小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地表格教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地表格教案设计，共7页。教案主要包含了回顾内容，导入新课，学习“词句段运用”第一等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
语文园地（第一课时）
教科书
书 名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1. 通过交流，总结体会作者表达感情的方法。
2. 能联系课文，体会不同结尾的特点。
3. 想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
教学内容
教学重点：
通过交流，总结体会作者表达感情的方法。
教学难点：
借助想象体会场景描写在课文中的作用。
教学过程
一、回顾内容，导入新课
1.回顾课文内容
同学们，本单元的教学已经接近尾声。现在，让我们一起回顾一下这个单元的导读页吧。舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。围绕这一主题，我们学习了《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文。这些文章都饱含着浓浓的父母之情，谁来说一说哪篇文章给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：《慈母情深》给我留下的印象最深刻，我从中感受到了无私的母爱，文中妈妈辛苦工作养家的情景一直在我脑海里浮现，让我仿佛看到母亲下班回家时疲倦的身影，但为了照顾我，母亲又投入到家庭工作中。
预设2:《父爱之舟》给我留下的印象最深刻，作者求学路上一直有父亲无微不至的关怀和照顾，父爱就像大海一样深沉，让我特别感动。
预设3：《“精彩极了”和“糟糕透了”》给我留下的印象最深刻，文中父母用不同方式表达爱意，像极了我的爸爸妈妈。
2.导入“交流平台”
刚才大家说到的这些文章之所以给我们留下了深刻的印象，是因为文章中那浓得化不开的情感特别打动人。作者是如何把父母与子女之间浓浓的深情写清楚的呢？请同学们自由读一读交流平台，并完成填空。
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
（答案：场景 细节 心理）
3.总结分享阅读方法
是呀，阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。那你们在阅读的过程中都运用了哪些方法呢？谁能结合具体语句和大家分享一下？
预设1：我一边读文字一边想象当时的画面。如在《慈母情深》第29自然段中写到“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”，在读这句话时，我仿佛看到了在嘈杂的机器声中，母亲认真又安静地数钱的样子，以及我望着母亲的双手，羞红地低下了头，不断地用手拉扯着衣角。从中我体会到了母亲对“我”读书的支持和无私的爱，还可以体会到“我”的羞愧和自责。
预设2：我从《慈母情深》第7自然段描写母亲工作场景的内容中，看出了母亲工作环境的恶劣，而母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活这一家子，从中也体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。我通过朗读把自己体会到的浓浓的母子之情展示给大家听，大家都夸我的朗读入情入境。
预设3：我在学习课文的时候联系了生活经验，把自己代入到角色中，去思考，去感受，学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一段时，我就想到爸爸妈妈为了我的事情而不断争执的场景，想到这，我就转化成了文中的作者，深刻地体会了他的情感。就这样，文中的场景和我脑海中的场景不断重叠，建立起了联系。
4.小结
刚才我们通过朗读、想象画面、联系生活经验等方法回顾了课文，找到了文中令我们难以忘怀的场景和细节，感受到了作者的深情，现在让我们带着这种体会再来读一读交流平台吧！
二、学习“词句段运用”第一、二部分
1.体会不同结尾的特点
师引导思考：读一篇文章，我们除了可以关注文中描写的场景和细节，还可以关注文章的结尾。俄国作家列夫·托尔斯泰曾说：“好的文章结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”好的结尾有什么特点呢？让我们一起走进几篇文章的结尾。请大家读一读书上的这三个结尾，边读边思考：这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
预设1：《慈母情深》的结尾照应了文章开头，表现了母亲支持“我”读书对“我”人生的影响。而句末的感叹号则蕴含着“我”对母亲的无尽的感激之情。
预设2：《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾都和题目相照应。其中《桂花雨》的结尾表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾点明了作者成年后对父母之爱的不同表达方式的理解和感激。
师补充：你们读得真仔细。是呀，这三篇文章的结尾有个共同点，就是与前面内容相照应。它们或者是与开头照应，或者是与题目照应。《慈母情深》的结尾，给了读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情。《桂花雨》的结尾进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。这样结尾总结了全文，使文章的主题鲜明突出。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
2.体会场景描写在课文中的作用
刚才在“交流平台”中我们知道了场景描写可以帮助我们更好地体会作者的感情，现在就让我们来试一试吧。请在这两个场景中挑选一个，说说在这段场景描写中，你体会到了什么？
预设1：从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
预设2：从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
小结：场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围的同时衬托人物形象。
在今天的学习中，相信同学们都积累了不少的方法，学到了许多新的知识，这节课就上到这里，同学们再见！