语文山居秋暝表格教案设计

这是一份语文山居秋暝表格教案设计，共9页。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
《枫桥夜泊》
教科书
书 名：统编版
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，誊抄古诗。
2.通过“月落”“乌啼”“霜满天””等所见所闻的景象，体会诗句中的动态描写和静态描写。
3.想象诗中所描绘的画面，体会作者表达的感情，感受经典文化的魅力。
教学内容
教学重点：
1.想象诗中所描写的画面，体会诗句中的动态描写和静态描写。
2.有感情地朗读古诗。
教学难点：
结合诗人的创作背景，有感情地朗读古诗。
教学过程
（一）借助注释，初读古诗
师：前一节课，我们学习了王维的《山居秋暝》，明月松间照，清泉石上流，动静之中，感受到诗人对山间美好景色的喜爱。这节课，我们继续学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
1.读懂课题。
（1）生自由说。
（2）小结。你们不仅读懂了每个字的意思，还能用自己的话说清楚。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。
2.读通古诗。
（1）自由读，读正确，读通顺。
（2）指名生读。
（3）合作读，读出节奏。
注意“天” “眠” “船”，这三个字的读音，有什么特别之处？
3.整体感受。读诗呀，就要体会它传递给我们的那份情绪，那种感觉。你能用一个词来形容读完以后的感受吗？诗中有一个字直接告诉了我们，这个字就是“愁”。
（二）抓住景物，读看得见的“愁”
1.认识“愁”字，理解“愁眠”。
到了秋天，天气转凉，树叶变黄，开始凋落。这种悲凉的感觉，也触及到了很多人的内心。篆体的“愁”多像心脏的样子，表示人的心中有忧虑。那“愁眠”是什么意思呢？
2.看得见的“愁”，层层叠加。
（1）自由读古诗。诗人将愁绪藏进了哪些景物里？找一找，圈一圈。
（2）汇报交流。
①预设一：当学生交流到“月落”、“乌啼”、“霜满天”。
是啊。月落之后，一片漆黑，乌鸦啼叫，不知何去何从。这会给人一种悲惨、不安的感觉。此时，张继觉得很冷，冷得满天都是霜，可天上是不会有霜的，霜也不会满天飞，诗人为什么这么写呢？
补充资料：
说法1：李白在《静夜思》中写到“床前明月光，疑是地上霜。”由此看出霜有可能是月光，“霜满天”的意思是月色如霜。
说法2：“霜满天”的描写并不符合自然景观的实际，却完全切合诗人的感受：自然的霜夜和人生的风霜从四面八方席卷而来，令“月落”“乌啼”和诗人都笼罩在“白霜”之中。
说法3：从二十四节气中的“霜降”可知，古人以为霜和雨、雪一样，是从天上落下来的，因此写作“霜满天”。
点拨。结合材料，哪一种说法更合理？说说你对“霜满天”的理解。
小结。你们都能结合诗句读出自己的理解，特别好。诗人的真实感受已经无处追问，但“霜满天”营造了朦胧、寒冷、凄凉的意境，很忧伤，也很美，感动了无数人。
②预设二：当学生交流到“江枫”、“渔火”、“客船”。
点拨。结合“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”和插图理解。
小结。结合旧知识来理解新知识，这是学习古诗的好方法，值得借鉴。
③预设三：当学生交流到“寒山寺” 、“客船”、“钟声”。
点拨。同学们，你们看到过寺庙里的大钟吗？
小结。其实，早在唐代的时候，晨钟暮鼓就已成为中国寺庙的一种传统。早晨敲钟在4点钟左右，先敲钟后敲鼓。除了报时的作用，在古人心目之中，它还能唤醒在困惑中的人。
3.关注写法，动静结合。
（1）想象画面，自由说。
（2）指名生说。
预设：月亮渐渐落下去，乌鸦啼叫了起来，此时天气寒冷，诗人对着江边的枫树和渔船上的灯火，久久不能入睡。这时，寒山寺夜半的钟声响起，传到了客船上。
（3）动静和静景。回想一下，诗人描绘的画面中，哪些景物是动的，哪些景物又是静的?
（4）动静结合的作用。
预设一：动静结合使画面更加丰富多彩。
预设二：和《山居秋暝》一样，诗人用乌鸦的啼叫，寒山寺的钟声衬托出夜晚的寂静。
小结。（听）当嘶哑的乌鸦啼叫划过夜空的寂静，冷冷清清；当浑厚的钟声从寒山寺传来，一声又一声，久久回荡。
（三）借助资料，解看不见的“愁”
1.深入思考。夜钟的响起，无疑在告诉诗人时间的流逝，他在想什么？又为何而愁呢？
2.补充视频资料。结合视频和阅读经验分享感受。
3.小结。张继因不得志而愁；因远离故土而愁；因想到国乱动荡而愁。愁越来越浓，越来越烈，浓得化不开的时候，被突如其来的钟声打破，又如白霜一样弥漫开来。于是，他写下了这首《枫桥夜泊》。
（四）多种方式，传诵经典
1.朗读古诗。好的诗歌，值得一读再读。我们再来读一读，好好体会诗人的那份愁绪。
2.誊抄古诗。
（1）寒山寺碑刻。最有名的要属清代学者俞樾所书的《枫桥夜泊》诗碑。
（2）回顾书写提示。第四单元语文园地中的书写提示，同学们可以选择自己喜欢的方式进行书写。
3.推荐评弹曲。如果你有机会去苏州旅游，当地评弹艺术家吟唱的《枫桥夜泊》，同样值得一听。
4.小结。
师：夜半难眠时，诗人用动景衬静景，表达了孤寂忧愁的心情，让一首诗穿越古今，感动了一代又一代人，这就是经典文化的魅力。