦 ， 以夜继 日烟。
（3）检查课前朗读 ，播放课前一位学生的朗读录音。
① 学生评议 。 ②交流 自学经验 ，重点了解多音字“ 盛 ”；总结查字典辨音的方法 。 ③ 出示数据 ，针对读错的学生用电脑进行语音评测字词。（4）朗读指导文言文 。播放微课 ： 《 “ 断句 ”小知识 》 。 （5)指名 围绕停顿再读后评议 。再用多种方式读等。
4.重 点 品读 ， 随文得法。
（1）交流学习文言文的方法 。 (屏幕相机出示 ：结合注释 、结合插图 、查找资料 、给字组词理解 、联系上下文…
（2）了解读音字 ： 盛 。并学会总结辨别读音的方法。
（3）在读准字音的同时会读准小古文的停顿。
利用畅言平板学生进行自我诊断分析 ，根据反馈教师再次进行检查与针对性复习 ，实现 “ 以学定教”。
…)
（2）播放视频，理解课文。
（3）随堂检测。
① 在平板上完成“ 智慧课堂中小练习”。②评议（4）思考：车胤是一个怎样的人 ?
（5）全班交流。
（6）想象画面带着感受朗读句子 , 感悟人物 品质
。
（7）指导想象练习表达。
（8）出示车胤资料，教师小结。
（9）发起讨论：故事告诉了我们一个什么道理？
（ 10）学生在讨论区各抒己见并进行点赞。
（ 11）说一说 ：此时 ，你想对车影说些什么呢？
（ 12） 出示视频 ： 以竹简的形式呈现课文（从右到左 ，竖列随文出现文章 ） ，配乐朗读。
（ 13） 出示《 三字经》 中关于囊萤的记载 ： “ 如囊萤映雪家虽贫学不辍。”
3.（1）运用多种方法理解句子意思进而理解课文。
（2）完成随堂小练习。
（3）通过想
通过智慧课堂资源库里的朗读视频 ，创设故事情境 ， 活跃课堂气氛。
利用畅言平板完成练习 ， 系统自批 ， 并借助互动栏发起讨论 ，方便学生及时巩固课堂所学。
3.让学生运用多种方法理解课文意思并当堂完成练习
4.感受主人公车胤的人物形象并指导学生想象画面练习表达。
5.引导学生理解小古文所要告诉大家的道
（ 14） 出示小视频《 孙康映雪》
。
（ 15）学生交流感受。
5.拓展 阅读 ，实现整合。
（1）学以致用。 ① 你最喜欢哪些文言小故事？
② 出示文言文《凿壁偷光》 《 牛角挂书》 《 闻鸡起舞》 。学生投票作答。
2.教师总结。
象感受主人公的人物形象。
（4）说一说本文想表达的道理并说一说你想对车胤说些什么。
（5）跟随配乐朗读小古文。
理。
6.通过类似文言小故事对学生进行拓展阅读训练，巩固文本所学。
4.（1）观看视频对比阅读并交流感受。
（2）根据出示的拓展阅读 ， 说说最喜欢的文言小故事。
借助平板的全班投票功能展现课堂即时生成 ，激发阅读课外文言文的兴趣 。课外阅读部分能检验学生课堂所学 , 提 高 学 习 文言文兴趣 ，超越文本 ，开阔视野。
三、作业灵活，展示自我
对课堂所学进行巩固拔高
1.巩固性作业：完成生字练习（上传图片）；配乐背诵课文（上传视频）。
2.拔高性作业：阅读文言小故
事。（受语音发送感受）
完成作业并上传
利用平板完成提交，可有效检测教学效
果。
10分钟
板书设计
教学反思
在将传统的文言文《囊萤夜读》与智慧课堂相融合的教学实践后，我有了许多深刻的感悟。
一、融合带来的优势
1. 激发学习兴趣
智慧课堂通过多媒体资源，如动画、视频等形式生动地展现了囊萤夜读的故事场景，让学生仿佛身临其境。萤火虫飞舞的画面、车胤刻苦读书的模样，都极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到课文的学习中。
2. 增强互动性
借助智慧课堂的互动平台，学生可以随时发表自己对课文的理解和感悟 ,与同学和老师进行交流讨论。在讨论车胤的勤奋精神时，学生们踊跃
发言，思维的火花不断碰撞，这种互动性不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对课文的理解。
3. 个性化学习
智慧课堂可以根据学生的学习情况提供个性化的学习资源和建议。对于理解能力较弱的学生，可以推送更多的注释和讲解视频；对于学有余力的学生，则可以提供拓展阅读材料，满足不同学生的学习需求。
4. 高效教学反馈
通过在线测试和作业提交功能，教师能够及时了解学生对知识的掌握情况，从而有针对性地进行教学调整。例如，在检测学生对文言字词的理解时，系统能够快速统计出错误率较高的题目，教师可以重点讲解这些知识点。
二、融合过程中的不足
1. 技术依赖问题
在教学过程中，有时会出现技术故障，如网络卡顿、设备故障等，影响了教学的顺利进行。这也让我意识到不能过度依赖技术，要做好应急预案，确保在技术出现问题时能够及时调整教学方式。
2. 学生注意力分散
智慧课堂丰富的多媒体资源和互动功能虽然能吸引学生的注意力，但也容易让学生分心。有些学生可能会在互动平台上闲聊或被其他无关内容吸引，导致学习效率下降。在今后的教学中，需要加强对学生的课堂管理，引导他们正确使用智慧课堂的功能。
3. 教师技术能力有待提高
融合教学对教师的技术能力提出了更高的要求。在使用智慧课堂的过程中，我发现自己在一些技术操作上还不够熟练，如制作互动课件、运用数据分析等。这需要我不断学习和提升自己的信息技术素养，以更好地适应融合教学的需求。
三、改进措施
1. 加强技术保障
与技术人员合作，确保智慧课堂的设备和网络稳定运行。同时，教师也要熟悉常见技术问题的解决方法，以便在出现故障时能够迅速处理。
2. 培养学生良好的学习习惯
在教学中注重培养学生的自律能力和正确的学习态度，引导他们合理使用智慧课堂的资源，避免分心。可以通过制定课堂规则、加强监督等方式，提高学生的学习专注度。
3. 提升教师技术能力
参加信息技术培训，学习先进的教学技术和方法。与同事交流经验，共同探索智慧课堂在教学中的应用，不断提高自己的融合教学水平。
总之，将《囊萤夜读》与智慧课堂融合的教学实践让我看到了传统与现代结合的巨大潜力。在今后的教学中，我将继续探索和完善融合教学模式，充分发挥智慧课堂的优势，提高文言文教学的质量和效果。