河南省新乡市名校联考2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析）

这是一份河南省新乡市名校联考2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析），共14页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，整本书阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（共24分）
班级开展“守护美丽家园”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。
1. 下面是小文为宣传栏写的一段文字，其中有些字词拿不准，请你合作完成。
随着人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应愈演愈烈。大自然露出它狰狞的面孔，不再缄默，对它曾经挚爱着的人类的一些行径实施了惩罚。当春季沙尘再次来袭，蒙古气旋吹来的北风扬起细小沙砾，抽打着树的嫩枝，灰尘织就的wéi（ ）幕遮蔽了人们的双眼，使人无法眺望远方苍劲的松柏，无法欣赏近处潺潺的溪流，无法聆听林间喧嚷的鸟鸣。面对严jùn（ ）的考验，使人类作出了正确的抉择——提高环保意识，践行低碳生活。让我们期待沙尘暴销声匿迹，龟裂的土地恢复生机，大自然鸟语花香，草长莺飞，一切美好如约而至！
（1）给加点字注音。
缄（ ）默 龟（ ）裂
（2）根据拼音写汉字。
wéi（ ）幕 严jùn（ ）
（3）语段中画线的句子有语病，请提出修改意见。
【答案】（1） ①. jiān ②. jūn
（2） ①. 帷 ②. 峻
（3）删去“使”（或删去“面对”）
【解析】
【小问1详解】
注意“缄、龟”的读音。
【小问2详解】
略
【小问3详解】
介词滥用导致缺少主语，“面对……”和“使”连用，造成句子无主语，删掉其一即可。
2. 小豫搜集到下面一则有关黄河文化的解说材料，但不小心把材料的顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ）
①黄河文化还蕴含着中华民族的精神之根，新郑黄帝故里拜祖大典形成的根亲文化，共同守护着属于中华民族的家国记忆。
②中华传统文化、古老民俗风俗中有很多来自黄河文化，如庙会、皮影、剪纸等。
③这些传统文化不仅在黄河流域、中原地区延续下来，也伴随人口迁徙、政治交流、贸易往来等传播到全国各地，形成了各有特色、相互联系的风俗习惯。
④我国传统节日元宵节、清明节、中秋节等也多诞生于孕育农耕文明的黄河流域，流传下许多传统习俗。
⑤黄河文化承载着华夏文明的集体记忆。
A. ①②③④⑤B. ⑤②④③①C. ①⑤②④③D. ⑤②③④①
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查语句衔接和排序。
⑤为首句：“黄河文化承载着华夏文明的集体记忆”，此句总述黄河文化在华夏文明中的重要地位，引出后文对黄河文化具体内容的阐述，应排在首位；
②为第二句：前文提到黄河文化承载集体记忆，而“中华传统文化、古老民俗风俗中有很多来自黄河文化，如庙会、皮影、剪纸等”是对黄河文化具体内容的举例说明，所以②是第二位；
④承接前文对黄河文化中民俗风俗的介绍：“我国传统节日元宵节、清明节、中秋节等也多诞生于孕育农耕文明的黄河流域，流传下许多传统习俗”，进一步说明了黄河文化在传统节日和习俗方面的影响，故④应排在第三位；
③为第四句：“这些传统文化不仅在黄河流域、中原地区延续下来，也伴随人口迁徙、政治交流、贸易往来等传播到全国各地，形成了各有特色、相互联系的风俗习惯”，此句对前文提到的黄河文化中的传统文化和习俗的传播进行了总结，说明其影响范围之广，故③排在第四位；
①作为尾句：“黄河文化还蕴含着中华民族的精神之根，新郑黄帝故里拜祖大典形成的根亲文化，共同守护着属于中华民族的家国记忆”，此句从物质文化层面上升到精神文化层面，进一步阐述了黄河文化的深刻内涵，放在最后。整个语段的描述从黄河文化的具体内容到其传播影响，再到其精神内涵，逻辑清晰，层次分明。
正确的顺序是⑤②④③①；
故选B。
3. 在“经典诗文咏流传”诵读环节，请补写出下面句子中的空缺部分。
古诗文最能寄情。《关雎》中，“①________，②________”两句将主人公因思念而长夜难眠的情景形象地展现了出来；《蒹葭》中“③________，④________。溯游从之，宛在水中央”借上下求索、不断追寻抒发对意中人的追求；《桃花源记》中的“⑤________，⑥________”，以桃花源中老人和孩子的快乐，表达作者对美好生活的向往；《望洞庭湖上张丞相》中，“坐观垂钓者，⑦________”，孟浩然借鱼的意象表达出想做官却没有途径的心情，悲而不伤。《子衿》中，“一日不见，⑧________！”通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而表现诗人强烈的思念之情。
【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 溯洄从之 ④. 道阻且长 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 并怡然自乐 ⑦. 徒有羡鱼情 ⑧. 如三月兮
【解析】
【详解】注意易错字“哉、辗、转、溯、洄、髫、怡、羡”的写法。
4. 语文课本中的综合性学习提到，低碳生活既是一种生活方式，也是一种可持续发展的环保责任。为此班级召开“低碳生活，我能做什么”主题班会，请完成以下任务。
（1）为了营造活动氛围，增强活动效果，请你根据下面的材料拟写一则宣传标语。
根据专家统计：每节约1千瓦时电，就相应节约了0.4千克标准煤，同时减少污染排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。
（选自《义务教育教科书语文八年级下册》）
（2）小文同学搜集到下面一张低碳生活宣传画，请你运用简洁的语言介绍该画面的内容及寓意。
（3）此次活动引发了同学们对“低碳生活”的热议。请从下面词语中任选两个写一句话，谈谈你对“低碳生活”的思考。
改变 坚守 环境 创新 发展
【答案】（1）示例一：节约用电惜能源，低碳生活利万家。
示例二：地球资源日日减少，节约用电人人有责。
（2）图片主体是天平，左侧托盘画有排烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右侧托盘画有风力发电设施和树木，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画通过天平平衡的画面，倡导减少碳排放、增加绿色能源碳吸收的理念，达到碳中和目标。
（3）示例：我们要积极参与低碳环保活动，体验经济、科技发展带来的好处的同时，享受更优美的环境。
【解析】
【小问1详解】
本题考查拟写宣传标语。宣传标语要简洁明了，易于记忆和传播。避免复杂的句式和生僻的词汇，用简洁的语言表达丰富的内涵，让读者快速理解并留下深刻印象。材料中精确给出了每节约1千瓦时电所对应的标准煤节约量以及各类污染物的减排量。创作宣传标语时，标语中必须清晰地体现“节约用电”这一主题，让受众一眼就能明白活动倡导的核心行为，并将这些关键数据作为切入点，让人们直观地看到节约用电带来的显著成效，从而引起重视。
示例：节约用电，为地球减负，为未来蓄能。
【小问2详解】
本题考查图文转换。
做答此题，首先观察画面元素。仔细观察图片，确定画面中的主要构成部分，如这里的天平、天平左右两侧托盘上的图案以及下方的文字；然后有序说明内容。按照一定的顺序，比如从左到右的顺序，对画面各元素进行客观、准确的描述，不添加个人主观的情感色彩。最后揭示画面寓意。在介绍完画面内容后，简要说明这幅宣传画所传达的核心主题或理念，即倡导的低碳生活相关的意义。
示例：画面呈现的是一架天平。天平的左边托盘上画着冒着烟的工厂烟囱，下方标注“排放”两字；右边托盘上画着风车和树木，下方写着“吸收”两字。此宣传画意在表明只有让碳排放和碳吸收保持平衡，才能实现碳中和，倡导人们践行低碳生活。
【小问3详解】
本题考查语言表达能力。要求从所给五个词语中任选两个，写一段关于“低碳环保”的话。开放性试题，言之有理即可。
示例：我们要共同努力，坚守“低碳环保”理念，为改变一部分人的陈旧观念做好宣传，为社会可持性发展贡献自己一份力量。
二、现代文阅读（共27分）
（一）
阅读下文，完成下面小题。
豹斑马
①天蒙蒙亮，初中生陈昱在大山脚下的临时仓库前找到了他家的“豹斑马”。
②这是一匹全身点缀着豹纹花斑的瘦马。陈昱第一眼见到它就喜欢，给它起了个响亮的名字——豹斑马，还亲切地称它“豹哥”。它新近加入了二叔组建的临时马帮，专为在山间建通信铁塔的工程运送水泥和钢材。
③“豹哥那样瘦，它干得了吗？”他有些担心。
④“干不了，我能让它做‘头马’？”二叔抬头看天，吩咐大伙儿将防雨塑膜蒙上驮架，“给你吐露个小秘密：它先前一定在运输队干过。”
⑤话音刚落，豹斑马擅自出发了！
⑥“你这火爆子，等等大伙儿！”二叔喘着气拉住缰绳，陈昱赶上去接过了缰绳，他也想品尝一下“赶马汉”的滋味。
⑦数月前，父亲在骡马市场贪图便宜，花六千块买下了这匹神情萎靡、满身旧伤的马。它又瘦又高，表现驯良，陈昱感觉事情没有那么简单。老爸不管这么多，将它养息三四天后，便牵去景区，供游客骑乘。
⑧在景区，豹斑马总在马道上慢悠悠踱步，慵懒松弛，除了偶尔打个响鼻，基本上一声不吭——究竟是未老先衰还是害了抑郁症？看着它这个样子，陈昱同情有余，却觉得兴致索然。
⑨暑假将尽的早晨，大雾消散殆尽，太阳还隐在望日峰背后。在叮咚泉流的伴奏下，林间百鸟开始了热闹嘈杂的“早读”。一位戴墨镜的大高个儿客人径直走近了豹斑马，仿佛心有灵犀，豹斑马竟然主动地迎上数步。
⑩墨镜大哥撂下沉甸甸的行囊，扳鞍踏镫上了马背。他胸有成竹地双脚一紧，带了带缰绳，豹斑马一反常态自行加速。奔跑中的豹斑马威风凛凛，一声从未听到过的响亮嘶鸣冲喉而出。这不寻常的一幕，令陈昱目瞪口呆——他简直不敢相信这是他朝夕相伴的蔫马儿！墨镜大哥脚尖轻踢马肚，豹斑马纵身一跃蹿上马道，迅疾势若狂飙地奔跑，跑出生龙活虎般的雄骏气势！豹斑马毫无阻碍纵情奔驰，不时被浓荫遮挡，一眨眼，又出现在更远的高处。豹斑马竟然有如此张扬、生气勃勃的一面！
⑪绕着大草坪跑了数圈，墨镜大哥才翻身下马，轻摸它腹侧的伤痕，语气笃定：“这是百分之百的草原马，风餐露宿长大，性子和体格都藏着野性。这些伤，像是和草原狼搏斗留下的，它一定有故事。”
⑫“噢——我就知道它有故事！”陈昱兴奋地喊，一扫往日的黯然。
⑬“有故事。可惜它没法子诉说。”墨镜大哥拍拍马脖子，“再见了，小朋友，再见了，豹哥！”
⑭马儿痴痴地望着墨镜大哥离去的背影。陈昱蛰伏已久的愿望在那一刻也被唤醒。他凑到马耳边：“你渴望奔驰，只是缺一个懂你的骑手，对不对？我就是个好骑手哇！”陈昱踏镫上马，甩起马鞭，“你高兴咋跑就咋跑！我全力奉陪！”如此明白的指令马儿并不接受，反而原地转圈还使劲儿喷鼻。显然，它只有认可了背上的“骑手”才会亮出野性的一面！
⑮见陈昱赖着不下，它陡然直立，连续腾跃，将陈昱颠得飞离马鞍又重重摔落马鞍上，头晕目眩。马儿激起了陈昱不服输的倔强劲儿，他忍着腿股与马鞍撞击蹭擦的疼痛，双脚牢牢踏在马镫里。
⑯“驾！驾！”终于稳住身子，他再度高高扬起了马鞭。豹斑马忽然停止折腾纵身向前，翻飞的铁蹄在河滩浅水里踢踏出一溜儿雪亮的水花……
⑰野性复苏的豹斑马从此不再“文质彬彬”。用老爸的话说，这马儿“坏了坯子”啦。
⑱中秋前夕，陈昱再去景区，却没见到豹斑马。父亲告诉他，豹斑马给了二叔，成了临时马帮的一员。这让他又惊又喜，这匹看似瘦弱的花马，现在竟当上了头马。
⑲此刻走在山道上，山风呼啸，乌云翻滚，电光闪烁。陈昱遵循着二叔的嘱咐，紧紧拽住马缰，控制着马儿的速度。
⑳哗啦啦！暴雨骤至，淋湿的黄泥路仿佛泼了油，马蹄蹬在上面直向后溜，随时有滑倒跌伤的可能，盖上塑膜的驮架也在倾斜，每一步都险象环生……他必须帮豹斑马渡过难关！陈昱蹬踏着灌木草根，站稳了，拼尽全力托起了那一侧驮架。关键之际二叔冲上来，两人齐心发力，终于带着豹斑马闯过了最险要的路段。
㉑雷声渐渐远去，风雨势头减小，崖壁后的马队也走上了陡坡。豹斑马回望山道上的同类，突然昂首挺立，发出一串洪亮的嘶鸣。
㉒陈昱知道，马儿只有回到了它最骄傲的“精彩故事”里，才会发出那么雄壮的嘶鸣！
（选自《少年文艺》。作者：李彩虹。有删改）
5. 请根据陈昱的情感变化，按照故事发展的先后顺序，把下面空格补充完整。
①__________ ②__________ ③__________ ④__________
6. 文章第⑭-⑯段是如何描写陈昱与豹斑马“较量”的场面的？请简要分析。
7. 文中除了陈昱外，还写了父亲、墨镜大哥、二叔三人。在表现豹斑马的形象方面，他们的作用有什么异同？请简要分析。
8. 文章为什么以陈昱的话“马儿只有回到了它最骄傲的‘精彩故事’里，才会发出那么雄壮的嘶鸣”结尾？请答出两点原因。
【答案】5. ①. 兴奋（震惊） ②. ②自豪（骄傲） ③. 陈昱目睹豹斑马在墨镜大哥的骑乘下展现野性、奔驰的雄骏姿态 ④. 陈昱尝试骑乘豹斑马，驯服并唤醒它的野性
6. 以陈昱的动作与心理，展现他的倔强与成长；以豹斑马的行为，刻画其野性与对“懂它的骑手”的坚守；以场面细节，烘托出紧张激烈的氛围，推动情节发展。
7. 相同点：三人都属于侧面烘托，都丰富了豹斑马的形象，推动了故事情节发展。
不同点：①父亲：将豹斑马当作普通景区骑乘马，嫌弃它野性发作，反衬出豹斑马不甘慵懒、渴望驰骋的天性，也推动了豹斑马进入马帮的情节；②墨镜大哥：第一个触发豹斑马展露雄骏野性，借他的判断点出豹斑马的草原出身与传奇经历，丰富了豹斑马野性有力量的形象；③二叔：赏识豹斑马的能力，让它做马帮头马，凸显了豹斑马能担重任的特质，最终完成豹斑马“找到适合自身位置”的形象塑造。
8. 点明主旨：这句话揭示了豹斑马的嘶鸣，是它回归野性、重获价值的体现，点明了“生命要在适合的环境中绽放光彩”的主题；
收束全文：以陈昱的感悟结尾，呼应前文豹斑马的转变，也深化了他对豹斑马的理解，余味悠长。
【解析】
【导语】这篇《豹斑马》是一篇兼具灵气与哲思的短篇佳作。文章以少年陈昱的视角，串联起一匹瘦马的命运转折：从景区慵懒散漫的“蔫马儿”，到山间马帮领路的头马“豹哥”，叙事张弛有度，层层剥出豹斑马藏在瘦削外表下的野性与骄傲。作品没有直白说理，却暗点核心：只有回到适配自己的舞台，生命才能绽放出本该有的雄壮光彩，余味悠长。
【5题详解】
第一空：根据第⑩段“这不寻常的一幕，令陈昱目瞪口呆——他简直不敢相信这是他朝夕相伴的蔫马儿！”可知，平日里豹斑马在景区慵懒沉默、萎靡不振，而墨镜大哥骑上它后，它狂奔驰骋、威风十足，前后反差极大。眼前震撼的画面让陈昱十分震惊，内心满是意外与兴奋，所以此处情感填：兴奋（震惊）。
第二空：根据第㉑段第二句、第㉒段可知，在陈昱与二叔帮助豹斑马闯过险关后，他见证了豹斑马回归野性、重获光彩的模样，内心充满了对豹斑马的敬佩、欣慰与自豪，对应情感变化曲线的终点。
第三空：根据第⑩段“他简直不敢相信这是他朝夕相伴的蔫马儿！……豹斑马纵身一跃蹿上马道，迅疾势若狂飙地奔跑，跑出生龙活虎般的雄骏气势！豹斑马竟然有如此张扬、生气勃勃的一面！”可知，此处情节是陈昱亲眼看到一向慵懒的豹斑马，在墨镜大哥的骑乘下一反常态，展现出充满野性、雄骏奔驰的模样。
第四空：根据第⑭段“陈昱踏镫上马，甩起马鞭，‘你高兴咋跑就咋跑！我全力奉陪！’”，第⑮段第二句、第⑯段可知，此处情节是陈昱受到豹斑马野性的触动，主动尝试骑乘、驯服它，最终成功唤醒了豹斑马的野性，让它重新变得充满活力，对应情感变化曲线的“欣喜”阶段。
【6题详解】
根据第⑭段“陈昱踏镫上马，甩起马鞭，‘你高兴咋跑就咋跑！我全力奉陪！’”和第⑮段“他忍着腿股与马鞍撞击蹭擦的疼痛，双脚牢牢踏在马镫里”可知，作者通过动作描写，写陈昱主动上马、甩马鞭，以及被颠落后强忍疼痛、“牢牢踏在马镫里”的细节，表现出他被豹斑马激起的不服输的倔强，以及从“想体验赶马汉”到决心唤醒豹斑马野性的成长。
根据第⑭段“如此明白的指令马儿并不接受，反而原地转圈还使劲儿喷鼻”和第⑮段“它陡然直立，连续腾跃，将陈昱颠得飞离马鞍又重重摔落马鞍上”可知，作者通过描写马的动作“原地转圈喷鼻”“陡然直立腾跃”，展现它对“不认可的骑手”的抗拒，突出其野性与骄傲，说明它只服从真正懂它的人。
根据第⑯段“翻飞的铁蹄在河滩浅水里踢踏出一溜儿雪亮的水花……”可知，作者以“雪亮的水花”这一细节描写，写出豹斑马终于认可陈昱后，纵身奔跑的雄骏姿态，既烘托出较量成功后的畅快氛围，也完成了豹斑马从“蔫马”到“野性复苏”的转变，推动情节发展。
【7题详解】
相同点：
根据全文父亲、墨镜大哥、二叔三人的相关描写可知，三人都是通过自身言行、态度和对待豹斑马的方式，从侧面烘托豹斑马的形象特点；同时三人各自的行为依次推进故事发展，丰富了豹斑马的人物形象，也推动了故事情节向前发展。
不同点：
父亲：根据第⑦段、第⑰段第二句可知，父亲只把豹斑马当作供游客骑行的普通工具马，不理解它的野性，还嫌弃它野性复苏；以父亲的功利、不解，反衬出豹斑马不甘被困于景区慵懒度日、内心始终渴望山野驰骋的天性，也为后文父亲把它送给二叔、进入马帮做了铺垫，推动相关情节发展。
墨镜大哥：根据第⑩段“墨镜大哥脚尖轻踢马肚，豹斑马纵身一跃蹿上马道，迅疾势若狂飙地奔跑，跑出生龙活虎般的雄骏气势”、第⑪段“这是百分之百的草原马，风餐露宿长大，性子和体格都藏着野性。这些伤，像是和草原狼搏斗留下的，它一定有故事”可知，墨镜大哥是第一个能唤醒、读懂豹斑马的人，触发它展露奔驰雄骏的野性；借他的专业判断，点明豹斑马的草原出身、过往经历与满身伤痕的缘由，极大丰富了豹斑马野性强悍、富有传奇色彩的形象。
二叔：根据第④段“干不了，我能让它做‘头马’？”、第⑱段“豹斑马给了二叔，成了临时马帮的一员。这让他又惊又喜，这匹看似瘦弱的花马，现在竟当上了头马”可知，二叔赏识豹斑马的本领，信任并任用它做马帮头马，让它在山间运送重物、经受风雨险路考验；凸显出豹斑马看似瘦弱实则能力出众、能担当重任的特质，也让豹斑马在适合自己的山野马帮中实现价值，完成了它找准自身位置、回归本色的形象完整塑造。
【8题详解】
根据第⑳段“陈昱蹬踏着灌木草根，站稳了，拼尽全力托起了那一侧驮架。关键之际二叔冲上来，两人齐心发力，终于带着豹斑马闯过了最险要的路段”和第㉑段第二句可知，豹斑马闯过险关后发出嘶鸣，是因为它回到了山野、发挥了头马的价值，这句话直接点出了“生命只有在自己的‘精彩故事’里，才能展现出最骄傲的姿态”的主旨，深化了文章对生命价值与尊严的思考。
这句话是陈昱的感悟，呼应了前文他从“同情无奈”到“唤醒野性”再到“帮助闯险关”的情感变化，也呼应了豹斑马从“景区蔫马”到“野性复苏”再到“头马闯险关”的转变，让全文的情节与情感形成闭环，同时以陈昱的视角收束，留给读者对生命的思考，余味悠长。
阅读下文，完成各题。
[文本一]
①近年，在传统医疗行业，人工智能逐步在疾病辅助诊断治疗、个人健康管理、基因药物研发、医院智能管理等多个环节中发挥出优势和独特作用，日益成为医疗专家的好帮手。
②患者到医院就诊，一次CT检查就能产生几十到数百层的CT图像。影像医生需要浏览全部图像并找出病变。这一过程相当耗时耗力。近年，许多国家影像检查数量剧增，而影像医生的数量并没有增加，导致错误率升高。针对这一问题，德国一家公司研发出一款影像人工智能系列产品，该产品通过大量学习，读图快，检测病变准确，能很好地辅助医生做出诊断。
③人工智能不仅“快”“准”，还很“全面”。现代医疗对患者身体各处的监控仍然处在“盲人摸象”阶段，而人工智能可以根据捕捉到的一些细微病症变化，分析其背后的多维度信息，完成“一叶知秋”的诊断预警。比如，我国研发的人工智能眼底筛查产品，仅需一张彩色眼底照片，就可以快速高效地分析比对数据库中的上百万案例，提示眼底疾病风险。该产品在眼底筛查检测的50万人次中，还辅助发现了多例颅内肿瘤。
④脑健康是人工智能应用的一片蓝海。一方面，人工智能有助于脑健康筛查诊断。智能脑电图分析产品仅需5分钟即可处理完成两小时的脑电图数据，为在常规体检中引入脑健康测试带来了便利。另一方面，脑机接口等技术对大脑更深层的研究也有利于人工智能的发展。人工智能技术的核心，是模拟人类大脑的神经网络系统和学习认知功能。对大脑了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。
⑤如同人类从婴儿逐步学习成长一样，人工智能是机器不断学习知识的过程。面对复杂的病例，人工智能与人类智慧相比还稍逊一筹。然而，培养一名资深专科医生至少需要10年，其职业生涯中所见病例也是有限的。人工智能的优势恰恰在于其强大的学习能力、计算和记忆能力。未来，通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众。
（选自《人工智能，医疗专家的好帮手》，有删改）
[文本二]
①在医学诊断中，由于诊断本身的复杂性，误诊以及误诊造成的不必要死亡不可避免。这些人为失误，如果换成机器，就能避免。这就是许多人希望借助AI来实现更准确、更及时、更高效的诊断的原因。
②在国外，已经有很多AI诊断APP可用，并可能不久将在国家医疗保健体系中推广开来。但问题来了：健康是关乎人命的大事，我们能放心地交给机器来处理吗？医疗AI值得我们信任吗？
③几十年来，研究人员一直在增强AI的本领，包括让它拥有深度学习能力等，通过利用病历数据库中的海量数据来训练它，让它学习诊断各种疾病。
④美国斯坦福大学的科学家用10万多张皮肤病的图片训练了一个能深度学习的AI系统，之后用14万张新图片对它进行测试。结果是，它对皮肤上黑色素瘤的诊断正确率，比经验丰富的皮肤科医生还高。此外，目前能深度学习的AI，在诊断由糖尿病引起的视网膜病变、眼血管并发症等症状上，也比一般的医生高明。
⑤但是，它们除了能避免人类医生那些明显的低级错误之外，到底比人高明在哪里？
⑥这可不是一个容易回答的问题。因为AI系统在深度学习中会形成自己的一套判断规则，而这些规则到底是什么，哪怕是对于开发人员，都是一个“黑箱子”，谁也不知道。这就有理由让人为此感到不安了。
⑦但也许只是一个习惯的问题。如果AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，这种不安感或许就会减轻，甚至消失。
⑧等到医疗AI成熟之后，皮肤科、放射科和病理科等主要涉及重复审查图像的医学部门，很多人工可能会被它取代。但AI也不是全能的。首先，人们常说，医生的职责是“有时去治疗，常常去帮助，总是去安慰”。医生对病人的人性化关怀是治疗和护理必不可少的一部分，这是不能用机器取代的。其次，当医疗变得复杂的时候，需要人做出决定，AI无论多么复杂，都不能代替人做决断。
（选自《AI医生来了，你能信任它吗》，有删改）
9. 下列对文本一、文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文本一第③段用作比较、举例子的说明方法，具体说明了人工智能探查病情“快”“准”“全面”的特点。B. 文本一第④段中的“脑健康是人工智能应用的一片蓝海”是说人工智能应用在脑健康的前景还很广阔，还有未知的市场空间。
C. 文本二第②段中的“可能”表示不确定，说明AI诊断APP在国家医疗保健体系中推广的可能性，但并不绝对，体现了说明文语言的准确性。D. 文本二第⑦段认为只要AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，人类对于AI医生的不安感就会减轻，甚至消失。
10. 请简要梳理文本一的写作思路。
11. 阅读两个文本后，小语和小文对“AI医生是否能够取代人类医生”有不同的观点，针对两人的观点，你更支持谁？请结合文本一、文本二的内容写出你的理由。
小语：若干年后，随着科技的发展，AI医生能够取代人类医生。
小文：即使科技再进步，AI医生也只能以辅助者的身份存在。
【答案】9. D 10. ①首先由人工智能在传统医疗行业的优势及作用引出“人工智能，医疗专家的好帮手”这一观点；②然后将人工智能与人类医生作比较，说明人工智能具有诊断“快”“准”“全面”的特点；③接着说明人工智能在脑健康方面的运用及人工智能的优势；④最后展望人工智能未来的发展前景。
11. 示例一：支持小语。①人工智能比人类医生更具强大的学习能力、计算能力和记忆能力，未来可能通过不断学习新知识和融合多学科信息，让稀缺的医疗资源惠及更多民众。②人工智能在探测与诊断病情方面要比人类医生快速准确和全面。③人工智能还可以模拟人类大脑的神经网络系统和学习认知功能，对大脑了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。所以“若干年后，随着科技的发展，AI医生能够取代人类医生”。
示例二：支持小文。①人工智能系统在深度学习中形成的判断规则与人类医生的诊断相比，可能因为习惯问题，人类很难接受人工智能的判断规则。②人工智能缺少人类医生对病人的人性化关怀。③面对复杂病例，人类智慧要高于人工智能，人工智能更不能代替人做决断。所以“即使科技再进步，AI医生也只能以辅助者的身份存在”。
【解析】
【9题详解】
本题考查判断说明方法、理解与分析文本内容的能力。
D.有误，“只要……就……”说法过于肯定。文本二第⑦段说的是“如果AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，这种不安感或许就会减轻，甚至消失”；故选D。
【10题详解】
本题考查分析写作思路的能力。解答此题时，首先要划分文本一的层次。文本一可分为四层，即①/②③/④/。然后在原文中圈画关键词语，概括各层层意。最后用“首先、然后、接着、最后”等连接内容即可。
根据文本一第①段“人工智能逐步在疾病辅助诊断治疗、个人健康管理、基因药物研发、医院智能管理等多个环节中发挥出优势和独特作用，日益成为医疗专家的好帮手”可知，文章首先由人工智能在传统医疗行业的优势及作用引出“人工智能，医疗专家的好帮手”这一观点；
根据文本一第②③段“影像医生需要浏览全部图像并找出病变”“该产品通过大量学习，读图快，检测病变准确，能很好地辅助医生做出诊断”“人工智能不仅‘快’‘准’，还很‘全面’”可知，②③段将人工智能与人类医生作比较，说明人工智能具有诊断“快”“准”“全面”的特点；
根据文本一第④段“一方面，人工智能有助于脑健康筛查诊断”“另一方面，脑机接口等技术对大脑更深层的研究也有利于人工智能的发展”可知，第④段意在说明人工智能在脑健康方面的运用及人工智能的优势；
根据文本一第⑤段“通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众”可知，第⑤段对人工智能未来的发展前景进行了展望。据此可答。
【11题详解】
本题考查对文本内容的理解及表述的能力。解答此题时，首先要认真审题，表明态度。然后从两则文本中找到并勾画出与观点相符的信息。最后用简洁的语言组织答案即可。
示例一：支持小语。根据文本一第⑤段“人工智能的优势恰恰在于其强大的学习能力、计算和记忆能力。未来，通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众”可知，人工智能比人类医生有很多优势；根据文本二第③段“通过利用病历数据库中的海量数据来训练它，让它学习诊断各种疾病”、第④段“目前能深度学习的AI，在诊断由糖尿病引起的视网膜病变、眼血管并发症等症状上，也比一般的医生高明”可知，人工智能在探测与诊断病情方面要比人类医生快速准确和全面。
示例二：支持小文。根据文本一第⑤段“面对复杂的病例，人工智能与人类智慧相比还稍逊一筹”，根据文本二第⑧段“医生的职责是‘有时去治疗，常常去帮助，总是去安慰’。医生对病人的人性化关怀是治疗和护理必不可少的一部分，这是不能用机器取代的。其次，当医疗变得复杂的时候，需要人做出决定，AI无论多么复杂，都不能代替人做决断”可知，人工智能只是技术诊断，在临床中缺少人类医生独有的对病人的人性化关怀；在面对复杂病例时，人工智能只是数据的分析，人类智慧要高于人工智能，人工智能更不能代替人做决断。据此作答即可。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）
12. 阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
……
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
余既谢两龙君①，将解维②，而君超③忽来，盛称花源一带之胜。余曰：“此名迹，不必佳山水，固佳也。”遂命舟，逆而上，君超从陆。是夕会于河洑山。次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽，下而席之，迫午乃行。夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁④甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景⑤清澈。楼阁阛阓⑥，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也。夜中与诸衲⑦闲谭。余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣，是邑何缘，偏占丘壑，岂山水报缘，亦有定业邪？诸衲不对，乃就枕。
（选自袁宏道（由河洑山至桃源县记》）
【注释】①两龙君：指龙襄、龙膺两兄弟，作者的朋友。②解维：解缆，开船。③君超：龙襄的字。④鱼梁：用以捕鱼堆砌的石堰。⑤景：同“影”。⑥阛阓（huán huì）：街道，街市。⑦诸衲：众僧。
【答案】 ①. 向西 ②. 离开 ③. b ④. 登高兹山之颠 ⑤. 夜泊桃源县 ⑥. 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 ⑦. 小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤情绪，因而他感叹“不可久留”；袁宏道生长水乡，见到有山的地方就觉得欣喜，他看到桃源县占有这么多优美的山林丘壑，感慨这是桃源县自有的缘分，其中包含着对桃源美景的赞美和喜爱。
【解析】
【导语】这篇游记对比阅读设计精巧，通过柳宗元《小石潭记》与袁宏道《由河洑山至桃源县记》的对照，展现了游记文学的三大要素：游踪、风貌与感悟。柳文清冷孤寂，袁文明丽闲适，二者情感基调形成鲜明对比，体现了中国古代游记“景情交融”的审美特质。表格题设计层层递进，从字词到篇章，最后聚焦情感体悟，符合文言文阅读的认知规律。
【详解】（1）A.根据语境推测可知，作者从小丘向西边走去百来步，有个地方，他们隔着篁竹，听到有流水声。据此推测，“从小丘西行百二十步”的“西”理解为“向西”，“从小丘西行百二十步”句意：从小丘向西走一百二十多步。
B.联系课内迁移法：“睨之久而不去”句意：斜着眼睛看他射箭，很久不离开。去：离开。据此可知，“乃记之而去”中的“去”理解为“离开”，“乃记之而去”句意：于是记下了这里的情景就离开了。
C.根据“查阅词典法”确定选b。“余既谢两龙君”句意：我辞别龙襄、龙膺两兄弟后。谢：辞别。
（2）根据乙文“是夕会于河洑山。次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽，下而席之，迫午乃行。夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景清澈。楼阁阛阓，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也。夜中与诸衲闲谭”可知，作者这天晚上到达河洑山，第二天重阳节登上山顶。下山后，我们以山石为席坐下休息。晚上到达桃源县，在学宫前散步，夜里和众僧闲聊。据此可知，第一空填“登高兹山之颠”，第二空填“夜泊桃源县”。
（3）重点词有：犬牙，像狗的牙齿一样；差互，交错不齐；源，源头。
（4）根据甲文第③段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者坐在小石潭这里，看到这里有树有水，风景如此清幽，可这样优美的风景无人欣赏，周围寂寥无人。作者由此联想到自己的贬谪经历，内心因此感到忧伤悲切，因此他感叹“以其境过清，不可久居”来表现自己被贬的忧伤之情。
根据乙文“山光散目，溪水激鱼梁甚怒”“余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣，是邑何缘，偏占丘壑，岂山水报缘，亦有定业邪”可知，袁宏道生长在水乡很少见到山石，所以见到稍微像山丘的地方就会很喜欢。而桃源县有很多山峰。这里风景迷人，有很多优美的山林丘壑让人感觉很愉悦。因此，他觉得桃源县能拥有这样的美景是一种难得的缘分，发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，体现他对桃源美景的赞美和喜爱之情。
参考译文：
【甲】
从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，就能听到流水声，好像玉佩玉环相碰发出的清脆声响，心里十分高兴。砍倒竹子开辟出一条小路，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷出来，露出水面，形成坻、屿、嵁、岩各种形态。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
……
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，没法知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静空旷，没有旁人，让人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】
我辞别两位龙君之后，正要解开船缆出发，君超忽然赶来，极力称赞花源一带风景优美。我说：“这是有名的古迹，就算山水不算特别秀丽，本身也很有韵味。”于是吩咐船只逆流而上，君超从陆路随行。当天傍晚在河洑山相会。第二天正是重阳节，我们登上这座山的顶峰，溪边两块霞色奇石，映衬着碧绿的潭水，十分秀丽，我们下山在石上席地而坐，将近中午才动身。夜晚船停泊在桃源县，山间风光尽收眼底，溪水冲击鱼坝，水流湍急声势浩大。我起身在学宫前漫步，石阶有百尺之长，平整得如同水面，月光洒在上面，景致清亮明净。楼阁街市，在烟霭云雾中若隐若现，这也是山城绝妙的美景。夜里和几位僧人闲谈。我生长在水乡，方圆百里没有一块山石，看到像小山丘的地方就满心欢喜，这个县城凭什么偏偏独占这么多山水丘壑，难道山水与人的缘分，也自有注定吗？几位僧人没有作答，我便躺下歇息了。
（二）
13. 阅读下面两首诗，完成小题。
两首诗都为送别之作，但感情基调却大不相同，请结合诗歌内容做简要分析。
【答案】甲诗：情感基调积极乐观。“海内存知己，天涯若比邻”强调友情不受距离影响，诗人劝慰友人不要为离别悲伤，表达诗人的积极豁达。
乙诗：情感基调悲壮深沉。借荆轲刺秦的典故以及“今日水犹寒”的景象，抒发对古代英雄的缅怀、自身壮志难酬的愤懑以及对友人的惜别之情。
【解析】
【导语】这两首初唐送别诗，因作者际遇心境，呈现出完全不同的艺术质感。《送杜少府》一扫传统别离悲愁，“海内存知己，天涯若比邻”开张旷达，尽显初唐少年的凌云意气。《于易水送人》借古抒怀，寒水之上尽是壮士遗恨、自身失意的沉郁苍凉，余味悠长。
【详解】甲诗：
“城阙辅三秦，风烟望五津”句意：三秦之地护卫着长安城，我透过迷蒙的风烟遥望蜀地的五津。诗人开篇描绘了送别的场景，长安被三秦之地护卫，透过风烟遥望蜀地的五津，虽点出离别之地的遥远，却无悲戚之感，为全诗奠定了开阔的基调。
“与君离别意，同是宦游人”句意：我和你都怀着离别的愁绪，因为我们都是在外做官、漂泊他乡的人。诗人将自己与友人的离别之情，归结为“同是宦游人”的境遇，体现出一种相互理解的豁达，没有沉溺于离别之苦。
“海内存知己，天涯若比邻”句意：只要四海之内有知心的朋友，即使远隔天涯海角，也像近邻一样亲近。诗人突破了传统送别诗的离愁别绪，认为只要彼此是知己，即便相隔天涯海角，也如同近邻一般，展现出豪迈开阔的胸襟。
“无为在歧路，儿女共沾巾”句意：不要在分别的路口，像小儿女那样悲伤哭泣，让泪水沾湿了佩巾。诗人在结尾劝慰友人不要在分别的路口像小儿女一样哭泣，进一步强化了乐观豁达的情感，鼓励友人以积极的心态面对离别。
乙诗：
“此地别燕丹，壮士发冲冠”句意：就在这个地方，荆轲告别了燕太子丹，意气风发、怒发冲冠，踏上刺秦之路。诗人借易水送别荆轲这一历史典故，描绘了当年荆轲送别时怒发冲冠的壮烈场景，营造出悲壮的氛围。
“昔时人已没，今日水犹寒”句意：当年的英雄（荆轲）早已逝去，可今天的易水，依旧带着当年的寒意。结合注释中“触忤武则天被诬下狱，爱国之志无从施展”的背景可知，诗人由“昔时人已没”的历史感慨，转入“今日水犹寒”的现实描写，易水依旧寒冷，既呼应了当年的悲壮，又暗含了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤，情感沉郁苍凉。
四、整本书阅读（共4分）
14. 朱自清先生在《经典常谈》里说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”《经典常谈》共十三篇，从内容上看，有的一部书是一门学问，有的一部书是一种生活习俗，有的一部书是一段历史……请从下面三篇中任选一篇为例，谈谈你读完后获得了什么新文化知识，从而拓宽了自己的视野。
《〈说文解字〉第一》《〈诗经〉第四》《〈史记〉〈汉书〉第九》
【答案】示例一：读完《〈说文解字〉第一》，我收获了全新的文字学常识。原来汉字并不是仓颉一次性创造完成的，而是分阶段逐步累积成型的，先有象形、指事，后才发展出会意、形声。我此前只知道许慎编了《说文解字》，才明白他首创部首归类法，为汉字整理搭建了科学框架，彻底改变了我对古文字起源的刻板认知。
示例二：读完《〈诗经〉第四》，我更新了对《诗经》的诸多认知。原来先秦说的“诗言志”，指的是抒发性情，并非后世曲解的抒发远大志向。而且“孔子删诗”的传统说法并不准确，《诗经》原本篇目就和传世本相差不多，多数篇目是采集来的民间歌谣，并非文人刻意创作，纠正了我之前对《诗经》来源的错误印象。
示例三：读完《〈史记〉〈汉书〉第九》，我纠正了对两部史书的刻板偏见。我之前一直觉得《汉书》思想保守，成就远不如《史记》，读完才知道班固首创断代史体例，适配大一统王朝的修史需求，影响了后世两千年的官修史书体系，在史料整理上的贡献不输《史记》，也让我学会不再用单一标签评判古代史学著作。
【解析】
【详解】先选定其中一篇，明确篇目核心内容定位；梳理这篇里朱自清介绍的专属文化知识点，比如《说文解字》讲汉字造字原理、文字演变文化；《诗经》讲诗歌起源、风雅颂体例与古代民俗婚恋文化；《史记》《汉书》讲纪传体体例、史学传统与史官文化；结合知识点，说明自己原本不了解这些传统文化常识，读完后补上了文史、民俗、文字相关文化空白；收尾点题，呼应“价值在文化”，点明经典让自己了解古代社会、拓宽文史视野，不只是书本知识，更是文化传承。
示例一：我选《说文解字》第一。读完后我了解到汉字有象形、指事、会意、形声等造字法，知晓了汉字从甲骨文、金文到小篆的演变脉络。从前我只把汉字当作书写工具，如今明白每个汉字都藏着古人的生活观察与思维智慧。这让我跳出单纯识字实用层面，接触到汉字背后的文字文化，极大拓宽了对中华文字源流的认知视野。
示例二：我选《诗经》第四。读完我懂得《诗经》分风、雅、颂三类，赋、比、兴三种表现手法。国风多是民间歌谣，记录了古人婚恋、劳作、祭祀的生活习俗。以前只背诵诗句，现在读懂诗句背后的古代社会风情与百姓心声，不再只把《诗经》当古诗文考点，而是领略到先秦民俗与诗歌文化，丰富了古典文学文化积淀。
示例三：我选《史记》《汉书》第九。读完我了解纪传体史书体例，知道司马迁、班固的史学情怀与著书经历。《史记》开创通史先河，《汉书》首创断代史，不仅记录历史事件，还塑造各色人物。我不再只浅显读历史故事，而是知晓古代史学体例、史官精神与史学文化，跳出历史表层认知，开阔了文史眼界。
五、作文（共50分）
作文（从下列两个题目中任选其一作文）（50分）
15. 按要求作文
生活中，难免遇到困境。陷入困境，犹如身处暗夜，但生命中总会有一个人为你“照明”，给你指引，给予你生活的力量与勇气。
请以“感谢你为我照明”为题，写一篇记叙文，不少于600字。
要求：①有真情实感，不要套作，不得抄袭；②精选事件，写出细节；③文中不要出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
感谢你为我照明
冬日的黄昏总是来得格外早，窗外的天色渐渐沉了下去，教室里的灯光次第亮起，却照不进我心底的阴霾。数学试卷上的红叉密密麻麻，像一张无形的网，将我困在原地，越挣扎越窒息。连续几次考试失利，让我彻底失去了信心，刷题时盯着陌生的题型，只觉得眼前一片昏暗，连抬头的勇气都没有。
就在我对着试卷发呆，指尖攥得发白时，一只温暖的手轻轻碰了碰我的胳膊。“别着急，我来帮你看看吧。”熟悉的声音在耳边响起，是我的同桌。我低着头，声音沙哑地说：“没用的，我根本学不会，再怎么努力也没用。”她没有反驳，只是轻轻坐在我身边，拿起我的试卷，眉头微微皱起，却始终带着温和的笑意。
她握着笔，在草稿纸上一步步演算，每一步都讲得细致入微，从审题到列式，从计算到验算，耐心地讲解着我不懂的地方。遇到我反复出错的题型，她没有丝毫不耐烦，而是换一种方法重新讲解，还笑着说：“你看，换个思路就简单多了，你其实很聪明，只是太着急了。”她的声音像一束暖光，一点点驱散我心底的寒意；她认真的眼神，像一盏明灯，照亮了我迷茫的前路。
从那以后，每天课后，她都会主动留下来帮我补数学。她会把自己的错题本借给我，标注出重点和易错点；会陪着我刷题，遇到我不懂的地方，随时为我讲解；会在我想要放弃时，鼓励我坚持下去。渐渐地，我不再害怕数学，做题时也变得从容起来，试卷上的红叉越来越少，分数一点点提升。
如今，我的数学成绩已经有了很大的进步，也重新找回了自信。每当我遇到困难想要退缩时，总会想起她温和的笑容和耐心的陪伴。在我身处暗夜、迷茫无助的时候，是她为我点亮了一盏灯，照亮了我前行的路，给予我勇气和力量。
谢谢你，我的同桌。谢谢你在我最艰难的时候，为我照明，陪我走过那段灰暗的时光。往后的日子里，我也想成为一束光，去温暖那些身处暗夜的人，就像你曾经照亮我那样。
【解析】
【详解】一、审题立意：本次作文题目为“感谢你为我照明”，核心关键词是“照明”与“感谢”，“你”为核心叙述对象。“照明”并非指实际的灯光照明，而是比喻义，特指当人陷入生活、学习、成长等方面的困境，处于迷茫、困惑、低落、绝望的“暗夜”时，他人给予的指引、鼓励、陪伴、支持或启发，帮助自己走出困境、重拾信心与勇气，找到前行的方向。“感谢”是文章的情感主线，贯穿始终，体现对帮助者的真挚感恩之情。立意需紧扣“困境—照明—成长—感恩”的逻辑，既要体现困境带来的压抑与迷茫，凸显“暗夜”的真实感，也要突出“照明”的温暖与力量，展现帮助者的行为对自身的深刻影响，最终落脚于“感谢”，并体现自身在这一过程中的成长与蜕变，传递温暖、感恩、积极向上的价值观。立意要鲜明集中，避免空洞抒情，需依托具体的情感与感悟，让“感谢”与“照明”的意义落地。
二、选材构思：选材需贴合生活实际，聚焦普通人的日常，核心是“困境”与“照明”的对应，困境可围绕成长中的常见难题，贴合学生生活实际即可；“照明”者可选择身边的人，突出平凡人的善意与力量，让“照明”的过程具体可触。构思上，整体遵循“铺垫—展开—升华”的思路。开头简洁铺垫，用简洁的语言交代困境的背景与自身的迷茫状态，烘托“暗夜”的氛围，自然引出“照明”者的出现，埋下情感伏笔。中间详写“照明”的过程，注重细节刻画，同时展现自身的心理变化，从困境中的迷茫、抵触，到被触动、被温暖，再到重拾勇气、找到方向，让“照明”的力量逐步体现。结尾升华主题，呼应开头的困境与迷茫，点明“照明”对自身的长远意义，深化感恩之情，体现自身的成长，让文章结构完整、情感真挚。
16. 按要求作文
深圳某中学高三学生因备考受噪鹃鸟鸣干扰，致信校长请求拆除鸟巢。校长没有简单同意或拒绝，一边为学生分发耳塞，一边在别处安放人工鸟巢，用柔性方式化解困扰。学校校长说：高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随你一生的财富；教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。
鸟鸣扰人，却让我们学会尊重生命；挫折相伴，却让我们积蓄前行勇气；严厉约束，却让我们懂得自律成长……生活中有许多“不适”，在与“不适”的相处中，我们慢慢学会适应、学会理解、学会包容、学会成长。
请以“________，让我学会______”为题目，写一篇记叙文，讲述你在生活中与“不适”相处的经历，表达你的感悟与成长。
要求：①在横线处填上恰当的词语，把题目补充完整。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
挫折，让我学会坚韧
成长的路上，总有不期而遇的不适，那些挫折与困境，看似是阻碍，实则是成长的馈赠。于我而言，那次数学竞赛的失利，便是一场难忘的不适，而正是这场不适，让我学会了坚韧，读懂了“与不适共处”的真正含义。
备战数学竞赛的日子里，我每天埋首于难题之中，刷题、总结、请教老师，不敢有丝毫懈怠。我曾信心满满，以为凭借不懈的努力，一定能取得不错的成绩，可当竞赛成绩公布时，我却傻眼了——我名落孙山，连初赛的门槛都没跨过。
那几天，我陷入了深深的自我怀疑与沮丧之中。看着身边同学欢呼雀跃的身影，我愈发自卑，甚至不敢再触碰数学题。每当拿起笔，脑海里就浮现出失利的画面，烦躁与无助像潮水般将我淹没。我开始逃避，上课走神，作业敷衍，甚至想放弃对数学的热爱，以为这样就能躲开这份不适。
妈妈看出了我的低落，她没有指责我，只是轻轻对我说：“挫折就像路上的小石子，你越是逃避，就越容易被绊倒；唯有正视它，跨过它，才能继续前行。”妈妈的话点醒了我，我开始试着接纳这份失利的不适，不再逃避。
我重新拿起数学题，正视自己的不足，把竞赛中做错的题目一一整理出来，逐题分析错误原因，向老师和同学请教不懂的地方。遇到难题时，我不再轻易放弃，哪怕熬到深夜，也会坚持算出答案；一次次的失败，一次次的调整，我慢慢找回了信心，也学会了在挫折中沉淀自己。
如今，我不再畏惧挫折，也明白了那份曾经让我痛苦的不适，早已成为我成长的力量。那次竞赛失利，没有打败我，反而让我学会了坚韧——学会在困境中不放弃，在不适中求成长，学会与挫折共处，在风雨中慢慢变得强大。
生活中总有各种各样的不适，挫折、喧嚣、隔阂……它们或许会让我们迷茫、痛苦，但只要我们学会正视不适、接纳不适，就能在与不适的相处中，收获成长，成为更好的自己。这份坚韧，终将伴随我走过人生的每一段旅程，让我从容面对所有风雨。
【解析】
【详解】一、审题立意。本次作文核心关键词是“不适”与“成长”，需紧扣题干中“与‘不适’相处，慢慢学会适应、学会理解、学会包容、学会成长”的核心导向。前一处横线需填写具体的“不适”场景，这种不适需贴合生活实际，可分为外界干扰、自身困境、人际隔阂三类，聚焦日常可感知的困扰即可；后一处横线需填写从这种不适中获得的成长，既可以是具体能力，也可以是思想认知的提升，两者需形成紧密关联，体现“不适催生成长”的逻辑。立意核心是“接纳不适、收获成长”，需明确不适并非人生的阻碍，而是成长的养分，重点突出“学会”的过程——从最初排斥、逃避不适，到逐渐接纳、尝试共处，最终从中领悟道理、获得提升。需规避“只写不适，不写成长”“只写成长，不写不适”的误区，同时要体现真实的心理变化，展现从困惑、烦躁到释然、领悟的转变，传递积极向上的成长态度，契合题干中“学会尊重生命、理解万物、与不适共处”的教育内涵。
二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合学生生活的原则，聚焦日常中常见的“不适”场景，避免虚假、空洞的叙事，重点突出细节与心理刻画，确保选材具有普遍性和代表性。可从三个方向选取素材：一是外界环境的不适，如喧嚣、嘈杂、陌生环境等；二是自身的不适，如挫折、失败、自身短板等；三是人际相处的不适，如误解、隔阂、约束等。构思上需遵循“铺垫—发展—升华”的逻辑，开头简洁交代“不适”的背景，点明最初面对不适时的心理状态（如烦躁、迷茫、无助、排斥），自然引出“与不适相处”的过程，为下文铺垫；中间详写与不适相处的细节，重点刻画心理变化，从逃避到尝试接纳，从挣扎到逐渐适应，体现“学会”的过程；结尾升华主题，点明从与不适相处中获得的成长与感悟，呼应题干核心，强调“与不适共处，是一生的财富”，体现教育的终极意义。
探究：游记的基本要素
内容
过程
所至
（1）参考括号中提示的方法，解释下列加点的词。
A．从小丘西行百二十步_____（语境推断法）
B．乃记之而去_____（课内迁移法：睨之久而不去《卖油翁》）
C．余既谢两龙君_____（查阅词典法：a.道歉；b.辞别；c.感谢；d.告诉）
（2）用原文语句，梳理【乙】文中袁宏道的游踪（行踪）。
会于河洑山——____——下而席之，迫午乃行——_____——起步学宫前——夜中与诸衲闲谭。
所见
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。（ ）
其岸势犬牙差互，不可知其源。
所感
（4）柳宗元游小石潭，感到“不可久居”；袁宏道游桃源，发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，结合文章内容，分别说说他们为何会有这样的感受。（ ）
探究小结：游记在内容上至少应该包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌；第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。
【甲】
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙辅三秦，
风烟望五津。
与君离别意，
同是宦游人。
海内存知己，
天涯若比邻。
无为在歧路，
儿女共沾巾。
【乙】
于易水送人
唐·骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠，
昔时人已没，今日水犹寒。
【注释】
①写作背景：唐高宗时，骆宾王因上疏讽谏，触忤武则天被诬下狱，爱国之志无从施展。
②易水：河流名，也称易河，此地曾是荆轲刺秦时燕太子丹送别荆轲之处。
③壮士：意气豪壮而勇敢的人。这里指荆轲。