小学囊萤夜读教学设计

这是一份小学囊萤夜读教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，构建情境，读通课文，整体感知，理解课文，品悟精神，访谈困难，感悟成长，以文带文，传习经典等内容，欢迎下载使用。
课题
囊萤夜读
教材分析
《囊萤夜读》是统编版小学语文四年级下册第六单元第 18 课《文言文二
则》的其中一篇，介绍了晋朝车胤勤奋不怠、努力不懈、不知疲倦的学习，结果成了知识广博，学问精通的人。课文讲述了车胤因家境贫寒，不能经常得到灯
油，夏天的夜晚，就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习的故事。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦
学，只要心中有光，追逐着光芒，才能成为有学问的人。课文配有一幅“囊萤夜读” 图。练囊悬挂，桌案上、地面上堆放很多竹简，一位贫穷的读书人坐在地面，双手摊开竹简聚精会神地读书。插图有助于学生图文对照理解课文，感受车胤勤奋学习的品质。
本单元的主题是“成长”，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现：借助注释
法、组词法学习文言文是语文要素的落脚点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。
学情分析
四年级学生学习文言文有一定基础，但方法需要教师引导，所以把朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。要让学生注意断词断句，做到准确。
总结文言文学习方法：反复朗读是关键，课文注释结合看，扩充词语想画面，牢记方法在心间。
教学目标
1.认识“恭、勤 ”等 4 个生宇，会写“囊、萤 ” 等 7 个字。结合注释理解“恭勤”“练囊〞两个词语。
2.借助注释、插图和扩词法等，理解句意，据意断句，正确、流利地朗读课文并背诵。能说出文中每句话的意思。能用自己的话简单讲述 《囊萤夜读》的故事。
3. 关注车胤学习条件的艰苦，感受车胤学习的動奋刻苦，体会车胤“恭勤不倦，博学多通”的人物形象。
教学重点：
1.认识“恭、勤”等4 个生宇，会写“囊、萤” 等 7 个字。结合注释理解“恭勤”“练囊〞两个词语。
2.借助注释、插图和扩词法等，理解句意，据意断句，正确、流利地朗读课文并背诵。能说出文中每句话的意思。能用自己的话简单讲述 《囊萤夜读》的故
事。
教学难点：
关注车胤学习条件的艰苦，感受车胤学习的動奋刻苦，体会车胤“恭勤不倦，博学多通”的人物形象。
教学过程
一、谈话导入，构建情境
1.PPT 出示单元页，明确单元主题。
师：同学们，在古代像你们这么大的孩子可以称作“外傅之年 ”意思是可以到外面学习更多的知识。相信在这十年里，你们的每一分每一秒都在成长，个子长高了，身体强壮了，懂得的知识也更多了，在属于自己的成长道路上留下了一串一串深深浅浅的脚印，记录下一个一个成长的故事。（出示 ppt 2）生：齐读单元导语。
2.发布单元大情境“优秀少年成长路”，了解整个单元的人物。
师：（出示 ppt 3）从今天开始，老师就和大家一起漫步成长路，开启第六单元的学习。咱们沿着东晋读书郎车胤、少年诗人李白、红色小英雄雨来、王安忆笔下的真正男子汉、非常勤劳淳朴的乡村少年青铜；他们的成长足迹，来听一听他们的成长故事。
3.出示《晋书》，引出课题，指名读课题。
（出示 ppt 4）师：这节课我们将进行一场跨越时间之旅，来到 1600 年前的
东晋，翻开这本典籍 《晋书》 认识一位少年“车胤”，走进他的成长故事 。
4.（出示 ppt 5）师板书课题，生齐读课题。（出示 ppt 6）解读“囊”字，以图猜字，了解字义。囊在甲骨文当中就是装东西的袋子。一个大口袋里装着两个贝壳和一捆木柴，充分体现了“囊”的功用。这里面装的是贝壳，在早期，贝壳对古人意味珍贵的东西，古人将其装在囊里，然后随身携带。
5.指导书写：我们看这个“囊 ”字，（边写边讲解）一横就像扎口袋的带子，“口 ”表示口袋，竖，把口袋吊起来。下面部分笔画多，注意要写得紧凑一些。
学生练写：注意头正，肩平，臂开，足安。写完之后同桌之间互相评议修改，教师拍照反馈评价修改。
①.根据注释、图片了解“练囊 ”：“囊”的本义就是口袋，用透明的薄绢做成的口袋就叫——练囊。
②.（出示 ppt 7）那“囊萤 ”的“囊 ”是什么意思呢？根据课文注释、课文插图了解“囊萤夜读”的意思：夜晚用口袋装萤火虫照明读书。
（设计意图：了解单元主题，明确单元任务，创设大单元情境，激发学生学习兴趣，提高阅读期待；识字写字依然是学生的重点，因此在对于笔画比较多的字的教学时尽量详细，通过对“囊 ”的汉字演变图片讲解，识记“萤 ”时，引导学生结合生活实际联想萤火虫的生活环境，加深学生印象，再进行教师范写、学生练写，利用信息化手段进行拍照反馈，再修改生字。让识字写字落到实处。）
二、读通课文，整体感知
1.接下来，咱们就好好的读一读这篇文章，这典籍里的文章呀可不好读，是文言文呐！有没有信心读好它？
2.（出示 ppt 8）发布任务一：初级挑战，读准字音，读通句子。
（1）读好前后鼻音，如，“胤、勤”
（2）读对多音字“盛、数”。结合字典中的解释，说一说如何确定读音？
①（出示 ppt 9）请生汇报交流，教师相机正音：胤、恭、勤、焉；并学习多音字在不同语境下的使用；交流识字方法：加一加、减一减、换一换、情景联想法识字生字，并给生字分别组词。
②. （出示 ppt 10）结合字典中的解释，谁来说一说你是如何来确定它的读音的？“盛 ”是把萤火虫装进去，所以念二声，“数 ”是指萤火虫的数量，所以
念四声。这叫语义定音，知道了它的意思，自然而然就能把字音读准了。
6.（出示 ppt 11）发布任务二：中极挑战，读出停顿，读对节奏。
①. 指导朗读：人名“胤”的后面要进行停顿。回顾之前学过的古文 《司马光》和《王戎不取道旁李》
②. （出示 ppt 12）根据意思确定长句子的停顿，在读的时候，要注意音断气相连。
③. （出示 ppt 13）指名个人读，学生交流并划出正确的朗读节奏；再进行多种形式朗读，读准节奏，读好停顿。
7.（出示 ppt 14）发布任务三：终极挑战，读出变化，读出味道
我们都知道古人在写文章时常常没有标点，这样你还会读吗？请学生读竹简上的古文。真是越读越有味道了， 这味道就藏在声音的延长里。在这一停一连一延中，古文的味道就出来了，让我们一起读出文章的韵味。（配乐读）
（设计意图：文言文的语言通常比较拗口难读，晦涩难懂，因此在教学中给学生时间充分地读，读准字音、读好停顿、读出节奏、读出韵味， 扫清生字障碍，给学生搭学习支架，由易到难，降低学生学习难度，使学生心理上易于接受小古文的学习。）
三、理解课文，品悟精神
1.古人云，书读百遍，其义自现。读了这么多遍，这篇文章讲了什么呢？你读懂了吗？请结合注释自己说一说课文的意思，同桌合作讲一讲，一人说原文，一人说意思。
2。（出示 ppt 15）感受车胤人物形象：恭勤不倦、博学多通学习第一句：车胤是个怎样的人？找到原句
如何读懂第一句？结合注释理解:“恭勤 ”“通 ”；扩词法、看插图理解“倦 ” “博”，
3.（出示 ppt 16）总结学习文言文方法：看注释、扩词、看插图、联系上下文
4.（出示 ppt 17）车胤是天才吗？他是怎样成为知识渊博的人？自主合作学习：借助刚刚学习到的方法，理解文言文的意思。小组合作，完成学习任务单。
困难？解决办法？品质？汇报交流：
①. 从哪里看出车胤家里很穷？（出示 ppt 18），车胤除了家贫不常得油外，还
不常得什么?练习说话：家贫不常得 。
②. 在车胤心理，贫穷不是偷懒的借口，他是怎样克服困难的呢？（出示 ppt 19）请同学们化身车胤，走进那个读书的夏夜，填一填练习。
预设：夏天我在屋里读书，天越来越黑，书上的字也越来越模糊，我心想天黑了，我家已经买不起的油灯了，多想要个油灯来照明啊！这时我发现屋外有许多萤火虫，于是我起身去拿练囊去捉萤火虫。不一会儿，我就抓到了许多萤火虫，借着萤火虫的光亮，我回到屋内继续看起了书。
③. 车胤为了读书肯动脑筋想办法克服困难，一读就是多长时间？
理解“以夜继日”
夜深了，别人都睡觉了，车胤还在——读书（出示 ppt 20）
指导有感情地朗读句子：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：车胤，你瞧，这萤火微光忽明忽暗，极难看清，你为何还要读书呢？
预设：因为我想改变家里贫困的情况，我想我还想成为一个有用的人，成为一个好的官。
天亮了，太阳升起来了，车胤还在——读书（出示 ppt 21）
升华情感：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：车胤，夏日炎炎，茅屋如蒸笼，蚊虫叮咬。你为何还要读书呀？
预设：因为我为了让家里面更加富裕，让以后的的子子孙孙读上书，可以不用像我一样出去捉萤火虫读书。
5.读着读者，我们仿佛看到了夏月点点萤光下那个小小少年车胤，他给你留下了怎样的印象？如果你见到了勤奋刻苦的车胤，想对他说些什么呢？（出示ppt 22）
6.正如你们所说。长大后的车胤官至吏部尚书，为国效力。晋书中这样称赞做官的车胤——车胤忠壮。在生活中，人们就是这样来评价他的——无车公不乐。正是读书让车胤变成了一个谈吐风趣，受人爱戴的人。（出示 ppt 23）
四、访谈困难，感悟成长
1.（出示 ppt 24）从车胤的成长与成就中，你感受到了什么？
（预设：坚持不懈、遇到难题想办法解决、克服困难）
2．此刻再读题目《囊萤夜读》，你还觉得这篇文章只是讲读书这件事吗？
除了读书，还让我们看到了面对困难应有的态度和坚持。车胤的困难是 “家
贫不常得油”那么你在学习生活中会遇到哪些困难呢？
3.（出示 ppt 25）在学习生活中，我们会遇到各种各样的困难。但是解决这些困难的同时，就是成长的过程。孩子们，你现在对于成长是否有新的理解呢？
预设：成长是我在骑自行车的时候，虽然总会跌倒，但是我还会爬起来继续骑。成长是我不想听课的时候，我依然继续听。成长是我学琴谱的时候，不会依然继续学。
4.此刻你们就在成长。孩子们，短短的一篇古文，车胤小小的一个举动，那萤火微光照亮的不仅是车胤的书卷，更照亮了我们成长的道路。在学习和生活中，我们会遇到各种各样的困难，但是解决这些困难的同时就是成长的过程，面对困境，我会对自己说 。
5.（出示 ppt 26）所以当你在绝望中，在困境时，可以想一想，在东晋有一个少年叫——车胤。这样的故事被记录在典籍中， 1600 多年过去了，我们依旧在诵读：囊萤夜读（齐背）
五、以文带文，传习经典
1.（出示 ppt 27）在中华典籍里，像车胤这样勤学的少年还有很多，咱们还会认识凿壁借光的匡衡，映月读书的江泌，闻鸡起舞的祖逖，牛角挂书的李密等等等。这一代又一代读书人的故事被记录在典籍中绵延至今。因为这些人都不会因为一些困难而放弃读书，而且打动了千千万万个人。这就是——中国读书精神。而这样的读书精神，早已融入到了中华民族的血脉之中。我们世代守护，薪火相传。成为每一个读书人，甚至是每一位中国人成长道路上的力量源泉。孩子们，请记住，这字字句句都在记录——成长！这字字句句都在讲述——中国读书精神！
愿同学们读万卷经典，做中华好少年！
2.布置作业。