小学美术桂美版（2024）二年级下册（2024）第3课 立式标牌教案及反思

这是一份小学美术桂美版（2024）二年级下册（2024）第3课 立式标牌教案及反思，文件包含第4章三角形测试卷docx、答题卡docx、答题卡pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
二年级学生经过一年半的美术学习，已掌握基本的绘画、简单手工操作技能，对平面造型有一定认知，但空间立体思维尚处于初步发展阶段。学生好奇心强，喜欢动手实践，对校园生活中的事物较为熟悉，但注意力集中时间较短，需要通过趣味化、情境化的教学吸引其注意力。学生能识别生活中的各类标识，但对标识的功能、结构及立体呈现形式了解较少，动手制作时易出现结构不稳定、造型粗糙等问题，需要教师进行直观示范与分步引导。
教材分析
本课属于桂美版2026年新教材二年级下册第一单元《校园中的标识》第三课，隶属于“设计·应用”学习领域。本单元以校园标识为主题，引导学生认识标识、设计平面标识、制作立体标识，层层递进。《立式标牌》是单元的收尾课，承接前两课平面标识设计的知识，重点引导学生从平面走向立体，理解立式标牌“支撑面+标识面”的结构特点。教材通过展示校园中的立式标牌范例，引导学生观察结构、探究制作方法，旨在让学生掌握立式标牌的制作技巧，设计制作实用、美观的校园立式标牌，培养学生的空间思维、动手实践能力与设计应用意识，体会美术与校园生活的紧密联系。
核心素养教学目标
图像识读
能观察、识别校园立式标牌的外形、图案、文字、色彩及支撑结构，理解立式标牌“稳定站立、清晰传达信息”的核心功能。
美术表现
掌握立式标牌的基本结构（标识面、支撑基座），学会折叠、粘贴、穿插等立体制作方法，能运用绘画、剪贴结合的方式，完成一个稳定、美观的校园立式标牌。
审美判断
感知立式标牌造型的简洁美、色彩的醒目美、结构的稳定美，能判断自己与同伴作品的稳定性与美观性，体会立体设计的独特魅力。
创意实践
大胆设计独特的标牌外形与支撑结构，将校园主题（如文明、安全、环保）融入设计，提升创新思维与空间造型能力。
文化理解
认识校园标识的实用价值与美化作用，懂得遵守校园标识的引导，培养热爱校园、关注生活细节的情感。
教学重难点
教学重点
认识立式标牌的基本结构（标识面、支撑基座），掌握稳定支撑结构的制作方法，完成造型简洁、信息清晰、能稳固站立的立式标牌。
教学难点
设计合理、稳固的支撑结构，确保标牌站立稳定；将标识的功能性与美观性有机结合，设计出有创意的校园立式标牌。
教学过程
情境导入：唤醒生活经验，引出课题
教师手持课前制作的平面校园标识（如“请勿追逐打闹”“节约用水”）走进教室，将其放在讲台上。
师：同学们，老师带来了我们上节课设计的校园标识，大家看看，这些标识放在讲台上，能让全校同学都清楚看到吗？
生：不能，它是平的，容易倒，远处的同学看不到。
师：那怎样才能让标识立起来，稳稳地放在校园的角落，让每个路过的同学都能看到上面的提示呢？
生：给它加个底座；用东西把它撑起来；做成立体的。
师：大家的想法都很棒！今天我们就来学习制作能稳稳站立的校园标识——《立式标牌》，让我们设计的标识真正走进校园，服务大家。
观察探究：认识结构，感知特点
展示范例，直观感知
教师依次展示3-4个不同类型的校园立式标牌范例（方形安全标牌、圆形文明标牌、卡通造型环保标牌），分别放在讲台不同位置，引导学生观察。
师：请同学们仔细观察这些立式标牌，它们和平面标识有什么不一样？
生：它们能自己站起来；下面有底座；有支撑的部分。
师：没错，这些能站立的标牌，都有两个重要的部分组成。大家看看，上面用来写提示、画图案的部分，我们叫它“标识面”；下面让标牌稳稳站住的部分，叫“支撑基座”。
拆解分析，理解功能
教师将一个立式标牌范例拆解为标识面和支撑基座，分别展示。
师：谁来说说，标识面有什么作用？支撑基座又有什么作用？
生：标识面要写清楚提示语，画好看的图案；基座要让标牌站得稳，不会倒。
师：说得非常准确！标识面要做到“信息清晰、造型美观”，支撑基座要做到“结构稳固、大小合适”。基座太大，会挡住标识面；太小，标牌又站不稳，所以两者要搭配合理。
对比观察，发现多样
教师展示不同支撑基座的范例（折叠式基座、穿插式基座、粘贴式基座）。
师：大家看看这些基座，它们的样子不一样，制作方法也不同。谁能发现它们分别是怎么做出来的？
生：第一个是把纸折起来的；第二个是把硬纸板插进去的；第三个是用胶水粘起来的。
师：观察得真仔细！折叠式基座是把硬纸板对折、再折出梯形，形成稳定的支撑；穿插式基座是在标识面下方剪开口子，把长条硬纸板插进去；粘贴式基座是把小方块、小圆柱粘在标识面底部。这些方法都能让标牌立起来，我们可以选择自己喜欢的方法制作。
技法示范：分步讲解，掌握方法
教师拿出硬纸板、剪刀、圆头剪刀、胶水、彩笔、冰棒棍等材料，边讲解边示范立式标牌的制作步骤，重点突出支撑基座的制作。
设计标识面
师：第一步，我们先设计标识面。先确定校园主题，比如“校园文明小标兵”“爱护花草”“轻声慢步”。然后画出简洁的外形（方形、圆形、心形、卡通形），在上面画醒目的图案，写简洁的文字，搭配鲜艳、对比强烈的颜色（比如红底白字、黄底黑字），让标识面清晰好看。
教师现场示范绘制“爱护花草”标识面：画心形外形，中间画小草小花，下方写“爱护花草 人人有责”，用绿色、粉色涂色。
制作支撑基座（重点示范折叠法）
师：第二步，制作支撑基座，这是让标牌立起来的关键。今天我们重点学习最简单、最稳固的折叠法。拿出一张长方形硬纸板，先对折一次，然后把两边分别向中间折，折出梯形的形状，折的时候要对齐，压平整，这样基座才稳定。
教师示范折叠过程，强调“对齐、压实”，并将折好的基座展开、合拢，让学生看清结构。
组合粘贴
师：第三步，组合粘贴。把折好的支撑基座用胶水粘在标识面的底部中间位置，胶水要涂均匀，粘好后用手按压一会儿，等胶水干了，标牌就能稳稳站立了。
教师示范粘贴，提醒学生注意粘贴位置，避免歪斜。
装饰完善
师：最后一步，我们可以给支撑基座简单装饰，比如画小条纹、贴小贴纸，让整个标牌更美观。
创意实践：自主创作，教师指导
1.布置创作任务
师：现在请同学们当“校园小设计师”，选择一个你喜欢的校园主题，设计制作一个立式标牌。要求标识面信息清晰、造型有创意，支撑基座稳固，色彩鲜艳。可以用老师教的折叠法，也可以尝试穿插法、粘贴法。
2.提出创作要求
安全使用剪刀，不用剪刀打闹，剪完及时合上；
胶水适量，不弄脏桌面和衣物；
大胆设计，造型独特，体现校园主题；
遇到困难可以举手请教老师或同桌。
3.学生创作，教师巡回指导
教师巡视全班，重点指导：
对造型能力弱的学生，引导其先画简单外形（方形、圆形），再添加图案文字；
对支撑基座制作困难的学生，再次示范折叠、穿插步骤，帮助其调整结构，确保稳定；
对创意不足的学生，启发其结合校园场景（操场、教室、花坛）设计独特造型，比如花坛标牌设计成花朵形；
提醒学生注意色彩搭配，突出标识的醒目性。
作品展示：校园展示，分享创意
教师在教室前方设置“校园立式标牌展示区”，邀请学生将完成的作品放在展示区。
师：请完成的同学把你的立式标牌放到展示区，我们一起来看看大家的作品。谁愿意来介绍一下自己的设计？
生1：我设计的是“操场安全”标牌，外形是足球形，基座用折叠法做的，提醒大家在操场不追逐。
生2：我设计的是“爱护图书”标牌，外形是书本形，基座用冰棒棍粘的，放在图书角。
师：大家的设计都很用心，每个标牌都有自己的主题和创意，支撑基座也都很稳固，这些标牌放在我们的校园里，一定能提醒大家遵守规则、爱护校园。
课堂小结：梳理知识，延伸情感
师：今天我们学习了制作立式标牌，知道了立式标牌由标识面和支撑基座组成，掌握了折叠、粘贴等制作方法，还设计了属于我们校园的立式标牌。希望大家以后能多观察生活中的立体设计，用我们的双手制作更多实用又美观的美术作品，美化我们的生活。下课后，我们可以把自己的立式标牌送给班主任，放在教室或校园的合适位置，让它发挥作用。