语文五年级上册语文园地表格教案

这是一份语文五年级上册语文园地表格教案，共7页。教案主要包含了回顾课文内容，梳理方法，学习词句段运用第一部分，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
语文园地一
教科书
书 名：统编版语文教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1. 能结合阅读体验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。
2. 能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物时的作用。
教学内容
教学重点：
1. 梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。
教学难点：
1. 初步了解对比的写法在描写事物时的作用。
教学过程
一、回顾课文内容，梳理方法
1. 谈话导入
子曰:“温故而知新，可以为师矣。”“温故”是复习学过的知识，“知新”是获得新的理解和体会。回顾第一单元的学习，我们围绕“一花一鸟总关情”，走近了郭沫若的《白鹭》许地山的《落花生》琦君的《桂花雨》以及冯骥才的《珍珠鸟》，初步了解了课文借助具体事物抒发情感的方法。你知道课文是通过哪些事物来抒发情感或说明道理的吗？
2. 请你在课文中画一画作者借助这些事物抒发的情感或说明的道理。完成作业本第四题。
3. 说说你的发现。（出示“交流平台”第一句话）是呀，本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
4. 作者又是如何通过具体事物抒发感情的呢？（出示“交流平台”第二句话）
5. 请大家快速回顾《白鹭》和《珍珠鸟》这两篇课文，说说你的发现。
《白鹭》这篇课文作者通过描写白鹭的外形特点以及生活习性，表达了对白鹭的喜爱和赞美，读完后我也爱上了这优雅精巧的白鹭。
《珍珠鸟》通过写珍珠鸟由“怕人”到“亲人”的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱， 我感受到了人与动物之间的美好情感。
师小结：像这样把思想情感寄托在具体的事物当中就叫做借物抒情。
《落花生》一文中，作者又是怎样表达情感的呢？请你读一读“交流平台”的这部分内容。（出示“交流平台”第三句话）
小结：原来想要寓情于物，还可以借物说理。本单元的四篇课文就是从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”的人文主题。在平时的学习生活中，哪些事物可以寄托你的情感或让你得到深深的启发呢？
从树叶飘落的现象我会产生 “叶落归根”“奉献一生”的感受。
我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。
通过折柳枝相赠这个行为，来表达难以忘怀、不舍与挽留之情意。
二、学习词句段运用第一部分
1. 怎么更好地表达对事物的喜爱之情呢？我们来看这两个句子，请你读一读，你更喜欢哪一句呢？
它的果实埋在地里。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
我更喜欢第二个句子。因为第一句只写了花生果实的特点。第二句把花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生不好看但有用的特点，表达了作者对像花生一样，默默奉献，不图虚名的人的赞美，所以我更喜欢第二句。
再看这两句，说说你的发现。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
我发现了这两句都用到了对比的写法描写事物。
通过白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭色彩身段的对比，突出了白鹭一切都很适宜，精巧的美。
各色的瓜、碧绿的藤和叶，生机勃勃的，与毫无生气的石狮和旗杆一对比，更能突出作者对农家小院的田园生活的喜爱之情。
小结：同学们都发现了，这几句话都用到了对比的写法。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。运用这种手法，充分显示事物的矛盾，突出特征，我们就能一目了然地分清好坏、辨別是非，文章也就变得更加生动有趣了。
小练笔。我们一起来练一练吧！运用对比的手法，写一个小片段，表达你对月亮的喜爱之情。
学生作品展示，师适当点评。
三、课堂小结
这节课我们再次感受了人与自然的和谐之美，体会了借物抒情、借物说理的写作手法，了解了对比的方法在描写事物中的作用。下一节课我们再一起学习，同学们，再见。