苏少版（2024）一年级下册（2024）第4课 演演故事教案

这是一份苏少版（2024）一年级下册（2024）第4课 演演故事教案，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教材分析，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
1.图像识读：能够结合故事盒作品，准确解读故事的情节发展和角色特点，理解表演中肢体动作、语言语调与故事内容的关联。
2.艺术表现：掌握故事表演的基本方法，能够运用语言、肢体动作、表情等多种方式演绎故事角色，结合故事盒进行生动的故事表演，提升艺术表现力和语言表达能力。
3.文化理解：了解话剧、木偶戏等表演艺术形式与故事表演的关联，感受表演艺术在传递故事、表达情感中的重要作用，培养对表演艺术的兴趣。
4.创意实践：在故事表演中，能够大胆发挥想象，对故事情节、角色表现进行个性化创新，培养创新思维和团队协作能力。
二、教学重点
1.引导学生了解故事表演的基本要素（语言、动作、表情），掌握简单的表演技巧，能够生动地演绎故事角色。2. 帮助学生学会结合故事盒进行故事表演，将故事盒作为表演道具，增强表演的画面感和趣味性。3. 鼓励学生以小组为单位进行合作表演，明确角色分工，协调配合，完整地呈现故事内容。
三、教学难点
1.如何引导学生深入理解故事角色的性格特点，通过恰当的语言语调、肢体动作和表情，生动地塑造角色形象。2. 帮助学生在小组表演中合理分配角色，协调表演节奏，处理好角色之间的互动，确保表演流畅、完整。3. 启发学生在表演中融入自己的创意，对故事情节或角色表现进行个性化改编，提升表演的创新性和吸引力。
四、教学方法
1.欣赏法：播放经典故事表演片段、儿童话剧片段等，引导学生观察、学习演员的表演技巧，感受故事表演的魅力。2. 示范法：教师示范故事角色的语言、动作、表情表现方法，为学生的表演提供直观参考。3. 实践法：安排充足的时间让学生进行小组排练和表演实践，在实践中提升表演能力。4. 小组合作法：组织学生分组进行故事表演，明确角色分工，培养团队协作能力和沟通能力。5. 评价法：采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，肯定学生的表演成果，提出改进建议，增强学生的表演信心。
五、教学过程
（一）情境导入：故事表演秀（5分钟）
1.课前准备：教师准备简单的表演道具（如头饰、小披风），播放故事表演的背景音乐。2. 导入活动：教师穿上小披风，扮演故事中的“魔法师”，说：“同学们，今天故事王国要举办一场精彩的表演秀，邀请大家当小演员，用我们制作的故事盒来演绎精彩的故事。你们准备好了吗？”3. 互动示范：教师邀请1名学生配合，用简单的动作和语言演绎《三只小猪》中“小猪盖房子”的片段，引导学生观察表演中的动作、表情和语言。4. 引出课题：教师总结：“刚才的小表演是不是很有趣？今天我们就一起学习如何演绎故事，把我们的故事盒变成表演舞台——这节课我们学习《演演故事》。”
（二）新知探究：解锁故事表演的“小技巧”（15分钟）
1.认识故事表演的基本要素（6分钟）
（1）教师播放《白雪公主》的儿童话剧片段，引导学生观察：“小演员们是怎么把故事演出来的？他们用到了什么？”（2）引导学生总结故事表演的基本要素：① 语言：不同的角色要用不同的语调、语速，如大灰狼用低沉、粗犷的声音，小红帽用轻快、甜美的声音；② 动作：用肢体动作表现角色的行为和状态，如小兔子蹦蹦跳跳，老爷爷弯腰走路；③ 表情：用面部表情表达角色的情感，如开心时微笑，紧张时皱眉。（3）教师示范：分别模仿大灰狼、小红帽的语言、动作和表情，让学生直观感受不同角色的表演特点。
2.学习结合故事盒进行表演（9分钟）
（1）教师展示《小红帽》故事盒，讲解：“我们的故事盒就是最好的表演舞台，表演时要让故事盒面向观众，角色的动作要在故事盒对应的场景中进行。”（2）示范表演片段：教师结合故事盒，演绎《小红帽》中“小红帽走进森林”的片段，讲解：“表演时，我们可以一边操作故事盒里的角色，一边讲述故事，让观众既能看到故事盒的场景，又能听到精彩的讲述。”（3）小组讨论：组织学生分组讨论：“你们小组的故事盒表现的是什么故事？里面有哪些角色？每个角色应该用什么样的语言、动作和表情来演绎？”小组内交流讨论，确定表演思路。（4）角色分配：引导各小组根据故事内容和小组人数，合理分配角色，如 narratr（旁白）、主要角色、辅助角色等，确保每个学生都有参与机会。
（三）排练实践：小组表演大练兵（15分钟）
1.排练任务：各小组根据讨论确定的表演思路，结合故事盒进行故事排练，要求：① 角色分工明确；② 语言清晰、有感情；③ 动作、表情生动；④ 结合故事盒合理演绎情节；⑤ 表演完整、流畅。2. 排练指导：（1）教师巡视各小组的排练情况，针对不同问题给予指导：① 语言表达：帮助学生调整语调、语速，让角色语言更符合角色特点；② 动作表情：引导学生通过夸张的动作和表情增强表演效果；③ 角色互动：提醒学生注意角色之间的配合，让表演更自然；④ 故事盒运用：指导学生合理操作故事盒，让表演与故事盒场景紧密结合。（2）鼓励创新：鼓励小组在原有故事的基础上，适当添加有趣的对话或情节，让表演更有创意。（3）时间控制：提醒各小组注意表演时间，将表演时长控制在3—5分钟。
（四）展示表演：班级故事艺术节（8分钟）
1.表演准备：各小组依次做好表演准备，摆放好故事盒，调整好状态。2. 正式表演：各小组依次上台进行故事表演，教师播放背景音乐，为表演营造氛围。其他学生作为观众，认真观看表演，保持安静。3. 互动评价：（1）表演结束后，邀请观众学生对表演进行评价：“你觉得这个小组的表演怎么样？哪个角色演得最生动？为什么？”（2）教师进行总结评价，肯定各小组的表演成果，表扬表现突出的小组和个人，对存在不足的小组给予鼓励和改进建议，如“如果角色的声音再响亮一些，表演会更精彩” “如果能增加一些角色互动，情节会更生动”等。
（五）课堂小结：单元回顾与收获（2分钟）
教师总结：“今天我们举办了一场精彩的班级故事艺术节，大家都化身成了优秀的小演员，用生动的表演把故事演绎得非常精彩。回顾整个‘故事大王’单元，我们从认识故事、画画故事，到做故事盒、演演故事，一步步把故事变得更生动、更立体。在这个过程中，我们不仅学会了美术创作和故事表演的技巧，还学会了合作与分享，收获了很多快乐。希望同学们永远保持对故事和艺术的热爱，继续在故事的世界里探索、创造’’
六、教材分析
《演演故事》是苏少版一年级下册第七单元“故事大王”的收官课，是对整个单元学习内容的综合运用和成果展示，将前几课的故事认知、绘画创作、手工制作与表演艺术有机融合，实现了“从静态到动态、从创作到表达”的升华。教材以“故事表演”为核心，展示了儿童故事表演的精彩片段、角色造型和道具运用案例，引导学生感受故事表演的趣味性和艺术魅力。教材通过简洁的文字说明和图片示范，介绍了故事表演的基本方法，包括角色塑造、语言表达、肢体动作、表情运用以及与故事盒等道具的结合技巧，注重培养学生的艺术表现力、语言表达能力和团队协作能力。教材内容的编排充分考虑了低年级学生的年龄特点和表演能力，强调表演的趣味性和参与性，而非专业性，鼓励学生大胆展示、个性表达。同时，教材注重单元知识的整合与提升，通过故事表演的形式，让学生回顾单元所学内容，巩固美术创作和故事表达的技能，体验艺术创作与表演的乐趣，培养自信心和团队合作精神，渗透热爱生活、乐于表达的情感教育。
七、作业设计
1.基础作业：和家人一起分享自己小组的故事表演，用自己的故事盒给家人演绎一遍故事，听听家人的评价和建议。2. 提升作业：根据课堂上的评价建议，和小组同学一起修改完善故事表演，录制一段3—5分钟的表演视频，发送到班级群分享。3. 拓展作业：选择一个新的故事，和家人一起进行角色扮演表演，制作简单的表演道具，体验家庭表演的乐趣，将表演的精彩瞬间用照片记录下来，下节课带到课堂分享。
八、结语板块
故事的旋律在表演中奏响，创意的火花在互动中绽放。今天，我们用语言传递情感，用动作演绎情节，用故事盒搭建舞台，完成了整个“故事大王”单元的学习之旅。从最初的故事分享，到精心的绘画创作，再到立体的故事盒制作，最后到生动的故事表演，每一步都充满了挑战与快乐，每一份成果都凝聚着大家的努力与智慧。希望这次的学习经历能在你们心中种下热爱艺术、乐于表达的种子，未来能继续用创意和想象编织更多精彩的故事，用自信和勇气展示自己的才华。愿故事相伴，艺术相随，让童年因创意而更加精彩！
九、板书设计
演演故事
一、表演小要素
语言：语调 语速
动作：生动 形象
表情：丰富 真实
二、小组合作表演
分角色 巧配合 结合故事盒 演完整
三、单元回顾：故事来了→画画故事→做故事盒→演演故事