小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐教案，共17页。教案主要包含了引入古诗，读懂题目，初读古诗，读出韵味，芙蓉楼下话别离，冰心玉壶抒心志，总结拓展，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“芙”“蓉”“洛”3 个生字，会写“芙”“蓉”“洛”“壶”3 个字。
2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，并默写古诗。
3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人洁身自好、高洁的精神品
格。
教学重点
能有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点
能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人的精神品格。
教学过程
一、引入古诗，读懂题目。
桃花潭边，诗人李白乘着小船即将离去，好友汪伦赶来送别，读——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，触动了诗人离别情怀。
黄鹤楼下，孟浩然即将远行，李白赶来送别，读——“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”他驻足长江岸边，目送远去的孤帆，饱含依依惜别之情，
同学们，在我国浩如烟海的优秀古诗当中，有一类专门描写亲友依依不舍的诗，这类诗情深意切，感人肺腑，我们把它称为（送别诗）。
1.书空诗题，指导书写。
“芙”的草字头横长，“夫”字首横短；
“蓉”写的时候上收下放，撇捺展开适度。
2.二读诗题，明晰题意。
（1）读了诗题，你知道了什么？
送别的地点（芙蓉楼），送别的人是（辛渐）。
（2）再读诗题你能知道这首诗讲了一件什么事吗？
王昌龄在芙蓉楼送别辛渐。
二、初读古诗，读出韵味
1.请同学们自由地读一读古诗，注意读准字音。
2.请同学们根据划分的节奏再自由读一读。
3.怎样才能读出古诗韵味儿呢？
平拖仄收：遇上一二声（平声），咱们可以把音拉长。遇上三四声（仄声），停顿的时间短一点，收住。
三、芙蓉楼下话别离
1.读着读着，你的眼前出现了什么画面呢？
王昌龄送辛渐
2.王昌龄送了一程又一程，舍不得这样一位真心朋友离开，还从哪里可以看出来呢？
夜、平明（结合注释，平明为天刚亮的意思）。
3.什么样的雨是寒雨呢？
秋冬时节的雨。
这会是一场怎样的送别呢，让我们跟着视频一起踏上这段送别之路。
视频：展示送别路线，体会送别之情。
4.送别之行，逢雨天，令人感到凄凉、忧伤。这份忧愁之情【板书：情】还从哪里感觉到呢？
楚山孤
5.楚山会觉得孤独吗？那谁感到孤独呢？
作者
6.请同学们带着这样浓浓的深情来读一读这两行诗吗？
（1）孩子们，如果你就是王昌龄，看着朋友远去的背影，想到自己形单影只，万般思绪涌上心头——读。
（2）昨夜下着冷冷的雨，江边这孤单矗立的山让这次送别更显凄凉——读。
（3）诗人送走好友，只剩下这孤零零的楚山与他相对，诗人是多么的孤独，忧伤啊！——读。
小结：读着读着，这份离愁【转身板书：话离愁】别绪似乎已经走进了我们的心灵。出示诗句相关图片：看着这寒雨，这孤山谁能背一背吗？
四、冰心玉壶抒心志
1.播放王昌龄生平微课，进一步感受别离的惆怅与忧伤。
2.被贬在外的王昌龄知道好友即将返回自己的家乡洛阳，他会叮嘱自己的好友向他的亲人捎去什么话呢？
3.诗中的冰心玉壶指的是什么吗？
微课介绍：冰心玉壶典故。
4.通过微课，大家知道诗人为什么要写冰心玉壶了吗？
（1）此时此刻，你就是王昌龄，当白发苍苍的长者问他：王昌龄啊王昌龄，你会因为处境艰难而放弃心中的志向吗？他坚定地回答（一片冰心在玉壶）。
（2）当昔日的同僚问王昌龄：你会因一贬再贬而灰心丧气一蹶不振吗？他郑重地回答（一片冰心在玉壶）。
（3）当眼前的好友问他：你会因遭诋毁和诬陷而改变你做人的节操吗？他豪迈地回答（一片冰心在玉壶）。
小结：在诗的后两句作者不再说依依惜别之情，而是借玉壶冰心巧妙地表达自己屡遭打击但
是却清白廉洁的操守。【板书：抒心志】无论他受到怎样的打击和陷害，他始终坚守一片冰心在玉壶。
5.通过反复地诵读你能说说这句诗的意思吗？
如果洛阳的亲朋好友问起我的近况，您帮我带个话，就说我的心还依然像过去一样如玉壶般
冰清玉洁。
6.如果要用一个词来赞颂王昌龄的精神品格，你会怎么说呢？
7.试默写千古名句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。指导书写“洛”“壶”。
“洛”字左窄右宽；
“壶”的上方是士，不要写成土，中间的秃宝盖儿托上盖下。
复习巩固：复习第四单元语文园地中的书写提示。
字距要比行距小，字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。
8.再读古诗升华情感。
五、总结拓展，作业布置
1.以诗言志
2.出示：《夏日绝句》《示儿》《石灰吟》中的名句，鼓励学生通过读和查找相关资料，读懂诗句，并积累诗句。
六、板书设计
芙蓉楼送辛渐
唐·王昌龄
情——景色
话别离
抒心志