统编版（2024）五年级下册猴王出世表格教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册猴王出世表格教学设计，共6页。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
猴王出世
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1. 默读课文，借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法，读懂课文内容，并尝试用简洁的语言进行概括。
2. 品味语言文字，感受古白话文的语言特点，并尝试用同样的方法描写生活中的事物。
3.深入品析，关注细节，感知石猴形象，领略经典名著的魅力。
教学内容
教学重点：
1. 默读课文，借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法，读懂课文内容，并尝试用简洁的语言进行概括。
2. 品位语言文字，感受古白话文的语言特点，并尝试用同样的方法描写生活中的事物。
教学难点：
1. 品位语言文字，感受古白话文的语言特点，并尝试用同样的方法描写生活中的事物。
2.深入品析，关注细节，感知石猴形象，领略经典名著的魅力。
教学过程
入题：同学们好！欢迎来到林艳名师网络工作室的名师金课《跟着经典名著学写作》，跟着课文我们一起来学习写作。
（一）聚焦方法，梳理内容
1.读词，初识古白话文特点
天真地秀 日精月华 拖男挈女 唤弟呼兄 瞑目蹲身 天造地设 遮闭门户 伸头缩颈 抓耳挠腮 抢盆夺碗 占灶争床 力倦神疲 安眠稳睡 拱伏无违 序齿排班
今天我们要学习的课文是《猴王出世》，它选自古典名著《西游记》，《西游记》可以说是同学们最喜欢、最了解的小说，它是古白话文小说，有着鲜明的特点，我们不妨来感受一下。（古白话文喜欢用四字词语）
有些词语不好理解，对这些难懂的词，同学们平时是采用什么方法理解的？（回顾理解词语的方法：查阅工具书、寻找近义词、联系上下文、理解关键字等）
拖男挈女：带领着儿子和女儿；
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体；
拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。
序齿排班：按年龄大小排成顺序。
小结：我们可以学过的方法，猜猜词语的大致意思。
2.读句，梳理文章脉络
（1）课文的开头，讲了海中有一名山，山顶上有块仙石。（分两句出示句子）
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。/内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
理解句子的意思，梳理出内容：
石猴出世：仙石迸裂——石卵见风——化作石猴
小结：我们聚焦第一自然段，抓住关键语句，然后寻找句子中的关键词，再用自己的语言把关键词连在一起说一说，石猴出世的过程就很清楚了。
（2）下面，你能否用同样的方法来说一说石猴成为猴王的过程呢？
（出示句子）
石猴称王：跳入瀑中——跳出水外——带众猴入洞——称美猴王
（3）请你用简洁的语言把“石猴出世”和“石猴称王”的过程连起来说一说。
（二）聚焦语言，感知人物
过渡：仙石迸裂化为石猴，石猴一呼百应，称为美猴王，离奇的情节让故事充满了神奇的色彩，也让我们看到了猴王身上的神性。但是，课文许多语句的描写还是让我们看到它活脱脱就是一只猴子。
1.品读动作，体会石猴天性
（1）出示学习任务：浏览课文，画出能体现石猴特点的句子，并在旁边批注你的阅读感受。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（2）文章中有些行动描写特别有意思，相信同学们也关注到了。
发现句子表达上的特点：短句字数的特点：三四六，很整齐，很有节奏；动作+名词；句子对仗工整；整齐中有变化，意思一样，可是表达却不一样，富有变化。
（3）试着读出句子的节奏感和韵律感。
（4）小结：通过这样富有节奏、动态的语言，一只自由自在、快乐逍遥的猴子就很形象地留在读者的脑海中了。
（5）仿写：其实世间万物都有其鲜明的特点，跟着作家学写作，我们可以学着用这样的富有节奏感、动态的语言写出它的独特之处。（出示范例）
（那红日在空中，微光印于湖水之上，似圆盘，若火球，如赤果，像烈火；与波光为伴，远山为群，淡云为友，天空为亲；夜落西山之后，朝升东山之巅。）
那风在林中，却会……
那猫现身小区，……
2.品读语言，体会猴王风范
过渡：《西游记》不光行动描写有特点，人物的语言描写也十分出彩。我们来读读石猴的语言。
（1）出示句子
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
发现语言反复的作用：不仅看出石猴活泼可爱、自由自在的天性，还能充分体现石猴敢做敢为、有胆有识、做事有主见的猴王风范。
（2）再读读课文结尾的这几句话：
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
反复读石猴的这段话，你又从哪些细节中读出了什么？
“端坐”：显得石猴颇有王者风范；
“人而无信，不知其可”：引经据典，有理有据，说明石猴说话有水平，很有学问的样子；
“何不拜我为王？”：从中可以看出他很有自信；
“你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”可以看出石猴从开始进洞就想好了这件事，说明他颇有城府，很有谋略，这是真正的王者风范。
总结：这节课，我们走进《西游记》中的故事，感受了石猴身上既有猴性、神力，也有人性和王者风范。读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”，写出了“哪些个性鲜明的人物”。课后我们就带着这样的学习方法，继续畅游世界名著《西游记》。