人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第3课 大地的肌理教案设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第3课 大地的肌理教案设计，共13页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
版本：人教版（新教材）
年级：一年级下册
单元：第一单元 大地母亲
课题：第3课 大地的肌理
课时：1课时（40分钟）
依据：2022版义务教育艺术课程标准
一、教材分析
本节课是人教版小学美术一年级下册第一单元“大地母亲”的第三课，属于“造型·表现”学习领域，紧扣2022版艺术课程标准中“以美育人、以文化人”的核心理念，立足一年级学生的认知特点和身心发展规律，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
教材原文内容：
大地就像我们的妈妈，有着各种各样的“皮肤”——有的光滑，有的粗糙，有的带着弯弯的纹路，有的布满小小的斑点。这些藏在大地上的纹路和质感，就是大地的肌理。
翻开课本，我们能看到田野里的田埂纹路、山坡上的泥土裂纹、树皮上的纵横纹路、石头上的斑驳痕迹，还有树叶上的细细脉络。这些都是大地妈妈送给我们的自然艺术品。
让我们一起走进大自然，仔细观察这些神奇的肌理，用小手触摸它们的质感，再用画画、拓印、拼贴等方法，把这些美丽的肌理记录下来，留住大地妈妈的“模样”吧！
教材以“大地母亲”为核心主题，承接前两课对春天景物、春天使者的观察与表现，引导学生从宏观的大地美景，聚焦到微观的大地肌理，搭建自然与艺术创作的桥梁。教材选取贴近学生生活的肌理素材，搭配清晰的实景图片和简单的学生作品范例，降低了抽象概念的理解难度，注重引导学生通过观察、触摸、实践，感受自然肌理的多样美感，培养审美感知和动手实践能力，为后续美术学习中质感表现、创意创作奠定基础，同时渗透热爱自然、发现生活之美的情感教育，契合2022版艺术课程标准中“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革”的要求。
二、核心素养目标
结合2022版义务教育艺术课程标准中美术学科核心素养要求，结合一年级学生认知特点，制定以下目标：
1. 审美感知：通过观察、触摸大地肌理的实物和图片，识别不同肌理（光滑、粗糙、有纹路）的特征，感受大地肌理的自然美感和多样性，提升对细节的观察力和审美感知能力，养成主动发现自然之美的习惯。
2. 艺术表现：掌握拓印、揉纸、简单绘画三种基础肌理表现方法，能运用其中至少两种方法，表现一种自己喜欢的大地肌理，提升动手实践能力和简单的艺术表现能力，学会用美术语言呈现肌理之美。
3. 创意实践：结合观察到的大地肌理展开简单想象，尝试在作品中添加简单细节，大胆表达自己对大地肌理的感受，培养初步的创新意识和创意表达能力，体验美术创作的乐趣。
4. 文化理解：了解大地肌理与大自然的密切联系，知道肌理在生活和艺术中的简单应用，感受自然与艺术的融合之美，培养热爱大地、珍惜自然的情感，树立初步的生态保护意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识“肌理”的概念，能识别不同类型的大地肌理（树皮、泥土、石头、树叶等），掌握拓印、揉纸两种核心肌理表现方法，能独立完成一幅简单的肌理作品。
2. 教学难点：准确把握不同大地肌理的质感特征，灵活运用所学技法表现肌理的细节，能在作品中融入自己的想象，实现创意表达，避免作品表现单一、缺乏质感。
四、教学方法
结合2022版艺术课程标准“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”的要求，结合一年级学生特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：
1. 观察法：展示大地肌理实物、高清图片和短视频，引导学生有目的、有重点地观察，感知不同肌理的形态和质感，培养观察能力。
2. 体验法：让学生亲手触摸树皮、石头、树叶等实物，直观感受肌理的粗糙、光滑等特点，加深对概念的理解，增强学习体验。
3. 演示法：教师分步演示拓印、揉纸、绘画三种技法，配合详细话术讲解，让学生直观掌握操作步骤，降低学习难度。
4. 互动法：设计提问、小组交流、作品分享等互动环节，引导学生主动表达自己的发现和感受，激发学习兴趣，培养表达能力。
5. 实践法：安排充足的课堂实践时间，让学生自主选择技法进行创作，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，落实艺术表现目标。
6. 评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，注重鼓励性评价，保护学生的创作积极性，引导学生提升审美判断能力。
五、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：趣味感知，引出课题（5分钟）
1. 教师准备：提前准备树皮、光滑鹅卵石、干枯树叶、沙土块4种实物，放在每组的桌面上；制作简短短视频（30秒，包含田野、山川、树皮、石头的肌理特写）。
2. 教师讲解话术：“小朋友们，上课啦！今天老师给大家带来了4样神秘礼物，就放在你们的桌子上，大家先不要用眼睛看，闭上眼睛，伸出小手，轻轻摸一摸它们的表面，说说你们摸到的感觉是什么样的？”
3. 互动环节：
第一步：学生闭眼触摸桌面上的4种实物，时间1分钟，教师提醒：“轻轻摸，慢慢感受，记住这种感觉哦！”
第二步：邀请学生发言，教师逐一引导，具体话术：“哪位小朋友愿意分享一下，你摸到的东西表面是什么感觉？是滑滑的，还是糙糙的？有没有摸到一道道的纹路？”
第三步：学生发言后，教师出示实物，结合实物总结：“大家摸得真仔细！你们看，树皮的表面是粗糙的，有一道道竖纹；鹅卵石的表面是光滑的，摸起来凉凉的；树叶的表面有细细的纹路；沙土块的表面是粗糙的，还会掉小颗粒。”
4. 引出课题：“其实，这些物体表面的纹路和质感，有一个好听的名字，叫做‘肌理’。我们生活的大地，就像一位温柔的妈妈，它的‘皮肤’上也有各种各样的肌理。今天，我们就一起走进大地妈妈的世界，探索《大地的肌理》。”（板书课题）
（二）讲授新课：解读教材，学习技法（12分钟）
1. 解读课本原文，感知肌理概念（4分钟）
教师手持课本，逐句讲解原文，配合课件图片展示，具体话术：“请小朋友们打开课本，我们一起读一读课本上的内容，看看大地妈妈的‘皮肤’有哪些样子。”
第一步：教师领读原文第一句：“大地就像我们的妈妈，有着各种各样的‘皮肤’——有的光滑，有的粗糙，有的带着弯弯的纹路，有的布满小小的斑点。这些藏在大地上的纹路和质感，就是大地的肌理。”
第二步：讲解话术：“大家看课件上的图片，这就是大地的‘皮肤’——光滑的湖面、粗糙的泥土、有弯弯纹路的田埂、布满斑点的石头，这些都是大地的肌理，是不是很神奇？”
第三步：领读原文第二句：“翻开课本，我们能看到田野里的田埂纹路、山坡上的泥土裂纹、树皮上的纵横纹路、石头上的斑驳痕迹，还有树叶上的细细脉络。这些都是大地妈妈送给我们的自然艺术品。”
第四步：讲解话术：“课本上的这些图片，都是我们身边常见的大地肌理，大家仔细看，田埂的纹路是直直的、弯弯的，泥土的裂纹是不规则的，树皮的纹路是纵横交错的，树叶的脉络是细细的，就像我们的小血管一样。”
第五步：领读原文第三句：“让我们一起走进大自然，仔细观察这些神奇的肌理，用小手触摸它们的质感，再用画画、拓印、拼贴等方法，把这些美丽的肌理记录下来，留住大地妈妈的‘模样’吧！”
第六步：总结：“读完课本，我们知道了，大地的肌理就是大地上各种各样的纹路和质感，它们都是大自然的艺术品，今天我们就学习用三种简单的方法，把这些美丽的肌理记录下来。”
2. 学习肌理表现技法（8分钟）
教师准备示范材料：白纸、彩笔、水彩颜料、树叶、小石子、胶水，分步演示，每一步配合详细话术和操作，确保学生能看懂、能学会。
（1）技法一：拓印法（重点，4分钟）
教师演示话术：“第一种方法叫做拓印法，我们可以用树叶、小石子，把它们的肌理拓印在纸上，非常简单，大家跟着老师做。”
第一步：取一张白纸，平铺在桌面上，将树叶正面朝下，用手按住，不要移动（教师边说边操作，展示给学生看）。
第二步：拿起彩笔，选择自己喜欢的颜色，轻轻在树叶上方平涂，注意不要用力过猛，也不要移动树叶，不然拓印出来的纹路会模糊（教师示范平涂动作，强调“轻轻涂、不移动”）。
第三步：涂完后，轻轻拿起树叶，大家看，树叶的脉络就清晰地拓印在纸上了，这就是树叶的肌理（展示拓印成品，让学生观察）。
互动话术：“大家看清楚了吗？谁能说说拓印法需要注意什么？”（邀请1-2名学生发言，教师补充总结：按住树叶不移动、轻轻平涂）。
（2）技法二：揉纸法（重点，3分钟）
教师演示话术：“第二种方法叫做揉纸法，不用任何工具，只用我们的小手，就能做出像泥土、山川一样的肌理，大家跟着老师做。”
第一步：取一张白纸，双手握住纸张，用力揉皱，揉成一个小纸团（教师示范揉纸动作，强调“用力揉，揉得皱皱的”）。
第二步：轻轻把纸团展开，大家看，纸上出现了很多褶皱，这些褶皱就像泥土的裂纹、山川的起伏，这就是我们用揉纸法做出的肌理（展示揉纸成品）。
第三步：我们还可以用彩笔在褶皱上涂色，颜色涂得不均匀一点，会更像大地的肌理（教师简单涂色示范，展示效果）。
（3）技法三：绘画法（辅助，1分钟）
教师演示话术：“第三种方法是绘画法，我们可以用彩笔，画出自己看到的大地肌理，比如树皮的纹路、田埂的纹路。大家看，老师用黑色彩笔，画一道道竖线，就是树皮的肌理；画弯弯的线，就是田埂的肌理（简单示范，展示成品）。”
总结话术：“今天我们重点学习拓印法和揉纸法，绘画法可以作为辅助，大家创作的时候，至少选择两种方法，大胆尝试，做出自己喜欢的大地肌理。”
（三）课堂实践：动手创作，落实目标（15分钟）
1. 实践任务：结合课本内容和所学技法，选择自己喜欢的大地肌理（树皮、泥土、石头、树叶等），运用至少两种技法，创作一幅“大地的肌理”作品，可适当添加简单细节，表达自己对大地肌理的感受。
2. 实践要求：
（1）安全使用美术工具，彩笔、颜料不要弄脏衣服和桌面，保持桌面整洁。
（2）大胆运用所学技法，突出肌理的质感，不要模仿老师的作品，做出自己的特色。
（3）创作时间15分钟，完成后将作品放在桌面，安静等待展示。
3. 教师指导：
（1）巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时纠正技法错误，比如拓印时移动树叶、揉纸不够皱等。
（2）具体指导话术：“你拓印的树叶肌理很清晰，如果再轻轻涂一点颜色，会更漂亮”“揉纸的时候再用力一点，褶皱会更明显，更像泥土的裂纹”“可以试着用拓印法和揉纸法结合，做出更丰富的肌理”。
（3）鼓励学生大胆想象，比如“你可以在揉纸的肌理上画几颗小草，就像泥土里长出的小草一样”，激发创意。
（4）提醒学生控制创作时间，确保大部分学生能在规定时间内完成作品。
（四）作品评价：展示交流，提升审美（5分钟）
1. 作品展示：将学生作品整齐贴在黑板“大地的肌理”展示区，让学生自由欣赏1分钟。
2. 多元评价，每一步都有具体话术和操作步骤：
（1）自评（2分钟）
操作步骤：邀请3名学生上台，分别介绍自己的作品。
教师话术：“哪位小朋友愿意上台，介绍一下自己的作品？说说你表现的是哪种大地肌理，用了什么技法，还有你的创作想法。”
学生介绍后，教师回应：“你说得真清楚，用了拓印法和揉纸法，表现的是树皮的肌理，想法很特别”“你的作品颜色真漂亮，能看出你很用心在创作”。
（2）互评（2分钟）
操作步骤：引导学生相互评价，说说自己喜欢的作品及原因。
教师话术：“请小朋友们看看展示区的作品，说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢？可以说说它的技法，或者它的颜色、创意。”
学生发言后，教师补充：“你观察得真仔细，发现了这幅作品用了三种技法，非常厉害”“你喜欢它的颜色，说明你有很好的审美眼光”。
（3）师评（1分钟）
教师总结话术：“今天所有小朋友都很用心，大部分小朋友都掌握了拓印法和揉纸法，作品都很有特色。有的小朋友表现的是树叶肌理，拓印得很清晰；有的小朋友表现的是泥土肌理，揉纸的褶皱很逼真；还有的小朋友加入了自己的想象，作品很有创意。老师为你们所有人点赞！”
同时，针对共性问题简单提醒：“有少数小朋友拓印时不小心移动了树叶，导致纹路模糊，下次我们按住树叶不移动，就能拓印得更清晰啦。”
（五）课堂小结（3分钟）
教师话术：“今天我们一起学习了《大地的肌理》，读懂了课本上关于大地肌理的内容，认识了什么是肌理，还学会了拓印、揉纸、绘画三种表现肌理的方法。我们知道了，大地的肌理藏在树皮上、石头上、树叶上、田野里，它们都是大自然的美好礼物。希望小朋友们课后能继续观察生活中的肌理，发现更多自然之美。”
六、作业设计
结合2022版艺术课程标准“强化实践性要求”，设计分层作业，兼顾不同学生的能力，衔接课堂与生活：
1. 基础作业（必做）：和爸爸妈妈一起到户外，寻找3种不同的大地肌理（如树皮、泥土、石头），用手机拍下来（或用拓印法记录下来），明天带到课堂上，和同学分享自己的发现。
2. 拓展作业（选做）：运用今天学到的技法，再创作一幅肌理作品，尝试加入更多创意，比如用肌理拼贴一幅简单的大地风景，下节课展示给大家看。
作业要求：认真完成，爱护自己的作品，不随意丢弃；户外寻找肌理时，注意安全，不破坏植物和环境。
七、结语板块
大地是我们共同的母亲，它的肌理藏着大自然的神奇与美好，每一道纹路、每一种质感，都是大自然精心绘制的艺术品。通过今天的学习，我们学会了用眼睛观察肌理、用小手触摸肌理、用画笔记录肌理，更学会了用欣赏的眼光看待大自然。
希望每一位小朋友都能保持这份好奇心和观察力，课后多走进大自然，发现更多藏在身边的肌理之美，热爱大地、珍惜自然，用自己的小手，记录下更多大自然的美好瞬间，做大自然的小小守护者，也做美术创作的小小爱好者。
八、板书设计（简练）
大地的肌理
1. 肌理：物体表面的纹路、质感
（光滑、粗糙、有纹路）
2. 常见肌理：树皮、泥土、石头、树叶
3. 创作技法：拓印法、揉纸法、绘画法
4. 核心：发现自然之美，大胆创作