统编版（2024）四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计，共9页。教案主要包含了知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，听读扫描仪--听音断句悟文意，成长透视镜--诵读品悟话成长，心灯永驻--萤火虽微，照我前行等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《囊萤夜读》是统编教材语文四年级下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤勤奋学习。四年级学生学习文言文有一定基础，但方法需要教师引导，所以把朗读和学习文言文的方法作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生结合文言文方法读懂每句话的意思。
教学目标
一、知识与技能目标
1 学生能够正确认读 “恭、勤 ” 等生字，准确书写“ 囊、萤 ” 等汉字，掌握多音字 “数 ” 在文中的读音与用法，积累 “囊萤夜读、博学多通 ” 等文言词汇，理解其在语境中的含义。
2 能够借助注释、工具书和上下文和扩词法理解理解文本大意。用 自 己的语言完整、准确地翻译文言文，流畅朗读并背诵《囊萤夜读》。
二、过程与方法目标
通过小组合作探究、师生互动交流等方式，学习运用注释、扩词、联系上下文等方法理解文言文关键词句，培养自
主学习文言文的能力和合作探究精神。
对比分析《囊萤夜读》与现代文的语言差异，体会文言文语言简练、内涵丰富的特点，提升文言文阅读与分析能力，学习文言文阅读方法。
结合生活实际和历史背景，发挥想象，描述车胤囊萤夜读的画面，锻炼语言表达能力和想象力。
三、情感态度与价值观目标
感受车胤勤奋刻苦、 自强不息的求学精神，引导学生树立正确的学习态度，激发学生勤奋学习、积极进取的意识，培养克服困难的勇气和毅力。
体会文言文的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发学生对文言文学习的兴趣，主动传承和弘扬中华传统文化 。
教学重难点
1、学习新方法理解文言文的内容，正确流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
2、理解并积累成语“ 囊萤夜读 ”，感受中国传统文化中古人勤学苦读的精神。
课时安排
1 课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、AI 动画导入。
同学们，如果有一天停电了，你的作业没有写完，你会怎么办呢？ （停顿，等待学生自由回答）在 1700 多年前，有一个孩子，连灯油都买不起，可是他想出了一个绝妙的办法，不仅帮他渡过了困境，还让他日后成为了一个有用之才。你们猜猜，是什么办法呢？
2. 看动画讲故事，通过故事，引出本篇文言文《囊萤夜读》。（板书：囊萤夜读）
设计意图：动画导入，激发学生学习的兴趣，介绍小故事，锻炼学生的表达能力，吸引学生的注意力，通过现代文的表达能更好的理解文言文。
二、观察字形、理解题目。
1.指导书写“囊 ”“萤 ”2 个字， 并让生练写。
a. 齐读课题。 教师引思：仔细观察“萤 ”字，你是如何理解的？
预设：上面草字头，下面有个虫字，说明是在草丛间飞舞的虫子，本文中指萤火虫。
c. 教师评价：如果你抓住了萤火虫你会用它们来做什么呢？
预设：养起来；送给朋友做礼物……
d. 我们再来观察题目中的“ 囊 ”字。他原本是长这样
的，你觉得像什么？我们来看看它是怎么一步一步的演变而来的。
e. 学生自由回答。
预设：像一个束口袋把东西都装在里面。
F.教师指导书写： 口诀
f. 师生对答： “ 囊 ”是“ 口袋 ”的意思，那么布做的口袋就是——“布囊 ”，锦缎做的就是——“锦囊 ”，那么课文中的“练囊 ”是什么意思？
预设：结合注释知道，是白色薄绢做的口袋。
g. 教师引思：题 目“ 囊萤夜读 ” 中的“ 囊 ”依然是名字“ 口袋 ”的意思吗？
预设：通过课文注释知道了这里转换为动词，即“用 口袋装 ”。
h. 小结：评价，结合课文注释是一个很好的学习方法。同时，我们还知道了同一个字在不同语境中词性会发生转变。所以你理解题目的意思了吗？是谁在囊萤夜读呢？他为什么这么做呢？
三、穿越时空，初步了解车胤。
1 我们刚才在读课文中知道了是谁囊萤夜读呢？
2 学生回答 车胤
3.资料补充，认识主人公与他生活的背景，分析晋代车胤的学习困境。
四、任务放大镜--初读课文解谜题，读准字音，读通句子。
1 请同学们自由的、大声的朗读课文，读准字音，读通句子，注意把不会读不会写的字圈起来。
2 把文章中不理解的地方圈一圈。
3 结合注释，理解文意。
4 结合学习目标边读边思考，把你认为关键的地方做一做标注。
5 读准会写一下生字：恭 勤 博 贫 焉
6 课堂活动 跟车胤一起来抓萤火虫--生字巩固。
五、听读扫描仪--听音断句悟文意。
1 听示范朗读，用斜线画出断句。
2 模仿老师语气，反复朗读，边读边体悟。
六、成长透视镜--诵读品悟话成长。
1.再读课文，深入了解车胤，他为什么要囊萤夜读，又是怎样夜读的呢？
2 小组合作，共同探究（希沃白板定闹钟 2 分钟）：课文中哪些句子写出了他囊萤夜读的原因。（家贫常不得油，夏月练囊盛数十萤火以照书）
3 学生解析这句话的意思并介绍自 己理解这句话的方法 预设：练囊 （白色薄绢做的口袋）（结合注释）
以 （来）（查找工具书）
照 （照亮）（结合语境 上下文）
家贫 （家境贫寒）（扩充词语）
油 （灯油）（扩充词语、结合语境）
4 教师评价，并总结方法，
板书： 结合插图 结合上下文，查找工具书 结合注释
扩词，生活经验，多读
5 多音字 盛 数
6 教师指导学生长句子的节奏划分，朗读。生齐读：家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
设计意图：注重诵读，培养语感，在诵读中体会文言文的节奏感。
7 当车胤在读书的过程中遇到了问题，并积极想办法用囊萤的办法解决了问题，那他是如何读书的呢？
8 指名“ 以夜继日 ”并分享自己的理解-夜以继日,用夜晚接着白天。
9 教师评价。
10 从我们的文章中，我们了解到了车胤是一个怎样的人呢？班级优化大师随机抽取并点评。然后用课文中的原句回答（胤恭勤不倦，博学多通）板书
11 谈谈你对这句话的理解，---车胤以萤火虫为灯，点亮的是他自己的心灯，照亮的不仅是书本，更是他的前程。
板书“心灯 ”。。
12 学生分享学习方法
13 教师明确：扩词法
14 同桌间相互交流：我运用这些学习文言文的方法，了解课文中每句话的意思并说明出处。（例如：我是运用哪个或者哪些方法， 了解到了某个字或者某个词的意思是什么，整句话的意思是） 同学交流。
设计意图：学生运用这些学习文言文的方法， 自主理解课文，让学生爱学、会学、乐学，并学以致用。培养独立学习的能力和与人交流的能力。
15 课堂活动--萤火竞技场，字词通关游戏。
16 拓展迁移，我们用这样的方法，来看一看下面的小短文，能读懂的给同学分分享。《孙康映雪》
车胤用萤火虫照亮书卷，孙康映雪照亮前程，但真正照亮他们人生的，是那颗不畏艰难、勤奋向学的心，是这样的一盏永恒的心灯照亮了他前进的旅程。向他这样的古人还有很多，你能分享几个么？
17 教师总结：
匡衡凿壁偷光，他的心灯是对知识的渴望；
孙康映雪读书，他的心灯是逆境中的坚持；
范仲淹断齑画粥，他的心灯是以天下为己任
他们或许没有明亮的灯火伴读，但他们的心中一定是有一盏
不灭的心灯。
……
这些逆境中的照明灯，这些逆境中的掌灯人，跨越时空成为我们的榜样。
16、背诵
七、心灯永驻--萤火虽微，照我前行。
同学们，借助着注释和扩词等方法，我们知道了车胤为什么要囊萤夜读，以及怎么囊萤夜读的，从而让我们更深刻的了解到了这个人。故事流传了千年，现在就浓缩成了这样一个成语。一千六七百年过去了，车胤早已离我们远去，我们也不再需要捉萤火虫来读书了。
但你们是否有过“黑暗 ”中学习的时刻？ 比如遇见了学习 中的难题，兴趣班坚持不下去的时候
是否有那么一盏“心灯 ”照亮你，支持你从黑暗的迷雾中走出来？你的“心灯 ”是什么呢？
请你跟同学们分享：
我的心灯是
八：结语
古人用萤火的微光点亮书卷，而我们有明亮的教室，便捷的网络，外在的灯越亮，就越要守护好内心的光，愿你们像车胤一样，无论环境如何，都要点燃自己的心灯，照亮自己，也温暖他人。
板书设计
囊萤夜读
(心灯）
恭勤不倦 博学多通
借助注释 联系上下文 查资料结合插图 联系生活实际 扩词法
综合实践作业： 成长时光胶囊
任务：
1 写一封信：包含对当前生活的总结、现在的梦想、未来的期待。
2 制作胶囊:用环保材料（如纸筒、玻璃瓶）封装信件和一些代表当前生活的物品（如手工作品、奖章等）
3 封存仪式：统一由家长保管，相约十年后开启。